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摘 要：即将迈入社会的大学生，是未来世界的主力军。大学生思维的抽象性和概括性有了较大的发展，在信息时代高速发展的今天，他们渴望被关注，喜欢怀疑和争论，愿意发表自己的见解，热心探索事物的本质。这就对高校的学生的思想政治教育提出了新的挑战。本文结合大学生的心理行为特征，初步探讨了思想政治管理的新模式。
关键词：大学生;思想政治;教育与管理
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）10-0108-03
大学生是整个社会中一群富有创造精神的国之栋才。他们受旧事物的影响比较少，接受新鲜事物比较快，思维敏锐，行为果断，敢想敢干，勇于革新，在党领导的革命和建设事业中，往往是最积极、最有生气、最肯学习、最少保守思想的。由于青年时期身心发育较快，打乱了原有生理和心理的内部平衡，出现了比较剧烈的不平衡状态，也带来一些消极的不稳定因素。如果缺乏教育与引导，或被坏人教唆，就会对社会的发展产生消极的因素。所以大学生的思想政治教育就是其中的重要一环。不过，众所周知填鸭式的教学无法使学生真正理解和吸收其中的内容，更何况是思想政治上的教育，过于死板的条条框框已无法满足学生的需求。因此我们反思目前学校在思想政治教育和管理上存在的问题，同时抓住问题，提出解决的方案，争取在大学生思想政治教育上取得更好的效果。
一、大学生的心理特点
已步入大学校门的大学生注意力已达到相当高的水平，有意注意占主要地位，但不是说这个时期无意注意就不起作用了。学生们的观察力和理解力显著提高，求知欲强，思维有了更高的抽象概括性，当然，在认识事物方面，他们还不够全面、成熟。他们想象力显著发展，富于各种理想和幻想，加里宁把它叫作“宝贵的品质”，当然大学生的理想和幻想有时脱离实际。他们记忆力最好，理解力增强，所以人们把青年期叫作“记忆的黄金时代”，最适于“博闻强记”。大学生们的情感已经成熟，更加饱满。大学时期是意志形成时期，是世界观奠定时期，内在自制力强，但缺少稳定性。他们的兴趣更为广泛稳定，但在兴趣的选择上，缺乏经验。大学期间是独立性、自觉性形成的重要时期，有很强的自信心和自尊心，但比之成人，这一独立性是有一定限度的。他们精力充沛，体力和智力都处于一生中最活跃的阶段，因此，对大学生的“剩余精力”，必须加以正确的引导。独立性与批判性高度发展，盲从的成分减少，不喜欢人云亦云，喜欢怀疑和争论，愿意发表自己的见解，热心探索事物的本质。思维的广阔性与深刻性随着生活范围的扩大、知识经验的增多而发展。所以思想政治教育就是要根据大学生的以上心理特点因材而施教。
二、大学生思想政治教育与管理模式存在的问题
（一）教育内容单一
国学的老师可以旁征博引，体育课的老师可以教授多种练习技巧，而思想政治教育内容的传授则局限于思想的发展，而太多的术语和枯燥的内容对学生往往失去了其吸引力，这就导致了学生在上课时不愿意听讲，下课后不愿意复习，将这门课变成了学生为了完成上课打卡和不得不完成学分的思想负担。尽管一些老教师的自身功底十分深厚，但其往往不注重学生的接收能力，而是单向的硬性的灌输知识，似乎也就成了为了授课而授课的单边的课堂活动。师生之间缺少互动环节，课堂上教师的板书和呈现的PPT也过于呆板，不足以吸引學生的注意力。授课的内容也没有从学生自身的需求出发或者是没有倾听学生意见和想法。毕竟思想政治教育的主体是学生。为了培养出更加高素质的人才，那么在教育的过程中就要选择更加适合学生的方法和内容。在思想政治教育课堂上，教育内容单一已经成为主要问题。有些老师的教学方法过于陈旧，只有讲解没有交流与互动，讲解马列主义毛泽东思想以及相关法律知识完全照本宣科，没有根据学生思想的变化、需求进行调整。在互联网+的时代，照本宣科，规律化的期末考试已经成为限制学生思想进步的枷锁，如果不及时做出改变，不丰富大学思想政治教育课堂的内容，就无法培养出更高素质的人才。所以大学的思政课的内容也应与时俱进，根据社会的发展而做出相应的调整。
