【摘 要】
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本文从传统“和谐教育”与现代“和谐教育”的对比中探讨了“和谐教育”的新特征,对“素质教育”与“和谐教育”的递进关系与异质进行了剖析,在探讨人文教育四大特征的基础上指
【基金项目】
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本文系湖南省教育厅2006年度高校科研课题“关于和谐教育内涵与外延研究”(项目编号06C149)系列论文之一.课题组成员乌东峰、余小波、李湘树参加了讨论.
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本文从传统“和谐教育”与现代“和谐教育”的对比中探讨了“和谐教育”的新特征,对“素质教育”与“和谐教育”的递进关系与异质进行了剖析,在探讨人文教育四大特征的基础上指出人文教育是和谐教育的重要内容与最有效手段,最后就和谐教育与教师素质这一问题提出了自己的看法。
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