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◆摘 要：对高职医学院校学生开展音乐教育时，通常会在其中应用奥尔夫音乐教学法，并在该项教学法激发高职医学院校学生音乐学习兴趣和综合素养，逐步提高学生音乐鉴赏水平，使得高职医学院校艺术教育达到合理状态。同时还应结合高职医学院校艺术教育要求以及相关因素规划ASQ策略，避免相应教学在实际开展过程中出现问题，并将ASQ法的现实作用全面表现出来。
◆关键词：高职医学院校;音乐教育;奥尔夫音乐教学
要想有效培养高职医学院校学生的音乐素养，高职医学院校应该顺应时代的潮流，将医学教育与艺术教育结合到一起，以学生为本，制定出更加顺应时代，更加适合学生的音乐教学计划与教学方针。目前在音乐教学领域内应用最广泛，模式最先进的教学方法无疑是奥尔夫音乐教学法。高效率的，高质量的教学模式使其受到广大师生的信赖与推崇。
1奥尔夫音乐教学法的意义
音乐无国界，音乐同样也没有地理的界线，音乐的传播可以促进国与国之间，地区与地区之间的人文交流。高校职业音乐教学需要执教教师具备雄厚的音乐基础，开阔的音乐视野，发散性的音乐思维，以及作为教师所具备的良好的做人品质。网络和交通的发展拉近了人与人之间，地区与地区之间乃至国与国之间的距离。当今世界各地音乐交流逐渐频繁，如何将音乐的发展与社会的发展有机结合，是当前处于音乐领域的教育学专家值得细化深入研究的关键问题。音乐教学的目的在于培养学生对音乐素养，以及对艺术的领悟，并在此基础上进培养学生的自主创作音乐的能力。对于世界音乐历史的发展是是正确的，是有益的。现代学生生活在一个文化交流与融合飞速发展的时代，生活在一个交通与网络技术突飞猛进的时代，生活在一个数据信息大爆炸的时代，这就使音乐的表现形式与传播途径更加的广泛，化繁为简的同时又促进了音乐领域的发展与传播，是非常有意义的良性循环。
2奥尔夫音乐教学法的教学策略
2.1在音乐基础理论课中应用，培养学生音乐兴趣
很多高职医学院校学生对于音乐课程学习并没有较高的兴趣，认为其枯燥无趣例如音乐与律动教学中，许多高职医学院校学生缺乏课程相关的基础，在学习这一课程的时候就会比较吃力，以至于对节拍、音符、乐谱的学习过程中很容易感到无聊，教师可以通过奥尔夫教学法让学生一起欣赏音乐的奥秘，从中整合教学，让高职医学院校通过音乐去感知、记忆和体验等。奥尔夫音乐教学的生活化，拥有一种轻松愉快的感觉，通过精心的设计结合舞蹈、游戏等方式让学生们轻松的掌握音乐知识。帮助医学专业学生缓解学习上的压力，陶冶其情操。另一方面，对于一个音乐教师来说，奥尔夫音乐教学法的教学目标及要求是非常高的，必须要具有更高的音乐教育素质和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中，需要把奥尔夫音乐教学法逐步运用到课堂中去。带领学生结合本土文化和自身情况，在音乐课上去探索和实践奥尔夫教学。
2.2在歌唱教学中应用，提升演唱技巧
音乐技巧的教学在高职医学院校音乐教学中是重要的一部分，所谓音乐教学就是锻炼学生的唱歌技巧即歌唱教学。奥尔夫教学法在锻炼音乐技巧和歌唱能力中主要体现在呼、吸、发声。教师应及时从奥尔夫教学中方法中发现学生的天赋重视培养那些歌唱技巧较为发达的学生，重视培养学生在音乐学习中的学习感受，丰富他们的情感体验，在课堂上也可使适当的设置一些有趣的练习小游戏，加强音乐学习的吸引力，让学生们在有趣的互动中学好、练好。基于此，教师也应该注重歌唱教学生活化的延续，提出更多的创新思路，而不是千篇一律的教学模式，比如可以给学生们讲解一些在日常生活中就可以联系的小方法，将呼吸联系技巧应用于生活多个方面，有效地利用课堂外的生活时间，让学生们与音乐的距离更近，营造轻松的课堂氛围也十分重要，例如《欢乐颂》这种轻松容易学习的歌曲可以首先进行发声技巧教学，降低模仿的难度，增强学生学习的积极性、兴趣感。同时，也要引导学生认识到音乐本身的重要性，在教学中重视对合唱、重唱等方面的教学，创新更多的教学案例，加深高职医学院校学生对音乐知识的掌握，增强学生对各种音乐有更深的了解，提升学生自身的音乐学习能力。
