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摘 要： 随着教育事业的飞速发展，新课程理念不断深入人心，教师的教学观念、方式和方法都在发生巨大变化，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。所以面临课改的浪潮，必须改变传统的教育教学方法，大胆创新，勇于实践，走出一条真正适应甘肃省迭部县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。
关键词： 新课改 小学语文 高效课堂
新课程要求小学语文课堂以提高学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变传统的以传授为主的授课方式，改变教师的应试教育思想，把课堂的自主权还给学生，让学生真正意义上成为课堂的主人。在素质教育的浪潮下，小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化，学生是主体，教师是学生学习的引导者，不再是高高在上的严师，而是学生学习的良师益友，对学生关心像爱自己的孩子一样。学生在这样的环境里自主学习，学习积极性特别高，对语文学习的兴趣越来越浓。在小学语文教学中，教师要关注学生的差异性。随之而来的，如何培养学生的创新学习能力，进行高效率的小学语文课堂教学，是小学语文老师需要解决的问题。笔者根据教学大纲的要求和自己多年小学语文教学经验的总结，提出在新课改下如何做合格的小学语文教师，如何让孩子在有限的四十分钟的课堂里学到更多的知识。下面笔者谈谈自己的建议，希望为迭部县的教育事业加砖添瓦。
一、教师要转变思想，培养学生自主学习的良好习惯
在新课改背景下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，教学模式由传统的应试教育向培养学生自主学习的能力方面转化，是学生养成终身学习语文的良好习惯。新课程标准要求小学语文教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的语文学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。怎么样才能使学生由被动接受转变为主动习得知识，养成自主学习的良好习惯，为终身语文学习打下良好的基础，把学生的眼球吸引到语文教学上呢？这些都是一线教师面临的重要难题。随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受。调查发现甘肃省的许多学校课堂显现出在教师的引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展，把课堂还给学生。而迭部县的许多学校还是采用传统的应试教育模式。在新课改的背景下，我们必须结合小学语文的具体教学内容，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，把学生分为三层，让各层次学生在教学活动中通过自己的学习努力，既要实现教学大纲的基本目标，又要允许学有余力的学生自主学习，只要这样才能让小学语文课堂活起来，才能提高课堂效率。
二、创造良好的课堂氛围，激发学生语文学习兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。所以学生学的如何，与教师息息相关。例如教学语文一年级下册的课文《小蝌蚪找妈妈》，首先可以找一些小蝌蚪、小猫、小鱼和小青蛙等小动物的图片，先把小蝌蚪贴到黑板上面问学生：“同学们，你们谁知道这是什么小动物呀？”这时候孩子们都争先恐后地举起小手回答老师的问题，课堂气氛一下子就“活”起来。“同学们一起喊出它的名字，好吗？”“小蝌蚪。”把准备好的小动物都贴在黑板上，提问：“有哪位小朋友能够告诉老师小蝌蚪的妈妈是谁，小蝌蚪找不到自己的妈妈了。”学生举起小手抢着回答老师的问题……看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。通过激发学生学习兴趣，让学生学海无涯“乐”做舟。教师在语文教学中要尽量抓住学生幼小的心灵，捕捉他们的内心世界，让学生的思路尽快融入语文课堂教学中，提高孩子们学习语文的积极性，从而提高语文课堂教学效率。
三、培养学生自主学习的能力，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其是小学语文教师，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂完全交给学生，学生在知识的海洋里容易迷失方向，幼小的心灵无法驾驭知识的航线，于是出现一种我们不愿意看到的现象：学生作为课堂的主体，老师讲得少了，学生乱哄哄地讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。科学的做法是让学生充分研读教材，再让学生提问，这样他们提的问题就会有针对性和目的性。与此同时，还可以尝试把完整的课堂教学交给学生。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”在语文课堂教学中，可让能力较强的有特长的学生讲他们喜欢的课文。当然，对学生上课进行个别辅导是非常有必要的，甚至可以让学生和老师一起参与备课、查找资料，提供教学需要的参考书等，还可以向教师询问与上课有关的问题。
总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为语文学习的主人，才能使语文课堂充满活力，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱玉萍，王彩梅.新课改下的小学语文教学反思[J].中国农村教育，2009（10）.
[2]胡会桃.新课改形势下对小学语文教学的几点认识[J].新课程学习（上），2011（05）.
