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(贵州省水城县玉舍乡甘塘小学贵州水城553000)【摘要】 批改数学作业是小学教师的一项常规工作，是我们检查教学效果，调整教学方案的一面镜子，在现代教学中写评语是我们批改作业必不可少的环节，它不但可以激发学生学习兴趣，还可以养成学生良好的学习习惯。
【关键词】因材施教； 激发； 兴趣； 学习习惯 数学作业是课堂教学知识的巩固和延伸，是为了让学生理解和掌握所学知识并能加以应用的平台。批改数学作业是小学教师的一项常规工作，是我们检查教学效果，调整教学方案的一面镜子。传统的批改方用“√”或“x”来评判正误，采用百分制量分。这一评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不便于学生更清楚地了解自己作业中的优点与不足。在教学过程中，一次偶然的发现：一句简单的评语让我班一个胆小、成绩平平的女生爱上数学，激发了她学习数学的浓厚兴趣，成绩不断进步，现在已成为我们班的三好生。鉴于此我在以后的作业批改中做了以下尝试：
1因材施教，激发学习兴趣
1.1根据年龄特点来选择评语方式
1.1.1面对小学低年级的学生考虑到他们识字较少和理解语言的能力差的情况我想到了用图形符号来代替文字评语。刚接触一年级新生的时候，我先告诉他们我预设好的图形符号，让他们明白我用这些符号所表示的意思。我习惯用一张“笑脸”来表示你很聪明；用一个大拇指来表示“你真棒”；用一个哭脸表示“你还需要加油”等等。
1.1.2面对小学中年级段的学生采取图形符号转向文字评语，结合学生的实际情况给予及时而恰当的评价。
1.1.3面对小学高年级学生，针对不同的作业情况，用无声的文字评语向他们传递老师的赞赏、激励、引导、提示等信息，从而激发他们的学习热情。
1.2根据学习情况选择评语
1.2.1面对作业做得对又好的学生，除了打上“☆”外还应该加上评语如：“你真棒！”“你的作业做得好极了！”“Better!”；
1.2.2对作业正确率高解题有创意的学生应加上“你的解法太巧了，真聪明！”;
1.2.3对成绩比较困难的学生，我从不责骂，一旦发现有进步我就加上评语：“看到你的进步老师很高兴，希望你继续努力，加油啊 ！”“你又向成功迈进了一步”等等，这些激励的语言让学生感悟到老师对他们的亲切关爱，对今后的学习充满了希望，增进了师生之间的感情。
2严格要求，养成良好的学习习惯
小学阶段的主要任务之一就是要培养学生良好的学习习惯。它是掌握知识，培养能力的前提。学生的作业书写，格式以及算理过程是良好学习习惯的具体体现。所以老师应该在学生的书写，格式及算理过程方面严格要求。及时给出恰当的评语，指出不足之处，让学生及时改正。例如：对作业书写比较差的学生要看到他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。常常写上评语：“老师很希望你的字长得和你一样帅（美丽）！”要看到他们的进步及时给予鼓励，如果哪一天的字写好一点了应该及时给予鼓励的评语：“我就知道你一定会把字写好的！”，“我希望明天的作业会写得更好！”在我们班有70%的同学作业很粗心，具体表现在: 经常把运算中的“+”看成“-”算；有些同学甚至把题都抄错，而用错误的条件算出正确的结果。“解决问题”板块的教学，学生老是不把题读懂，一知半解就开始列算式计算。面对这些粗心的同学，我们心里很明白他们是会做的，是聪明的。首先肯定他们的聪明，增强其自信心，再提出老师的殷切希望，改正缺点。如“如果你再细心点，你就能得到老师的“☆”了！”“和粗心说see you！”“再细心点，我相信你一定行的！”“你的字写得太漂亮了，如果再提高点正确率就更好了！”当然坏习惯一天就可以养成，好习惯不是一天两天就养成了的。改正坏习惯需要一个过程，请给学生一些时间，要善于观察他们的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
总之，面对他们我们要在不打击其自信心的原则下纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。我认为，小学数学作业评语应该在坚持以鼓励等引导为主的原则上，还应注意语言的简洁，自然，亲切，实事求是，体现教师风格，将老师的爱贯穿于始终。相信我们的付出一定会有收获。
