【摘要】在我国的传统文化中，古典诗词一直闪耀着极为夺目的光彩，因此，我国的语文教学中一直将其作为重点内容，但是，在罗定市廷锴纪念中学的高中语文教学实践中，古典诗词的教学方法较为老化，多数都是依靠学生自己去背诵、理解，古典诗词的教学效果是相对欠缺的。面对这一现象，本文分别从势艺术、勾沉艺术、比照艺术以及留白艺术对高中古典诗词教学艺术进行阐述。
　　【关键词】高中 古典诗词 教学 艺术
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0069-01
　　引言
　　古典诗词属于我国文化宝库中极为耀眼的存在，优秀的词人、诗人，将壮丽的山河、宽阔的胸襟，通过诗词呈现出来，而且一直流传至今。我国的传统文化是十分深厚的，而古典诗词与其他的文化财富相比是具有其特殊性的，主要体现为，其一是由于古典诗词所创作的年代距离我们是较远的，因此是具有一种时代隔阂感的；其二，古典诗词的创作都是在一定的环境下进行的，而且很多古诗词往往与音乐具有紧密的联系。因此，在诗词进行剖析时，如果仅仅从语言符号的角度去分析显然是不够的，还需要能够从其他视角进行分析。故此，对于古典诗词的教导者而言，应当认真研究古典诗词的解读技巧，巧妙的将技巧运用其中，是有助于教学效果的提升的。本文针对罗定市廷锴纪念中学的教学情况，从如下几个角度进行了论述。
　　一、造势艺术
　　造势，指的是为了能够更好的吸引学生的注意力，在课堂初始阶段营造一种有利于教学内容开展的氛围、情境。结合当前的教学理论，教学过程中应当重视师生之间的交流与合作，通过积极的师生互动是有助于教学效果的开展的。而且如果缺乏足够的互动，是无法确保教学效果的。互动的实现说明双方实现了对话，而且通过互动，师生之间能够营造一种有利于教学活动开展的教学氛围。季镇淮教授曾经回忆闻一多先生教学时的情境，问先生专门在黄昏时分给他们讲授楚辞。在晚霞中，闻先生含着烟斗进入教室。在教学刚开始，闻先生以世说新语中的一句话来引入楚辞：“痛饮酒，读楚辞……”。通过这种方式吸引学生们的注意力，随后开始正式进行授课。这种做法即为造势，由此可见闻先生对造势运用的是十分巧妙的，而且所讲授的课程也是十分精彩的。
　　二、勾沉艺术
　　该教学艺术指的是借助意象勾沉。指的是重新挖掘诗歌中易被人所忽视的意象，使得这部分意象能够重新显现，进而通过这些意象的把握实现对诗歌意境的有效把握。刘士林先生曾经对《离骚》中的“求女”意象进行了深入的分析。在原文中，学生对于“哲王不寐，转而求女”这句话可能无法理解。为何三闾大夫一直将美政作为其追求目标，而却突然将思路转到了温柔乡中呢，是因为在政治上失败而希望能够得到红颜知己以慰藉自己吗？显然答案是否定的，“求女”这一情节在整篇文章中具有的含义是十分深刻的。
　　三、比照艺术
　　最初比照指的是将两种事物进行对比，而应用到古诗词教学中，则指的是将两个相关的作品以对比的方式进行教学，在这种对比教学中，以对比实现映照与学习，从而更加深刻的理解到两个作品之间存在的区别和相同之处，通过这种方式能够实现对诗歌的全面理解。在文学作品教学中，可通过多种方式进行对比教学，比如对于两首作品可从其年代、意境、主体、情感等诸多角度进行对比，以凸显两者在风格上存在的区别，而且鉴赏者通过该过程能够更加深切的感受到诗歌的美丽所在。
　　四、留白艺术
　　留白指的是确保学生是具有一定的空间进行自主学习的。在以往的古诗词教学中多数都是以教室为主，因为古典诗词在理解上是需要进行讲解的，因此，教师讲解是必不可少的。伴随着新课标的提出，教学理念也在不断更新，传统教学模式中的不足也開始凸显。而且随着现代化教学技术的发展，使得教学形式更加的多样化。要求教学活动中充分发挥学生的主体作用，因此留白技巧的运用是十分必要的，即学生应当有一定的时间进行自主学习。比如进行诗词阅读、赏析等等。而这一空间是需要教师帮助营造的。通常情况下，教师可通过合理的课堂设计实现。
　　五、结束语
　　通过上述讨论能够发现，古典诗词属于我国的文化瑰宝。为了能够实现对古典诗词的深入理解，实现更好的传承，是要求能够加强对课堂教学艺术的研究与分析的，以改善教学效果。故此，在古典诗词教学中应当合理运用各种教学艺术，以提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]程曙光.如何鉴赏高中古诗词[J]. 考試与招生. 2017（05）
　　[2]邱伟伟.用微课理念关照古典诗词赏析教学[J]. 中学语文. 2015（27）