2.3以教材为基础在鉴赏教学中的应用
鉴赏教学高职医学院校音乐教育中并不是非常常见，但鉴赏教学在音乐教育中是一个重要的部分，也是奥尔夫音乐教学法中不容忽视的一部分，高职医学院校学生必须进行鉴赏课程的学习，才可以够真正领略到音乐的灵魂，教师有效的开展一系列音乐鉴赏教学，能够更好地实现奥尔夫教学法的效果，提升教学效率。例如，教师在教授《月光曲》这一课程时，可以首先自己给学生展示一下整首曲子的演奏，或者是以视频的方式给学生播放，视频可以选择一些大师所演奏的视频，让学生对曲子有一定的了解，有条件的情况下对曲目中的某一部分可以让学生尝试自己演奏一遍，使学生分析曲子的练习方式与技巧，让学生对音乐有独到的见解。
3结语
不同音乐元素的融入能无形之中提升学生的音乐素养，帮助他们更好地理解作品内涵。当今社会的发展将素质教育的重要性体现的淋漓尽致，高职医学院校音乐教学与奥尔夫音乐教学理念有机结合，保证相应教学氛围的轻松愉悦效果。学生在欢乐的气氛中能够更加激发创新思维，对学生的发散性和创造性思维的培养有着重要意义，继而推进推动高职医学院校音乐教育顺利开展。
参考文献
[1]徐淼.基于奥尔夫音乐教学法的高职音乐教育研究[J].北方音乐，2019（13）.
[2]韩红娟.奥尔夫音乐教学法对高职音乐教学的启示[J].报刊荟萃，2018（07）.
[3]孟鑫.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”[J].开封教育学院学报，2016（05）.
[4]苑佳玉.奧尔夫音乐教学法在音乐课堂的必要性与影响[J].北方音乐，2019（10）.
作者简介
刘穗涵（1989.03—），女，四川自贡，汉，艺术学硕士，音乐教育。
◆关键词：高职医学院校;音乐教育;奥尔夫音乐教学
要想有效培养高职医学院校学生的音乐素养，高职医学院校应该顺应时代的潮流，将医学教育与艺术教育结合到一起，以学生为本，制定出更加顺应时代，更加适合学生的音乐教学计划与教学方针。目前在音乐教学领域内应用最广泛，模式最先进的教学方法无疑是奥尔夫音乐教学法。高效率的，高质量的教学模式使其受到广大师生的信赖与推崇。
1奥尔夫音乐教学法的意义
音乐无国界，音乐同样也没有地理的界线，音乐的传播可以促进国与国之间，地区与地区之间的人文交流。高校职业音乐教学需要执教教师具备雄厚的音乐基础，开阔的音乐视野，发散性的音乐思维，以及作为教师所具备的良好的做人品质。网络和交通的发展拉近了人与人之间，地区与地区之间乃至国与国之间的距离。当今世界各地音乐交流逐渐频繁，如何将音乐的发展与社会的发展有机结合，是当前处于音乐领域的教育学专家值得细化深入研究的关键问题。音乐教学的目的在于培养学生对音乐素养，以及对艺术的领悟，并在此基础上进培养学生的自主创作音乐的能力。对于世界音乐历史的发展是是正确的，是有益的。现代学生生活在一个文化交流与融合飞速发展的时代，生活在一个交通与网络技术突飞猛进的时代，生活在一个数据信息大爆炸的时代，这就使音乐的表现形式与传播途径更加的广泛，化繁为简的同时又促进了音乐领域的发展与传播，是非常有意义的良性循环。
2奥尔夫音乐教学法的教学策略
2.1在音乐基础理论课中应用，培养学生音乐兴趣