（二）教育方法形式化
形式化授课方法最初往往是为了明晰课程的流程，精确地将知识点灌输到每一堂课中。但是随着时间的推移，往往就会演变成一种浮于形式的授课方法，为了完成教学任务而进行讲授，所授的内容与时代是脱节的，甚至是教了十几年的教案还在使用，这种教育方法无疑是不可取的。教育方法形式化只是给学生们提供了一个便捷通过这门科目考试的方法，对实践意义却不大，这样也是不科学的。这种方法仅仅能够满足学校或学生的某种需求，却不能够立足于长远的发展，也不能够给学生们带来更多的知识。教育方法形式化一是内容形式化。一本沿用了几十年的政治教育书，以教师一人满堂灌的方式灌输给学生，学生也只是被动的接受。教师是课堂的绝对的中心和主体，教师用一支粉笔以本人的思维模式讲述学生并不感兴趣的老套的内容，内容单调刻板，缺乏时效性，甚至可以说与时代有些脱节，这就使得课堂上的主客体缺乏平等性。这样的课堂效果可想而知。这种形式化的授课没有让学生们真正的融入思想教育当中，思想境界也谈不上能有多大的提升，长此以往学生容易对思想政治教育产生一定的抵触。而另一个方面则是考试方式形式化。仅仅通过期末考试一张卷子就能够确定学生的成绩，没有考虑到学生们在学习的过程中有哪些心得想法，又学习到了哪些内容，这样的方法往往只是背诵书本上一些规则、条条框框等来应付考试，实际意义少之又少。或许有一些学校的老师会通过论文的方式进行一定的考察，但是也存在着大量抄袭的现象，学生们敷衍了事，教师们审核不严格，使得这种方式也流于形式。期末考试一张卷也仅仅是满足了学校的一些学分和毕业的要求规定，真正的思想层次上的提升却没有达到。教学方法不符合学生的认知需求。
（三）教育背景比较落后
科学技术迅猛发展，人民的生活水平不断提高，但高校的思政教育受传统教育模式的影响，发展相对滞后。这种传统的灌输式教学模式已经不适合现代教学，亟须探索摸索出适应新时代的、以学生为出发点的思想政治教育理念。我们的思想政治是老一辈革命家经过长期的奋斗和在艰苦的环境中发展起来的，因此，在思想政治内容上不可避免地会沾有浓厚的时代色彩，而如今我国已全面进入了数字化的时代，我国的物质生活已经有了极大的改善，思想政治教育内容的背景往往与大部分的学生所处的时代并不相符合，这会使学生在学习时会产生一种落差感。因为他们没有经历过相应的那个年代，很难对此产生共鸣。在物质生活极大丰富的今天，如何提高思想政治水平，如何保证我们能够在物欲横流的时代下保持本心，这都给学校的思想政治教育提出了新的要求。可以说上个世纪我们国家整体处于一种贫穷的状态，在改革开放之前是集体生产的模式，物质生活不够丰富，往往精神凝聚力比较强，提高人民的团结能力和政治觉悟相对容易一些。但是在数字化的今天，人们不再为温饱问题发愁的时候，一些人就容易丧失了本心。学校和老师往往更侧重学生专业技能的培养，却忽略了大学生的思想政治教育，政治课甚至被边缘化了。这不仅仅是大学校园存在的问题，也是我们的社会存在的某种现象——不注重国人思想文明建设。