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摘 要：少先队员作为祖国建设的栋梁之才，对其开展的爱国教育、爱党教育绝不能通过简单的文字教育、说理方式进行。提高教育有效性最好的方法就是活动体验。教师应当通过活动使少先队员理解党存在的意义，党对国家建设的作用。通过实践体验培养少先队员的爱国情怀。利用生活实际、主题队会、社团活动、少先队文化培养少先队员爱国之心。
关键词：少先队；朴素感情；民族精神
朴素情感是一种纯真、不加修饰，发自内心的情感。这种感情大多体现在孩子与父母的感情，是一种全心全意投入，即便分隔万里、即便家庭再穷也不离不弃的精神。这种感情实际上在爱国情怀中也有所体现。国家是大家，家庭是小家。朴素感情教育工作能够激发少先队员的爱国心理、爱国胸怀。当然为了培养少先队员的这种胸怀我们就必须明白少先队员与国家、党之间的联系。故需要通过实践活动的方式，在寓教于乐的教学过程中，将对党的朴素感情植根于少先队员的脑海、心灵当中。
一、少先队文化
文化的渲染和文化的作用是非常突出的，学校应通过少先队文化与校园文化的建设工作推动爱国教育渗透、爱国教育普及。通过这样的活动，唤醒少先队员的爱国思想、爱国主义，使少先队员对党形成浓厚且质朴的感情。
二、少先队活动
我们之所以能够生活在和平的年代，并非是靠资本主义以及法西斯主义的良心发现，而是靠着无数先烈、革命前辈的生命与鲜血换取的。我国历史上存在大量革命伟人、爱国英雄。少先队导员可以按照少先队活动课本组织学生参与少先队活动，在活动中使少先队员领悟与感受爱国主义、爱国思想。比如向解放军叔叔敬礼、红领巾爱劳动、学雷锋做小志愿者、争当环保小卫士等。这样的活动使少先隊员了解到中华文明的坚韧不拔与不屈精神，升华学生的爱国情感，使学生领悟民族精神的魅力。
三、主题队会
教师可以根据时事政治以及少先队员年龄特征开展主题队会，如榜样在身边、红领巾心向党等主题队会。为增强少先队员的集体荣誉感，开展动感中队的评比活动，通过这些途径完成爱党教育的普及，使少先队员能够秉承跟随党的信念形成对党的朴素感情。
四、传统节日
我国有着众多的传统节日，这些传统节日的来历各不相同。当然很多传统节日本身就是以纪念国家、纪念民族为出发点的节日，少先队导员可以利用这些节日开展爱国教育、爱党教育。如端午节，教师可以先让少先队员一同搜集不同地区的端午节习俗，学习粽子的制作方式。通过这个过程使学生走进端午、领悟端午的来源和祖国的文化历史。再比如国庆节，教师可以带领少先队员通过扫烈士墓的方式了解到没有共产党就没有新中国，没有新中国我们就不能如此惬意地生活。在这些节日与活动的渲染下丰富少先队员的情感，提升少先队员的德育素质与道德水平。
五、争当新时代好少年
少先队是我党领导的少年儿童组织，少先队有必要热爱祖国、热爱中国共产党。学校可以通过举办寻访老兵、走进敬老院带给老人欢乐的活动，用实际行动感动城市，使少先队员明白争当新时代好少年的意义。此外，学校也要让学生明白中国共产党一直在为人们谋取福利，作为中国人，少先队员同样享受着来自我党以及宪法的保护。学校要培养少先队员的感恩精神、迎接新时期的面貌。通过少先队各种各样的活动，培养少先队员强国梦、中国梦的伟大志向。
六、生活活动
爱国主义本就是源于生活的一种态度，爱国主义并不仅仅是理论与文字的叙述。爱国主义实际上应当走进生活、走进实际。通过生活中的小事培养学生的爱国、爱党情怀。如升国旗、唱国歌都能让学生身处实际情景，在这一过程中升华学生的爱国情怀与爱国情感。生活实践与课堂教育的充分结合能够在少先队员的内心播下爱国感情。在潜移默化的过程中学生将会形成爱国素质，树立报效祖国的远大理想与目标。
七、五小活动
为了充分锻炼少先队的爱国意识、爱党精神与各项基础素质，学校可以通过开设五小活动的方式，为红领巾增添色彩。学校可以邀请少先队员参与体育活动，比如羽毛球、足球、篮球。当然也可以让少先队员自行制定有趣、安全的体育活动。学校可以定期组织学生学习歌唱祖国以及美好愿望的歌曲，在歌曲的学习过程中领悟中华文化魅力、陶冶学生内心情感。少先队队员要养成以书会友、博览群书、爱读书、读好书的习惯。导员要让少先队员在生活中认真观察、注重实践能力培养，全方位提升学生的科学素质。少先队导员要组织学生，让少先队成员成立学习小组、兴趣小组，在小组中锻炼学生的自主能力、管理能力。
爱国精神、爱党精神的培养并非一朝一夕的事情。不论是做什么事情都要明白一个道理那就是今日的栽培与付出是为了明天的收获与成功。少先队互动必须重视爱党情感的培育与播种，只有这样少先队员才会有朝一日奉献手捧的鲜花。少先队辅导员必须牢记自身的使命、责任与工作感情。根据少先队员的年龄、性格、成长规律注入爱国、爱党的朴素感情，使少先队员在无声之中得到思想道德的培养，成为一名爱大家、爱国家、爱小家的新时期中华人民共和国公民。
参考文献：
[1]刘咏梅.“浓情体验”少先队校本活动课程的开展[J].西部素质教育，2018，4（11）：91.
