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进入21世纪以后，现代信息技术日益发展，并在学校中广泛应用。如班主任工作中借助多媒体等手段增强教育的实效性，就给教育教学工作带来了便利和生命力，使班主任工作得以开拓创新。下面我简单说一下信息技术在学校班主任工作中的应用。
一、班主任利用信息技术，可以大大提高工作效率
我们都知道，班主任工作是一项繁杂的日常性工作，班主任要根据教育要求，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，这些耗去了班主任的大量宝贵时间，而现代信息技术的广泛应用，将这些浩繁的事情变得相对简单、便捷。例如：作为班主任要认真了解每个学生，并对其进行研究、这样才能指导得法、教育有效。我利用计算机手段，对每个学生的思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康善、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣爱好、性格特点等做了日常记录，并根据这些资料进行比较观察，这不仅可以规范学生的调节学生的心境，而且使学生有强烈归属感，从而提高学生学习效率促进个人发展。
二、借助信息技术在教学中的应用，激发学生的兴趣，增强德育的实效性
日常工作中班主任经常利用班会对学生进行思想道德教育，而常规说教的班会模式不革新，学生没有兴趣认真体会。科学研究证明，人们通过各种感官获得知识的比率为：视觉83%、听觉11%、其它6%，视听结合可获得最佳的知识保持率。所以，我们利用数字媒体的信息加工功能，组织、召开多媒体班会，采用多媒体形式来展现，增强班级工作的实际效果。多媒体班会使得教育手段和方法发生变革，逼真生动的画面，动听悦耳的声音创造出的多媒体学习情境，使教学内容变得具体化、清晰化，让学生们能够积极地参与到教学活动中去。寓美于教、寓理于教、寓情于教，使学生真正产生共鸣，受到教育，针对学生的心态，我设计了《感恩母亲主题班会》、《奉献爱心—5.12主题班会》、《热爱祖国—60华诞主题班会》。
三、现代信息技术在班主任工作中的应用，有利于学生接受教育内容，增强学生学习的积极主动性
过去的教育教学形式单一，学生不感兴趣，比较被动，而兴趣是最好的老师，融合了符号、图画、文字、声音、动画、视频等多种感觉刺激于一体的信息技术可以创造新的兴趣点，吸引学生。使他们愿听、愿看、愿学、愿想、愿做，使教育起到事半功倍的效果。
四、信息技术在家长工作中应用，能加强家校联系，形成教育合力
家庭是学生成长的重要环境，班主任工作中需要积极争取家庭对学校教育的支持，形成“家校一体化”的教育力量。而通常要做到这一点需要班主任进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访、等手段来运作，废时废力。而家长为了解孩子学习情况，不辞辛苦到学校找班主任，为见上一面往往要花大半天时间，有时还会与老师的上课时间发生冲突，这样的家校沟通，已不能适应孩子长期不断变化的节奏。我通过承担国家级课题《基于Web的自适应测评系统》，有了运用“家校新干线”软件的机会，通过“家校新干线”这项现代信息技术的运用大大缩短了家长与学校的距离，从“家校联系信”反馈来看，很多家长都说，原来最不放心的是孩子在学校的情况，一有机会就往学校跑，现在好多了，拨个电话或打开电脑就可以与老师交流，他们放心多了。
利用现代信息技术，班主任老师便可以积极收集学的各种表现材料，制作成图片、声音、视频图像、文字于一体的展示课件，来向家长汇报。在不少学生的眼里，班主任最擅长的就是向家长告状，学生非常在乎老师在家长面前用什么樣的语言来评价自己的在校情况。有了“家校通新干线”，学生不再担心会被老师当着家长的面劈头盖脸地训斥，所以，他们都觉得可以接受。还有的学生说：自从有了“家校新干线”，爸爸妈妈对我们的关爱更多了，觉得老师更赏识自己了，父母更理解自己了。可以说，现代信息技术是家校沟通的互动平台，是有效完成家校联系的全新方式，促进了家校之间的交流，极大的提高了班主任工作的实效。
总之，将现代信息技术在班主任工作中的应用，大大提升了班主任工作的效率，拓展了教育的深度和广度，拉近了老师与家长之间的距离，促进了教育改革的网络化、国际化、个性化，为学生健康发展打好基础。
再让学生深入观察、探究题组2结论的特点，看看结论有没有带规律性的东西可以总结。通过小组开展讨论、学生发言、分组比赛、上台板演等方式，鼓励学生探求规律，推广得到：
结论：设a、b∈R+，且a+b=1，α∈R，则(ab)α+1[]（ab）α≥4α+1[]4α.