部分国人在国内、在世界哄抢甚至斗殴的事件层出不穷，从今年的哈尔滨马拉松，大爷大妈哄抢供给物资到在西班牙热门球鞋的哄抢斗殴，如果说此次的斗殴只是小试牛刀，本年度最震撼的当属“潮人”们为了抢到一件与画家联名的T恤而彼此大打出手的新闻。为了一点薄利冲破头皮的国人让人脸红。一部分国人的行为并不是个人的错，也不是一波操作就能扭转的现象，我们需要更先进的教育和更明朗的思想。哄抢、斗殴的事件起因并不简单，无法归结于个人行为或简单的群体行为，这是一种国民性行为。相信在将来，更好的教育、更明朗的思想、更明确的羞耻观，可以将部分国人的行为加以改善，毕竟，我们是拥有五千年文明的。 （四）影响大学生思想变化的因素
大学生处于心智逐渐成熟的年纪，其人生观和世界观并没有完全成型，这也是为什么我们对大学生思想政治教育如此重视的原因。但也正因为如此，一些其他的声音和杂念往往会影响大学生的思想波动，尤其是一些居心叵测之人对于历史和现实事件的扭曲解读，往往会给大学生造成不当的心理暗示。刨除政治上的意见不统一，一些外来的习惯和浪潮的兴起往往也或多或少会给大学生的思想带来一些变化。学校对学生思想教育的态度、对学生的管理模式，也往往会影响着学生对待思想政治教育的看法。正是因为影响因素过多，才导致了大学生思想政治教育与管理模式的复杂性。不过从另一角度来讲，这也形成了思想文化教育课程多元化的可能，通过各个角度为学生全市思想政治教育，让学生在不知不觉中接受思想政治的教育的洗礼。
三、大学生思想政治教育与管理模式的改革措施
（一）将教育内容与时代背景融合
每个国家都需要培养不同方面的人才，尤其是应用型和复合型人才。更重要的是完成党赋予高校“立德树人”这一根本任务，为国家培养新时代的建设者和接班人。为了解决大学生思想政治教育管理模式中的问题，我们要提出改革措施。我们的物质条件在不断优化，人们的思想层面也急需提升。在学习工作中不断地提升自我能力的同时，需不断地获得精神层次上的满足，这是一个人的发展方向，也是整个社会进步的主要动力。当代大学生有一定的主见，对于政治和时势有着自己的看法，能够提出自己的意见，喜欢评论一些时事政治。时代在变化，我们的理念也要创新、变革，一成不变思想教育是跟不上时代的发展变化的。
将教育内容和时代背景相融合，我们的教育学者可以帮助大学生提高他们的思辨能力，提高他们的政治觉悟，潜移默化地因材施教。老师在课堂上能够以时代发展为背景，与学生一起剖析生活中的案例，从学生们身边常见的事情出发，给学生们更多的认同感，这样可以避免思想政治教育过于理论化过于理想化，让学生们感觉到这门课程的实用性和这门课程的趣味性。这对于学生个人素质的提升和个人政治觉悟的提升都有着很多的帮助。
（二）提倡互联网+教育手段
信息化时代，课堂已不再是学生获得知识的唯一途径了。尽管学生思想政治素质、思想政治道德修养、法律和哲学论等可通过书本来提升，但大量的海量的实事信息都是通过互联网获取的。信息时代也是资源共享的时代。学生利用QQ、电子邮件及各种社交软件分分钟钟追踪国内外的大事要事。根据学生喜欢网络生活的这一点的需求的特点，根据学生个性的发展的特点，我们的思政教育也要做出相应的、有的放矢的调整。如果一味地照本宣科，一味地通过传统的期末试卷考试的方式，是很难培养出具有创新性的人才的。同样教育者利用电子邮件、微信、QQ等便捷的工具与学生时时互动，随时了解掌握学生的思想动态，随时对学生的思想动态进行加以指导、鼓励。在给学生们提供更多发展的平台的同时，让思政教育渗透到学生生活中的方方面面。这样便是培养高素质的人才的重要方法。
（三）建立灵活的管理机制
