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摘要：朗读有助于提高学生的语言表达能力，激发学生学习的热情，帮助学生深入理解知识本身，积累学习词汇，它是小学生进行语文学习的基本技能。朗读是将书本上内容转化成有声的语言，是品味内容的过程，“书读百遍，其义自见”，学生可以在朗读中表达情感，感受韵律，品味意境。教师在教学中要锻炼学生朗读的能力，让学生明确朗读的目标，深化学生对文字的理解，促进学生听、说、读、写能力的全面发展，从而有效的提高语文教学质量。
关键词：语文教学 朗读 小学语文
小学生认识的汉字有限，生活中能够进行朗读的机会并不多，而在传统的课堂上，教师不注重学生朗读能力的培养，一篇课文讲完了，大多数学生不能完全理解，课下不能顺利地完成通篇课文的朗读，降低了语文学习的效率。朗读是进行语言情感熏陶的一种方式，是对文学作品进行品味的一个过程，古有白居易读书“口舌生疮”，现有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读在学习过程中是不可缺少的一部分，因此小学语文教师在教学中，要培养学生的朗读习惯，提升学生自主朗读的能力。
一、通过朗读提高学生语文学习的热情
在小学语文教学中，朗读可以增强学生的知识体系，让学生能够爱上语文学习，提高学生对教学内容的深入理解，学生只有掌握了朗读的能力，才能准确地把握作者所表达的情感，将阅读过程中掌握的技巧灵活运用到语文写作中，教师可以更好地实现语文教学的目标。教师要改变传统的教学模式，以身作则，多鼓励学生进行朗读训练，让学生能够迅速掌握朗读的能力，增强对语文学习的热情。教师在讲解一篇新的课文时，先做好朗读的示范，让学生学会如何读，在课堂上留给学生足够的朗读时间，逐步锻炼学生的朗读能力。
二、多样化的朗读形式，让学生情感更充沛
朗读可以将作者想要表达的情感迅速融入学生的内心，能够让学生感受到语言的魅力，领略文章中的韵味，朗读也可以锻炼学生使用语言的正确流利性，学生在朗读的过程中可以与作者产生情感共鸣，慢慢感受到文章中词句的精妙之处，不同的朗读方式带给学生不一样的感受。教师在教学过程中要采取多样化的朗读方式，将故事情境快速融入到学生的朗读中，《聪明的小白兔》一文，可以让学生扮演不同的动物，学生在表演前教师先进行指导，提醒学生注意朗读过程中语气的快慢、声音的高低强弱，便于学生将山羊的胆小、猴子的勇敢、小白兔的聪明表演的淋漓尽致。通过表演的形式让学生进行朗读，将自身的情感带入到故事情节中，不仅提高了学生的语感能力，也能从朗读中明白故事中闡述的道理，在生活中遇到坏人不要害怕，在保证自己安全的前提下，找警察叔叔或者其他的大人帮忙，向小白兔学习，机智处理遇到的突发状况。教师在教学过程中要重视朗读的重要性，营造不同的环境提升学生的朗读水平，帮助学生理清文章脉络，更好地理解文章表达的情感，快速提高学生的阅读能力，从而更好的提高课堂教学效率，高质量完成教学目标。
三、在朗读中提高学生的读写能力
朗读提高了学生的学习热情，使学生可以全身心地投入到语文学习中，让学生能够深刻地感受到文章中作者表达的情感。朗读起到加深学生记忆力的作用，帮助学生快速掌握文章的结构，在读的过程中学生可以学会词句的运用方法，在以后的写作中拿来借鉴。“读书破万卷，下笔如有神”，学生可以从朗读中积累素材，能够将素材合理地运用到自己的创作中。教师要引导学生进行正确的朗读，提醒学生不仅要注意语调的抑扬顿挫，还要注意突出朗读内容的重点，掌握文章结构的框架，了解文章语言运用的微妙之处，从朗读中不断地积累自己词汇，丰富知识库，完美地完成从最初的仿写到成自我创新的过程。