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通过对高校英语语音教学现状的分析，结合Kolb学习周期理论的特点对英语语音课堂教学的具体实现提出了可行方案，即以课内外自主学习为辅，提出“精讲、辅导、自主学习”相结合课程教学模式；搭建面向英语语音课程的过程性评价方式，实施评价主体互动化、评价方式和内容的多元化，循环使用英语发音实践、经验交流、点评、分析等多个评价环节，使学生反思内化成为实践能力。整个教学过程将促进学生学习方式、课堂氛围、学习能力、实践创新信心的改变，从而提高学生英语口语的实践能力。