往往单纯的教育手段还不能够解决实际问题，还要通过相应的管理机制。这里所谓的管理并不是限制，而是在规定范围内给学生们更好的发挥空间，这样既合法合规，也能够让学生们不断地提升自我综合素质，提升自己的政治觉悟，这样在投身时代发展的过程中也能够有着更好的上升空间，无论是对于个人还是对于国家社会发展，都有着诸多的益处。因为涉及到一些思想政治问题，那么我们在表达自己意见和参与相关活动的过程中，就要能够有效的分辨什么是正确的，什么是错误的。在这个时代背景下，很多不法分子和很多外来势力为了能够达到个人私利和某种目的，往往会煽动一些大学生从事非法活动。所以说必要的管理机制也是帮助大学生树立明辨是非的机制。这样能够避免一些大学生在思想政治发展的过程中走向错误的道路。
（四）思想政治教育與个人生活相融合
相比国家大事和一些政治上的变革，大多数人更关心的是自身身边所发生的事情，所以将思想政治教育与个人生活相联系是一种贴合实际的教学和管理方法，除此之外，思想政治教育也确实能够起到指导大学生个人生活的作用。让学生在实际生活中实践思想政治教育，让学生在学习思想政治教育时联系生活，这样二者相辅相成，能够让学生更快的吸收思想政治教育的精华。
总而言之，政治教育的方法和管理模式仅仅是一种手段，并不是解决问题的根本措施。我们需要学校、家庭和社会的共同努力，帮助我们的大学生提高整体的综合素质、素养和思想境界，提升他们的政治觉悟，为国家提供优质的储备人才而努力。
参考文献：
〔1〕王红.大学生思想政治教育管理模式在新时期高校的探析[J].课程教育研究，2018，（26）.
〔2〕姜晓庆，张攀.新时期高校学生社团文化在大学生思想政治教育中的作用研究[J].法制与社会，2018，（01）.
〔3〕青年知识手册[M].河北人民出版社，1984.
〔4〕董同彬.人民本位;中国化的马克思主义人本思想[J].前沿，2011，（02）.
〔5〕杨明，杨飞华.论国家教育发展的国策性理念[J].浙江大学大学学报，2017，（03）.
（责任编辑 徐阳）
关键词：大学生;思想政治;教育与管理
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）10-0108-03
大学生是整个社会中一群富有创造精神的国之栋才。他们受旧事物的影响比较少，接受新鲜事物比较快，思维敏锐，行为果断，敢想敢干，勇于革新，在党领导的革命和建设事业中，往往是最积极、最有生气、最肯学习、最少保守思想的。由于青年时期身心发育较快，打乱了原有生理和心理的内部平衡，出现了比较剧烈的不平衡状态，也带来一些消极的不稳定因素。如果缺乏教育与引导，或被坏人教唆，就会对社会的发展产生消极的因素。所以大学生的思想政治教育就是其中的重要一环。不过，众所周知填鸭式的教学无法使学生真正理解和吸收其中的内容，更何况是思想政治上的教育，过于死板的条条框框已无法满足学生的需求。因此我们反思目前学校在思想政治教育和管理上存在的问题，同时抓住问题，提出解决的方案，争取在大学生思想政治教育上取得更好的效果。
一、大学生的心理特点