设计这种题组的解题训练使学生的主体意识得到了张扬，主体作用得到了发挥，创新潜力、创造能力得到更好地挖掘培养，使学生体味到成功的愉悦。
总之，在数学课堂教学中凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，营造出开放的、适合主体发展需要的教学氛围，将培养学生的创新意识、能力和理念渗透在和谐、宽松、民主而又活跃的教学情景之中，激发学生的创新潜能，着眼于学生的终身发展，才能培养出具有创新理念、意识、能力的高素质人才。
一、班主任利用信息技术，可以大大提高工作效率
我们都知道，班主任工作是一项繁杂的日常性工作，班主任要根据教育要求，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，这些耗去了班主任的大量宝贵时间，而现代信息技术的广泛应用，将这些浩繁的事情变得相对简单、便捷。例如：作为班主任要认真了解每个学生，并对其进行研究、这样才能指导得法、教育有效。我利用计算机手段，对每个学生的思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康善、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣爱好、性格特点等做了日常记录，并根据这些资料进行比较观察，这不仅可以规范学生的调节学生的心境，而且使学生有强烈归属感，从而提高学生学习效率促进个人发展。
二、借助信息技术在教学中的应用，激发学生的兴趣，增强德育的实效性
日常工作中班主任经常利用班会对学生进行思想道德教育，而常规说教的班会模式不革新，学生没有兴趣认真体会。科学研究证明，人们通过各种感官获得知识的比率为：视觉83%、听觉11%、其它6%，视听结合可获得最佳的知识保持率。所以，我们利用数字媒体的信息加工功能，组织、召开多媒体班会，采用多媒体形式来展现，增强班级工作的实际效果。多媒体班会使得教育手段和方法发生变革，逼真生动的画面，动听悦耳的声音创造出的多媒体学习情境，使教学内容变得具体化、清晰化，让学生们能够积极地参与到教学活动中去。寓美于教、寓理于教、寓情于教，使学生真正产生共鸣，受到教育，针对学生的心态，我设计了《感恩母亲主题班会》、《奉献爱心—5.12主题班会》、《热爱祖国—60华诞主题班会》。
三、现代信息技术在班主任工作中的应用，有利于学生接受教育内容，增强学生学习的积极主动性
过去的教育教学形式单一，学生不感兴趣，比较被动，而兴趣是最好的老师，融合了符号、图画、文字、声音、动画、视频等多种感觉刺激于一体的信息技术可以创造新的兴趣点，吸引学生。使他们愿听、愿看、愿学、愿想、愿做，使教育起到事半功倍的效果。
四、信息技术在家长工作中应用，能加强家校联系，形成教育合力
家庭是学生成长的重要环境，班主任工作中需要积极争取家庭对学校教育的支持，形成“家校一体化”的教育力量。而通常要做到这一点需要班主任进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访、等手段来运作，废时废力。而家长为了解孩子学习情况，不辞辛苦到学校找班主任，为见上一面往往要花大半天时间，有时还会与老师的上课时间发生冲突，这样的家校沟通，已不能适应孩子长期不断变化的节奏。我通过承担国家级课题《基于Web的自适应测评系统》，有了运用“家校新干线”软件的机会，通过“家校新干线”这项现代信息技术的运用大大缩短了家长与学校的距离，从“家校联系信”反馈来看，很多家长都说，原来最不放心的是孩子在学校的情况，一有机会就往学校跑，现在好多了，拨个电话或打开电脑就可以与老师交流，他们放心多了。
利用现代信息技术，班主任老师便可以积极收集学的各种表现材料，制作成图片、声音、视频图像、文字于一体的展示课件，来向家长汇报。在不少学生的眼里，班主任最擅长的就是向家长告状，学生非常在乎老师在家长面前用什么樣的语言来评价自己的在校情况。有了“家校通新干线”，学生不再担心会被老师当着家长的面劈头盖脸地训斥，所以，他们都觉得可以接受。还有的学生说：自从有了“家校新干线”，爸爸妈妈对我们的关爱更多了，觉得老师更赏识自己了，父母更理解自己了。可以说，现代信息技术是家校沟通的互动平台，是有效完成家校联系的全新方式，促进了家校之间的交流，极大的提高了班主任工作的实效。
总之，将现代信息技术在班主任工作中的应用，大大提升了班主任工作的效率，拓展了教育的深度和广度，拉近了老师与家长之间的距离，促进了教育改革的网络化、国际化、个性化，为学生健康发展打好基础。
再让学生深入观察、探究题组2结论的特点，看看结论有没有带规律性的东西可以总结。通过小组开展讨论、学生发言、分组比赛、上台板演等方式，鼓励学生探求规律，推广得到：
结论：设a、b∈R+，且a+b=1，α∈R，则(ab)α+1[]（ab）α≥4α+1[]4α.
设计这种题组的解题训练使学生的主体意识得到了张扬，主体作用得到了发挥，创新潜力、创造能力得到更好地挖掘培养，使学生体味到成功的愉悦。
总之，在数学课堂教学中凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，营造出开放的、适合主体发展需要的教学氛围，将培养学生的创新意识、能力和理念渗透在和谐、宽松、民主而又活跃的教学情景之中，激发学生的创新潜能，着眼于学生的终身发展，才能培养出具有创新理念、意识、能力的高素质人才。