【摘 要】
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阅读教学是英语教师的教学工作的难点。《中国英语能力等级量表》对学生的英语能力有了一个框架性指南。如何能根据学生的自身学习程度来提升他们的英语阅读能力成为广大教师
【机 构】
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成都信息工程大学银杏酒店管理学院外语系
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阅读教学是英语教师的教学工作的难点。《中国英语能力等级量表》对学生的英语能力有了一个框架性指南。如何能根据学生的自身学习程度来提升他们的英语阅读能力成为广大教师讨论的热点和研究重点。人们也开始对不同种类的分级标准进行研究。在分级阅读实施过程中,笔者以RAZ教材为资源,以蓝斯指数作为作为分级阅读标准,指导阅读的教学模式,以“可理解性输入”为理论依据,根据学生的实际情况选取和布置适合他们水平能力阅读任务。这样以来,教师能做到因材施教,学生也会拾级而上形成良好的学习习惯。
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