已步入大学校门的大学生注意力已达到相当高的水平，有意注意占主要地位，但不是说这个时期无意注意就不起作用了。学生们的观察力和理解力显著提高，求知欲强，思维有了更高的抽象概括性，当然，在认识事物方面，他们还不够全面、成熟。他们想象力显著发展，富于各种理想和幻想，加里宁把它叫作“宝贵的品质”，当然大学生的理想和幻想有时脱离实际。他们记忆力最好，理解力增强，所以人们把青年期叫作“记忆的黄金时代”，最适于“博闻强记”。大学生们的情感已经成熟，更加饱满。大学时期是意志形成时期，是世界观奠定时期，内在自制力强，但缺少稳定性。他们的兴趣更为广泛稳定，但在兴趣的选择上，缺乏经验。大学期间是独立性、自觉性形成的重要时期，有很强的自信心和自尊心，但比之成人，这一独立性是有一定限度的。他们精力充沛，体力和智力都处于一生中最活跃的阶段，因此，对大学生的“剩余精力”，必须加以正确的引导。独立性与批判性高度发展，盲从的成分减少，不喜欢人云亦云，喜欢怀疑和争论，愿意发表自己的见解，热心探索事物的本质。思维的广阔性与深刻性随着生活范围的扩大、知识经验的增多而发展。所以思想政治教育就是要根据大学生的以上心理特点因材而施教。
二、大学生思想政治教育与管理模式存在的问题
（一）教育内容单一
国学的老师可以旁征博引，体育课的老师可以教授多种练习技巧，而思想政治教育内容的传授则局限于思想的发展，而太多的术语和枯燥的内容对学生往往失去了其吸引力，这就导致了学生在上课时不愿意听讲，下课后不愿意复习，将这门课变成了学生为了完成上课打卡和不得不完成学分的思想负担。尽管一些老教师的自身功底十分深厚，但其往往不注重学生的接收能力，而是单向的硬性的灌输知识，似乎也就成了为了授课而授课的单边的课堂活动。师生之间缺少互动环节，课堂上教师的板书和呈现的PPT也过于呆板，不足以吸引學生的注意力。授课的内容也没有从学生自身的需求出发或者是没有倾听学生意见和想法。毕竟思想政治教育的主体是学生。为了培养出更加高素质的人才，那么在教育的过程中就要选择更加适合学生的方法和内容。在思想政治教育课堂上，教育内容单一已经成为主要问题。有些老师的教学方法过于陈旧，只有讲解没有交流与互动，讲解马列主义毛泽东思想以及相关法律知识完全照本宣科，没有根据学生思想的变化、需求进行调整。在互联网+的时代，照本宣科，规律化的期末考试已经成为限制学生思想进步的枷锁，如果不及时做出改变，不丰富大学思想政治教育课堂的内容，就无法培养出更高素质的人才。所以大学的思政课的内容也应与时俱进，根据社会的发展而做出相应的调整。
（二）教育方法形式化
形式化授课方法最初往往是为了明晰课程的流程，精确地将知识点灌输到每一堂课中。但是随着时间的推移，往往就会演变成一种浮于形式的授课方法，为了完成教学任务而进行讲授，所授的内容与时代是脱节的，甚至是教了十几年的教案还在使用，这种教育方法无疑是不可取的。教育方法形式化只是给学生们提供了一个便捷通过这门科目考试的方法，对实践意义却不大，这样也是不科学的。这种方法仅仅能够满足学校或学生的某种需求，却不能够立足于长远的发展，也不能够给学生们带来更多的知识。教育方法形式化一是内容形式化。一本沿用了几十年的政治教育书，以教师一人满堂灌的方式灌输给学生，学生也只是被动的接受。教师是课堂的绝对的中心和主体，教师用一支粉笔以本人的思维模式讲述学生并不感兴趣的老套的内容，内容单调刻板，缺乏时效性，甚至可以说与时代有些脱节，这就使得课堂上的主客体缺乏平等性。这样的课堂效果可想而知。这种形式化的授课没有让学生们真正的融入思想教育当中，思想境界也谈不上能有多大的提升，长此以往学生容易对思想政治教育产生一定的抵触。而另一个方面则是考试方式形式化。仅仅通过期末考试一张卷子就能够确定学生的成绩，没有考虑到学生们在学习的过程中有哪些心得想法，又学习到了哪些内容，这样的方法往往只是背诵书本上一些规则、条条框框等来应付考试，实际意义少之又少。或许有一些学校的老师会通过论文的方式进行一定的考察，但是也存在着大量抄袭的现象，学生们敷衍了事，教师们审核不严格，使得这种方式也流于形式。期末考试一张卷也仅仅是满足了学校的一些学分和毕业的要求规定，真正的思想层次上的提升却没有达到。教学方法不符合学生的认知需求。