[3]何侃，丁宝森，范晓霞.小学生学科能力结构的优化训练[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1999.02.
关键词： 新课改 小学语文 高效课堂
新课程要求小学语文课堂以提高学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变传统的以传授为主的授课方式，改变教师的应试教育思想，把课堂的自主权还给学生，让学生真正意义上成为课堂的主人。在素质教育的浪潮下，小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化，学生是主体，教师是学生学习的引导者，不再是高高在上的严师，而是学生学习的良师益友，对学生关心像爱自己的孩子一样。学生在这样的环境里自主学习，学习积极性特别高，对语文学习的兴趣越来越浓。在小学语文教学中，教师要关注学生的差异性。随之而来的，如何培养学生的创新学习能力，进行高效率的小学语文课堂教学，是小学语文老师需要解决的问题。笔者根据教学大纲的要求和自己多年小学语文教学经验的总结，提出在新课改下如何做合格的小学语文教师，如何让孩子在有限的四十分钟的课堂里学到更多的知识。下面笔者谈谈自己的建议，希望为迭部县的教育事业加砖添瓦。
一、教师要转变思想，培养学生自主学习的良好习惯
在新课改背景下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，教学模式由传统的应试教育向培养学生自主学习的能力方面转化，是学生养成终身学习语文的良好习惯。新课程标准要求小学语文教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的语文学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。怎么样才能使学生由被动接受转变为主动习得知识，养成自主学习的良好习惯，为终身语文学习打下良好的基础，把学生的眼球吸引到语文教学上呢？这些都是一线教师面临的重要难题。随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受。调查发现甘肃省的许多学校课堂显现出在教师的引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展，把课堂还给学生。而迭部县的许多学校还是采用传统的应试教育模式。在新课改的背景下，我们必须结合小学语文的具体教学内容，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，把学生分为三层，让各层次学生在教学活动中通过自己的学习努力，既要实现教学大纲的基本目标，又要允许学有余力的学生自主学习，只要这样才能让小学语文课堂活起来，才能提高课堂效率。
二、创造良好的课堂氛围，激发学生语文学习兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。所以学生学的如何，与教师息息相关。例如教学语文一年级下册的课文《小蝌蚪找妈妈》，首先可以找一些小蝌蚪、小猫、小鱼和小青蛙等小动物的图片，先把小蝌蚪贴到黑板上面问学生：“同学们，你们谁知道这是什么小动物呀？”这时候孩子们都争先恐后地举起小手回答老师的问题，课堂气氛一下子就“活”起来。“同学们一起喊出它的名字，好吗？”“小蝌蚪。”把准备好的小动物都贴在黑板上，提问：“有哪位小朋友能够告诉老师小蝌蚪的妈妈是谁，小蝌蚪找不到自己的妈妈了。”学生举起小手抢着回答老师的问题……看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。通过激发学生学习兴趣，让学生学海无涯“乐”做舟。教师在语文教学中要尽量抓住学生幼小的心灵，捕捉他们的内心世界，让学生的思路尽快融入语文课堂教学中，提高孩子们学习语文的积极性，从而提高语文课堂教学效率。
三、培养学生自主学习的能力，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其是小学语文教师，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂完全交给学生，学生在知识的海洋里容易迷失方向，幼小的心灵无法驾驭知识的航线，于是出现一种我们不愿意看到的现象：学生作为课堂的主体，老师讲得少了，学生乱哄哄地讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。科学的做法是让学生充分研读教材，再让学生提问，这样他们提的问题就会有针对性和目的性。与此同时，还可以尝试把完整的课堂教学交给学生。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”在语文课堂教学中，可让能力较强的有特长的学生讲他们喜欢的课文。当然，对学生上课进行个别辅导是非常有必要的，甚至可以让学生和老师一起参与备课、查找资料，提供教学需要的参考书等，还可以向教师询问与上课有关的问题。
总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为语文学习的主人，才能使语文课堂充满活力，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱玉萍，王彩梅.新课改下的小学语文教学反思[J].中国农村教育，2009（10）.
[2]胡会桃.新课改形势下对小学语文教学的几点认识[J].新课程学习（上），2011（05）.
[3]何侃，丁宝森，范晓霞.小学生学科能力结构的优化训练[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1999.02.