教学实践证明，数学作业批改中使用评语，有利于学生学习兴趣的激发，有利于促进学生养成良好的学习习惯。我们为何不大胆地把数学作业评语用到我们的教学之中呢？参考文献
［1］《巧用作业评语，与学生心灵相通》黄振宇。《小学数学教育》2009年12期。
【关键词】因材施教； 激发； 兴趣； 学习习惯 数学作业是课堂教学知识的巩固和延伸，是为了让学生理解和掌握所学知识并能加以应用的平台。批改数学作业是小学教师的一项常规工作，是我们检查教学效果，调整教学方案的一面镜子。传统的批改方用“√”或“x”来评判正误，采用百分制量分。这一评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不便于学生更清楚地了解自己作业中的优点与不足。在教学过程中，一次偶然的发现：一句简单的评语让我班一个胆小、成绩平平的女生爱上数学，激发了她学习数学的浓厚兴趣，成绩不断进步，现在已成为我们班的三好生。鉴于此我在以后的作业批改中做了以下尝试：
1因材施教，激发学习兴趣
1.1根据年龄特点来选择评语方式
1.1.1面对小学低年级的学生考虑到他们识字较少和理解语言的能力差的情况我想到了用图形符号来代替文字评语。刚接触一年级新生的时候，我先告诉他们我预设好的图形符号，让他们明白我用这些符号所表示的意思。我习惯用一张“笑脸”来表示你很聪明；用一个大拇指来表示“你真棒”；用一个哭脸表示“你还需要加油”等等。
1.1.2面对小学中年级段的学生采取图形符号转向文字评语，结合学生的实际情况给予及时而恰当的评价。
1.1.3面对小学高年级学生，针对不同的作业情况，用无声的文字评语向他们传递老师的赞赏、激励、引导、提示等信息，从而激发他们的学习热情。
1.2根据学习情况选择评语
1.2.1面对作业做得对又好的学生，除了打上“☆”外还应该加上评语如：“你真棒！”“你的作业做得好极了！”“Better!”；
1.2.2对作业正确率高解题有创意的学生应加上“你的解法太巧了，真聪明！”;
1.2.3对成绩比较困难的学生，我从不责骂，一旦发现有进步我就加上评语：“看到你的进步老师很高兴，希望你继续努力，加油啊 ！”“你又向成功迈进了一步”等等，这些激励的语言让学生感悟到老师对他们的亲切关爱，对今后的学习充满了希望，增进了师生之间的感情。
2严格要求，养成良好的学习习惯
小学阶段的主要任务之一就是要培养学生良好的学习习惯。它是掌握知识，培养能力的前提。学生的作业书写，格式以及算理过程是良好学习习惯的具体体现。所以老师应该在学生的书写，格式及算理过程方面严格要求。及时给出恰当的评语，指出不足之处，让学生及时改正。例如：对作业书写比较差的学生要看到他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。常常写上评语：“老师很希望你的字长得和你一样帅（美丽）！”要看到他们的进步及时给予鼓励，如果哪一天的字写好一点了应该及时给予鼓励的评语：“我就知道你一定会把字写好的！”，“我希望明天的作业会写得更好！”在我们班有70%的同学作业很粗心，具体表现在: 经常把运算中的“+”看成“-”算；有些同学甚至把题都抄错，而用错误的条件算出正确的结果。“解决问题”板块的教学，学生老是不把题读懂，一知半解就开始列算式计算。面对这些粗心的同学，我们心里很明白他们是会做的，是聪明的。首先肯定他们的聪明，增强其自信心，再提出老师的殷切希望，改正缺点。如“如果你再细心点，你就能得到老师的“☆”了！”“和粗心说see you！”“再细心点，我相信你一定行的！”“你的字写得太漂亮了，如果再提高点正确率就更好了！”当然坏习惯一天就可以养成，好习惯不是一天两天就养成了的。改正坏习惯需要一个过程，请给学生一些时间，要善于观察他们的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
总之，面对他们我们要在不打击其自信心的原则下纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。我认为，小学数学作业评语应该在坚持以鼓励等引导为主的原则上，还应注意语言的简洁，自然，亲切，实事求是，体现教师风格，将老师的爱贯穿于始终。相信我们的付出一定会有收获。
教学实践证明，数学作业批改中使用评语，有利于学生学习兴趣的激发，有利于促进学生养成良好的学习习惯。我们为何不大胆地把数学作业评语用到我们的教学之中呢？参考文献
［1］《巧用作业评语，与学生心灵相通》黄振宇。《小学数学教育》2009年12期。