[2]吕桂兰.浅谈如何发挥少先队对学生养成教育的作用[J].教育科学论坛，2018（10）：75-76.
[3]王岚.少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J].基础教育研究，2016（13）：19-22.
编辑 谢尾合
关键词：少先队；朴素感情；民族精神
朴素情感是一种纯真、不加修饰，发自内心的情感。这种感情大多体现在孩子与父母的感情，是一种全心全意投入，即便分隔万里、即便家庭再穷也不离不弃的精神。这种感情实际上在爱国情怀中也有所体现。国家是大家，家庭是小家。朴素感情教育工作能够激发少先队员的爱国心理、爱国胸怀。当然为了培养少先队员的这种胸怀我们就必须明白少先队员与国家、党之间的联系。故需要通过实践活动的方式，在寓教于乐的教学过程中，将对党的朴素感情植根于少先队员的脑海、心灵当中。
一、少先队文化
文化的渲染和文化的作用是非常突出的，学校应通过少先队文化与校园文化的建设工作推动爱国教育渗透、爱国教育普及。通过这样的活动，唤醒少先队员的爱国思想、爱国主义，使少先队员对党形成浓厚且质朴的感情。
二、少先队活动
我们之所以能够生活在和平的年代，并非是靠资本主义以及法西斯主义的良心发现，而是靠着无数先烈、革命前辈的生命与鲜血换取的。我国历史上存在大量革命伟人、爱国英雄。少先队导员可以按照少先队活动课本组织学生参与少先队活动，在活动中使少先队员领悟与感受爱国主义、爱国思想。比如向解放军叔叔敬礼、红领巾爱劳动、学雷锋做小志愿者、争当环保小卫士等。这样的活动使少先隊员了解到中华文明的坚韧不拔与不屈精神，升华学生的爱国情感，使学生领悟民族精神的魅力。
三、主题队会
教师可以根据时事政治以及少先队员年龄特征开展主题队会，如榜样在身边、红领巾心向党等主题队会。为增强少先队员的集体荣誉感，开展动感中队的评比活动，通过这些途径完成爱党教育的普及，使少先队员能够秉承跟随党的信念形成对党的朴素感情。
四、传统节日
我国有着众多的传统节日，这些传统节日的来历各不相同。当然很多传统节日本身就是以纪念国家、纪念民族为出发点的节日，少先队导员可以利用这些节日开展爱国教育、爱党教育。如端午节，教师可以先让少先队员一同搜集不同地区的端午节习俗，学习粽子的制作方式。通过这个过程使学生走进端午、领悟端午的来源和祖国的文化历史。再比如国庆节，教师可以带领少先队员通过扫烈士墓的方式了解到没有共产党就没有新中国，没有新中国我们就不能如此惬意地生活。在这些节日与活动的渲染下丰富少先队员的情感，提升少先队员的德育素质与道德水平。
五、争当新时代好少年
少先队是我党领导的少年儿童组织，少先队有必要热爱祖国、热爱中国共产党。学校可以通过举办寻访老兵、走进敬老院带给老人欢乐的活动，用实际行动感动城市，使少先队员明白争当新时代好少年的意义。此外，学校也要让学生明白中国共产党一直在为人们谋取福利，作为中国人，少先队员同样享受着来自我党以及宪法的保护。学校要培养少先队员的感恩精神、迎接新时期的面貌。通过少先队各种各样的活动，培养少先队员强国梦、中国梦的伟大志向。
六、生活活动
爱国主义本就是源于生活的一种态度，爱国主义并不仅仅是理论与文字的叙述。爱国主义实际上应当走进生活、走进实际。通过生活中的小事培养学生的爱国、爱党情怀。如升国旗、唱国歌都能让学生身处实际情景，在这一过程中升华学生的爱国情怀与爱国情感。生活实践与课堂教育的充分结合能够在少先队员的内心播下爱国感情。在潜移默化的过程中学生将会形成爱国素质，树立报效祖国的远大理想与目标。
七、五小活动
为了充分锻炼少先队的爱国意识、爱党精神与各项基础素质，学校可以通过开设五小活动的方式，为红领巾增添色彩。学校可以邀请少先队员参与体育活动，比如羽毛球、足球、篮球。当然也可以让少先队员自行制定有趣、安全的体育活动。学校可以定期组织学生学习歌唱祖国以及美好愿望的歌曲，在歌曲的学习过程中领悟中华文化魅力、陶冶学生内心情感。少先队队员要养成以书会友、博览群书、爱读书、读好书的习惯。导员要让少先队员在生活中认真观察、注重实践能力培养，全方位提升学生的科学素质。少先队导员要组织学生，让少先队成员成立学习小组、兴趣小组，在小组中锻炼学生的自主能力、管理能力。
爱国精神、爱党精神的培养并非一朝一夕的事情。不论是做什么事情都要明白一个道理那就是今日的栽培与付出是为了明天的收获与成功。少先队互动必须重视爱党情感的培育与播种，只有这样少先队员才会有朝一日奉献手捧的鲜花。少先队辅导员必须牢记自身的使命、责任与工作感情。根据少先队员的年龄、性格、成长规律注入爱国、爱党的朴素感情，使少先队员在无声之中得到思想道德的培养，成为一名爱大家、爱国家、爱小家的新时期中华人民共和国公民。
参考文献：
[1]刘咏梅.“浓情体验”少先队校本活动课程的开展[J].西部素质教育，2018，4（11）：91.
[2]吕桂兰.浅谈如何发挥少先队对学生养成教育的作用[J].教育科学论坛，2018（10）：75-76.
[3]王岚.少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J].基础教育研究，2016（13）：19-22.
编辑 谢尾合