很多高职医学院校学生对于音乐课程学习并没有较高的兴趣，认为其枯燥无趣例如音乐与律动教学中，许多高职医学院校学生缺乏课程相关的基础，在学习这一课程的时候就会比较吃力，以至于对节拍、音符、乐谱的学习过程中很容易感到无聊，教师可以通过奥尔夫教学法让学生一起欣赏音乐的奥秘，从中整合教学，让高职医学院校通过音乐去感知、记忆和体验等。奥尔夫音乐教学的生活化，拥有一种轻松愉快的感觉，通过精心的设计结合舞蹈、游戏等方式让学生们轻松的掌握音乐知识。帮助医学专业学生缓解学习上的压力，陶冶其情操。另一方面，对于一个音乐教师来说，奥尔夫音乐教学法的教学目标及要求是非常高的，必须要具有更高的音乐教育素质和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中，需要把奥尔夫音乐教学法逐步运用到课堂中去。带领学生结合本土文化和自身情况，在音乐课上去探索和实践奥尔夫教学。
2.2在歌唱教学中应用，提升演唱技巧
音乐技巧的教学在高职医学院校音乐教学中是重要的一部分，所谓音乐教学就是锻炼学生的唱歌技巧即歌唱教学。奥尔夫教学法在锻炼音乐技巧和歌唱能力中主要体现在呼、吸、发声。教师应及时从奥尔夫教学中方法中发现学生的天赋重视培养那些歌唱技巧较为发达的学生，重视培养学生在音乐学习中的学习感受，丰富他们的情感体验，在课堂上也可使适当的设置一些有趣的练习小游戏，加强音乐学习的吸引力，让学生们在有趣的互动中学好、练好。基于此，教师也应该注重歌唱教学生活化的延续，提出更多的创新思路，而不是千篇一律的教学模式，比如可以给学生们讲解一些在日常生活中就可以联系的小方法，将呼吸联系技巧应用于生活多个方面，有效地利用课堂外的生活时间，让学生们与音乐的距离更近，营造轻松的课堂氛围也十分重要，例如《欢乐颂》这种轻松容易学习的歌曲可以首先进行发声技巧教学，降低模仿的难度，增强学生学习的积极性、兴趣感。同时，也要引导学生认识到音乐本身的重要性，在教学中重视对合唱、重唱等方面的教学，创新更多的教学案例，加深高职医学院校学生对音乐知识的掌握，增强学生对各种音乐有更深的了解，提升学生自身的音乐学习能力。
2.3以教材为基础在鉴赏教学中的应用
鉴赏教学高职医学院校音乐教育中并不是非常常见，但鉴赏教学在音乐教育中是一个重要的部分，也是奥尔夫音乐教学法中不容忽视的一部分，高职医学院校学生必须进行鉴赏课程的学习，才可以够真正领略到音乐的灵魂，教师有效的开展一系列音乐鉴赏教学，能够更好地实现奥尔夫教学法的效果，提升教学效率。例如，教师在教授《月光曲》这一课程时，可以首先自己给学生展示一下整首曲子的演奏，或者是以视频的方式给学生播放，视频可以选择一些大师所演奏的视频，让学生对曲子有一定的了解，有条件的情况下对曲目中的某一部分可以让学生尝试自己演奏一遍，使学生分析曲子的练习方式与技巧，让学生对音乐有独到的见解。
3结语
不同音乐元素的融入能无形之中提升学生的音乐素养，帮助他们更好地理解作品内涵。当今社会的发展将素质教育的重要性体现的淋漓尽致，高职医学院校音乐教学与奥尔夫音乐教学理念有机结合，保证相应教学氛围的轻松愉悦效果。学生在欢乐的气氛中能够更加激发创新思维，对学生的发散性和创造性思维的培养有着重要意义，继而推进推动高职医学院校音乐教育顺利开展。
参考文献
[1]徐淼.基于奥尔夫音乐教学法的高职音乐教育研究[J].北方音乐，2019（13）.
[2]韩红娟.奥尔夫音乐教学法对高职音乐教学的启示[J].报刊荟萃，2018（07）.
[3]孟鑫.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”[J].开封教育学院学报，2016（05）.
[4]苑佳玉.奧尔夫音乐教学法在音乐课堂的必要性与影响[J].北方音乐，2019（10）.
作者简介
刘穗涵（1989.03—），女，四川自贡，汉，艺术学硕士，音乐教育。