要提高学生的朗读能力，语文教师要多给学生提供一些朗读素材，不同体裁的文章表现形式是不一样的，让学生掌握不同体裁的写作手法，感知不一样的文体风格，熟练掌握并运用说明、叙事、抒情等表达方式。在日常教学过程中，教师要帮助学生理清文章的脉络，优化文章的写作结构，让学生能够很好地掌控每个段落之间的逻辑关系，注重培养学生的创新思维能力，提高学生写作的逻辑性，以“找不到快乐的波斯猫”为例，通过朗读这篇课文，学生进行翘舌音、前后鼻音的联系，能够联系上下文理解文章中出现的新词汇，这篇课文主要是通过一个故事讲述一个道理，想要感受到快乐，必须要靠自己，服务别人，奉献社会，依赖别人是找不到快乐的。学生在朗读的过程中逐渐明白这篇课文表达的中心思想，领悟一些人生道理，学会去思考人生，能够进行自主学习。
四、明确朗读目标能够开发学生智力，陶冶情操
培养学生的朗读能力，是为了促进学生智力的全面发展，丰富学生的想象力，很好地完成再创造。朗读不仅锻炼了学生的读写能力，也锻炼了学生的思维能力，让学生的注意力更加集中。在教学中，教师要引导学生明确自己的朗读目标，为何要朗读这篇文章，能够从这篇文章中获取到哪些知识，在朗读中让学生掌握内容的灵活性与逻辑性，能够流利地读完通篇文章，对朗读内容进行深层次地挖掘，朗读时，学生不仅要进行有情朗读，还要做到不错读、不少读、不多读。
语文教学中“读”占鳌头，教师要明确朗读的重要性，重视学生朗读兴趣的培养，营造多样化的朗读氛围，强化自己的示范作用，不断提升学生的朗读水平，让学生从朗读过程中能够锻炼自己语言表达的能力，快速进入作者创造的意境中， 掌握文章的主要思想内容。朗读不仅提高了学生对语文学习的热情，也能让学生在创作中不断发挥自己的想象力及创造力，充分提高语文的学习效率，让学生更好地掌握语文知识。
参考文献：
[1]王德艳. 浅谈朗读教学在小学语文教学中的重要性[N]. 山西青年报，2019-01-05.
[2]胡勤.朗读在小学语文教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2018（35）.
[3]甘玉田.朗读在小学语文教育中的重要性分析[J].才智，2018（18）.
关键词：语文教学 朗读 小学语文
小学生认识的汉字有限，生活中能够进行朗读的机会并不多，而在传统的课堂上，教师不注重学生朗读能力的培养，一篇课文讲完了，大多数学生不能完全理解，课下不能顺利地完成通篇课文的朗读，降低了语文学习的效率。朗读是进行语言情感熏陶的一种方式，是对文学作品进行品味的一个过程，古有白居易读书“口舌生疮”，现有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读在学习过程中是不可缺少的一部分，因此小学语文教师在教学中，要培养学生的朗读习惯，提升学生自主朗读的能力。
一、通过朗读提高学生语文学习的热情
在小学语文教学中，朗读可以增强学生的知识体系，让学生能够爱上语文学习，提高学生对教学内容的深入理解，学生只有掌握了朗读的能力，才能准确地把握作者所表达的情感，将阅读过程中掌握的技巧灵活运用到语文写作中，教师可以更好地实现语文教学的目标。教师要改变传统的教学模式，以身作则，多鼓励学生进行朗读训练，让学生能够迅速掌握朗读的能力，增强对语文学习的热情。教师在讲解一篇新的课文时，先做好朗读的示范，让学生学会如何读，在课堂上留给学生足够的朗读时间，逐步锻炼学生的朗读能力。
二、多样化的朗读形式，让学生情感更充沛