（三）教育背景比较落后
科学技术迅猛发展，人民的生活水平不断提高，但高校的思政教育受传统教育模式的影响，发展相对滞后。这种传统的灌输式教学模式已经不适合现代教学，亟须探索摸索出适应新时代的、以学生为出发点的思想政治教育理念。我们的思想政治是老一辈革命家经过长期的奋斗和在艰苦的环境中发展起来的，因此，在思想政治内容上不可避免地会沾有浓厚的时代色彩，而如今我国已全面进入了数字化的时代，我国的物质生活已经有了极大的改善，思想政治教育内容的背景往往与大部分的学生所处的时代并不相符合，这会使学生在学习时会产生一种落差感。因为他们没有经历过相应的那个年代，很难对此产生共鸣。在物质生活极大丰富的今天，如何提高思想政治水平，如何保证我们能够在物欲横流的时代下保持本心，这都给学校的思想政治教育提出了新的要求。可以说上个世纪我们国家整体处于一种贫穷的状态，在改革开放之前是集体生产的模式，物质生活不够丰富，往往精神凝聚力比较强，提高人民的团结能力和政治觉悟相对容易一些。但是在数字化的今天，人们不再为温饱问题发愁的时候，一些人就容易丧失了本心。学校和老师往往更侧重学生专业技能的培养，却忽略了大学生的思想政治教育，政治课甚至被边缘化了。这不仅仅是大学校园存在的问题，也是我们的社会存在的某种现象——不注重国人思想文明建设。部分国人在国内、在世界哄抢甚至斗殴的事件层出不穷，从今年的哈尔滨马拉松，大爷大妈哄抢供给物资到在西班牙热门球鞋的哄抢斗殴，如果说此次的斗殴只是小试牛刀，本年度最震撼的当属“潮人”们为了抢到一件与画家联名的T恤而彼此大打出手的新闻。为了一点薄利冲破头皮的国人让人脸红。一部分国人的行为并不是个人的错，也不是一波操作就能扭转的现象，我们需要更先进的教育和更明朗的思想。哄抢、斗殴的事件起因并不简单，无法归结于个人行为或简单的群体行为，这是一种国民性行为。相信在将来，更好的教育、更明朗的思想、更明确的羞耻观，可以将部分国人的行为加以改善，毕竟，我们是拥有五千年文明的。 （四）影响大学生思想变化的因素
大学生处于心智逐渐成熟的年纪，其人生观和世界观并没有完全成型，这也是为什么我们对大学生思想政治教育如此重视的原因。但也正因为如此，一些其他的声音和杂念往往会影响大学生的思想波动，尤其是一些居心叵测之人对于历史和现实事件的扭曲解读，往往会给大学生造成不当的心理暗示。刨除政治上的意见不统一，一些外来的习惯和浪潮的兴起往往也或多或少会给大学生的思想带来一些变化。学校对学生思想教育的态度、对学生的管理模式，也往往会影响着学生对待思想政治教育的看法。正是因为影响因素过多，才导致了大学生思想政治教育与管理模式的复杂性。不过从另一角度来讲，这也形成了思想文化教育课程多元化的可能，通过各个角度为学生全市思想政治教育，让学生在不知不觉中接受思想政治的教育的洗礼。
三、大学生思想政治教育与管理模式的改革措施
（一）将教育内容与时代背景融合
每个国家都需要培养不同方面的人才，尤其是应用型和复合型人才。更重要的是完成党赋予高校“立德树人”这一根本任务，为国家培养新时代的建设者和接班人。为了解决大学生思想政治教育管理模式中的问题，我们要提出改革措施。我们的物质条件在不断优化，人们的思想层面也急需提升。在学习工作中不断地提升自我能力的同时，需不断地获得精神层次上的满足，这是一个人的发展方向，也是整个社会进步的主要动力。当代大学生有一定的主见，对于政治和时势有着自己的看法，能够提出自己的意见，喜欢评论一些时事政治。时代在变化，我们的理念也要创新、变革，一成不变思想教育是跟不上时代的发展变化的。
将教育内容和时代背景相融合，我们的教育学者可以帮助大学生提高他们的思辨能力，提高他们的政治觉悟，潜移默化地因材施教。老师在课堂上能够以时代发展为背景，与学生一起剖析生活中的案例，从学生们身边常见的事情出发，给学生们更多的认同感，这样可以避免思想政治教育过于理论化过于理想化，让学生们感觉到这门课程的实用性和这门课程的趣味性。这对于学生个人素质的提升和个人政治觉悟的提升都有着很多的帮助。
（二）提倡互联网+教育手段
信息化时代，课堂已不再是学生获得知识的唯一途径了。尽管学生思想政治素质、思想政治道德修养、法律和哲学论等可通过书本来提升，但大量的海量的实事信息都是通过互联网获取的。信息时代也是资源共享的时代。学生利用QQ、电子邮件及各种社交软件分分钟钟追踪国内外的大事要事。根据学生喜欢网络生活的这一点的需求的特点，根据学生个性的发展的特点，我们的思政教育也要做出相应的、有的放矢的调整。如果一味地照本宣科，一味地通过传统的期末试卷考试的方式，是很难培养出具有创新性的人才的。同样教育者利用电子邮件、微信、QQ等便捷的工具与学生时时互动，随时了解掌握学生的思想动态，随时对学生的思想动态进行加以指导、鼓励。在给学生们提供更多发展的平台的同时，让思政教育渗透到学生生活中的方方面面。这样便是培养高素质的人才的重要方法。
（三）建立灵活的管理机制
往往单纯的教育手段还不能够解决实际问题，还要通过相应的管理机制。这里所谓的管理并不是限制，而是在规定范围内给学生们更好的发挥空间，这样既合法合规，也能够让学生们不断地提升自我综合素质，提升自己的政治觉悟，这样在投身时代发展的过程中也能够有着更好的上升空间，无论是对于个人还是对于国家社会发展，都有着诸多的益处。因为涉及到一些思想政治问题，那么我们在表达自己意见和参与相关活动的过程中，就要能够有效的分辨什么是正确的，什么是错误的。在这个时代背景下，很多不法分子和很多外来势力为了能够达到个人私利和某种目的，往往会煽动一些大学生从事非法活动。所以说必要的管理机制也是帮助大学生树立明辨是非的机制。这样能够避免一些大学生在思想政治发展的过程中走向错误的道路。
（四）思想政治教育與个人生活相融合
相比国家大事和一些政治上的变革，大多数人更关心的是自身身边所发生的事情，所以将思想政治教育与个人生活相联系是一种贴合实际的教学和管理方法，除此之外，思想政治教育也确实能够起到指导大学生个人生活的作用。让学生在实际生活中实践思想政治教育，让学生在学习思想政治教育时联系生活，这样二者相辅相成，能够让学生更快的吸收思想政治教育的精华。
总而言之，政治教育的方法和管理模式仅仅是一种手段，并不是解决问题的根本措施。我们需要学校、家庭和社会的共同努力，帮助我们的大学生提高整体的综合素质、素养和思想境界，提升他们的政治觉悟，为国家提供优质的储备人才而努力。
参考文献：
〔1〕王红.大学生思想政治教育管理模式在新时期高校的探析[J].课程教育研究，2018，（26）.
〔2〕姜晓庆，张攀.新时期高校学生社团文化在大学生思想政治教育中的作用研究[J].法制与社会，2018，（01）.
〔3〕青年知识手册[M].河北人民出版社，1984.
〔4〕董同彬.人民本位;中国化的马克思主义人本思想[J].前沿，2011，（02）.
〔5〕杨明，杨飞华.论国家教育发展的国策性理念[J].浙江大学大学学报，2017，（03）.
（责任编辑 徐阳）