朗读可以将作者想要表达的情感迅速融入学生的内心，能够让学生感受到语言的魅力，领略文章中的韵味，朗读也可以锻炼学生使用语言的正确流利性，学生在朗读的过程中可以与作者产生情感共鸣，慢慢感受到文章中词句的精妙之处，不同的朗读方式带给学生不一样的感受。教师在教学过程中要采取多样化的朗读方式，将故事情境快速融入到学生的朗读中，《聪明的小白兔》一文，可以让学生扮演不同的动物，学生在表演前教师先进行指导，提醒学生注意朗读过程中语气的快慢、声音的高低强弱，便于学生将山羊的胆小、猴子的勇敢、小白兔的聪明表演的淋漓尽致。通过表演的形式让学生进行朗读，将自身的情感带入到故事情节中，不仅提高了学生的语感能力，也能从朗读中明白故事中闡述的道理，在生活中遇到坏人不要害怕，在保证自己安全的前提下，找警察叔叔或者其他的大人帮忙，向小白兔学习，机智处理遇到的突发状况。教师在教学过程中要重视朗读的重要性，营造不同的环境提升学生的朗读水平，帮助学生理清文章脉络，更好地理解文章表达的情感，快速提高学生的阅读能力，从而更好的提高课堂教学效率，高质量完成教学目标。
三、在朗读中提高学生的读写能力
朗读提高了学生的学习热情，使学生可以全身心地投入到语文学习中，让学生能够深刻地感受到文章中作者表达的情感。朗读起到加深学生记忆力的作用，帮助学生快速掌握文章的结构，在读的过程中学生可以学会词句的运用方法，在以后的写作中拿来借鉴。“读书破万卷，下笔如有神”，学生可以从朗读中积累素材，能够将素材合理地运用到自己的创作中。教师要引导学生进行正确的朗读，提醒学生不仅要注意语调的抑扬顿挫，还要注意突出朗读内容的重点，掌握文章结构的框架，了解文章语言运用的微妙之处，从朗读中不断地积累自己词汇，丰富知识库，完美地完成从最初的仿写到成自我创新的过程。要提高学生的朗读能力，语文教师要多给学生提供一些朗读素材，不同体裁的文章表现形式是不一样的，让学生掌握不同体裁的写作手法，感知不一样的文体风格，熟练掌握并运用说明、叙事、抒情等表达方式。在日常教学过程中，教师要帮助学生理清文章的脉络，优化文章的写作结构，让学生能够很好地掌控每个段落之间的逻辑关系，注重培养学生的创新思维能力，提高学生写作的逻辑性，以“找不到快乐的波斯猫”为例，通过朗读这篇课文，学生进行翘舌音、前后鼻音的联系，能够联系上下文理解文章中出现的新词汇，这篇课文主要是通过一个故事讲述一个道理，想要感受到快乐，必须要靠自己，服务别人，奉献社会，依赖别人是找不到快乐的。学生在朗读的过程中逐渐明白这篇课文表达的中心思想，领悟一些人生道理，学会去思考人生，能够进行自主学习。
四、明确朗读目标能够开发学生智力，陶冶情操
培养学生的朗读能力，是为了促进学生智力的全面发展，丰富学生的想象力，很好地完成再创造。朗读不仅锻炼了学生的读写能力，也锻炼了学生的思维能力，让学生的注意力更加集中。在教学中，教师要引导学生明确自己的朗读目标，为何要朗读这篇文章，能够从这篇文章中获取到哪些知识，在朗读中让学生掌握内容的灵活性与逻辑性，能够流利地读完通篇文章，对朗读内容进行深层次地挖掘，朗读时，学生不仅要进行有情朗读，还要做到不错读、不少读、不多读。
语文教学中“读”占鳌头，教师要明确朗读的重要性，重视学生朗读兴趣的培养，营造多样化的朗读氛围，强化自己的示范作用，不断提升学生的朗读水平，让学生从朗读过程中能够锻炼自己语言表达的能力，快速进入作者创造的意境中， 掌握文章的主要思想内容。朗读不仅提高了学生对语文学习的热情，也能让学生在创作中不断发挥自己的想象力及创造力，充分提高语文的学习效率，让学生更好地掌握语文知识。
参考文献：
[1]王德艳. 浅谈朗读教学在小学语文教学中的重要性[N]. 山西青年报，2019-01-05.
[2]胡勤.朗读在小学语文教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2018（35）.
[3]甘玉田.朗读在小学语文教育中的重要性分析[J].才智，2018（18）.