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新课程改革后，各个学科的教学都有了新的要求，作为小学教学的重要科目，美术教育也有了新的发展。近年来，随着教育者的不断探索，互动教学成为诸多教育成果中最为瞩目的成果。互动教学模式是通过发动学生与教师、学生之间的交流，促进师生合作的新型课堂教学模式。通过互动教学模式可以营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，化被动学习为主动学习。小学美术互动教学模式的应用其目的在于帮助学生获取知识，促使学生在生活中发现美，创造美并提高学生的审美能力。
【关键词】小学美术；课堂教学；互动教学模式
美术作为小学的重要学科之一，在培养学生综合能力方面起着重大的作用。美术学科是可以引发学生创造力的学科，由于课程的特殊性，美术学科是最能展现学生个性的学科，因此，如何在小学美术课堂中充分引导学生的个性发展是小学美术教育中最重要的问题。新课程改革的发展趋势，是将美术学科作为素质教育的一部分，通过美术学科的教学，启发学生的个性，加强学生的艺术修养。因此，提高学生的艺术水平是小学美术教育的核心。
1 传统小学美术课堂教学存在的问题
1.1 教师教育观念落后，教学目标脱离素质教育要求。
教学目标是制定教学方案的前提与基础，因此，制定正确的教学目标是小学美术教学中的首要工作。随着新课改的推广与实行，素质教育的要求，美术学科的教学目标应当符合教育改革的要求方向，将美术教育纳入综合素质教育的范畴，其目标是提高学生的美术素养与艺术水平。目前，不少学校及美术教师的教育观念较为落后，在制定教学目标时过于注重对于学生绘画技法的要求，并制定了一系列的合格标准，从而忽略了对学生审美能力的培养。这种落后的教育观念长久以往对学生的美术素养的培养十分不利。
1.2 小学美术课堂教学方式陈旧单一
长期以来，小学美术教学方式都停留在课堂讲解上，课堂的主要形式是老师讲解，学生进行学习及绘画操作。这种教学方法的侧重点在教师的讲解上，将教师作为美术课堂的主体，忽略了学生的参与程度。同时，教师在授课时的教育手段及工具也十分单一。大部分小学美术教师仍使用黑板，粉笔等传统的教学工具，这使得在课堂上教师对于美术知识的表达不够充分。美术教学分为理论教学与实践教学两种，在理论教学时教师需要丰富教学的内容，使用多种表现方法引导教学。小学美术课堂教学方式单一陈旧也是阻碍学生更好地学习美术的原因之一。
1.3 学生普遍缺乏对学科的学习兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老師”，然而在实际的教学实践中，笔者发现小学生对于美术学科的学习热情并不高，甚至有部分学生对于美术学习十分抵触。通过多方面的了解，笔者总结出有以下的原因。原因之一是随着社会对于教育的重视程度的提高，“不让孩子输在起跑线上”是每一个家长的心愿，这导致小学生的课余时间被各类培训班挤占，同时，学校和家长更重视文化学科的学习，从而忽略美术学科的学习，这导致学生对于美术学科不太重视，往往不会投入太多的精力与时间学习；原因其二是部分小学美术教师在美术授课中没有激发学生的学习兴趣，课程的设置及内容十分枯燥。学生缺乏正确的引导，因此对于美术学科的学习失去了学习的兴趣。学生缺乏对于美术学科的学习兴趣是影响学生学习美术的又一原因。
2 互动教学模式在小学美术课堂应用的优点
2.1 师生结合紧密，创造了和谐的教学气氛。
互动教学模式是一种全新的教育模式，有效的教育方法。互动式教育模式主要通过课堂上师生之间、学生之间的互动与交流，将学生与教师、教与学紧密地结合在一起，通过交流与合作，在课堂上形成一种和谐的教育氛围。互动教学模式改变以往将教师作为教学主体的教学方式，将学生作为课堂的主体，消除学生与教师沟通的隔阂，使得学生与教师可以及时地、平等地进行沟通与互动，对于美术课堂上的知识点及技巧进行及时地交流，及时解决学生在课堂上的问题。这种教育模式更容易使教师走进小学生的内心，接近学生在学习中遇到的问题，也有利于教师与学生成为朋友，创建一个和谐的课堂氛围。
2.2 教学内容多元，注重精神层面的交流。
传统意义上的教学内容是指课本的教学内容，然而，美术学科有着其特殊性，需要在生活及社会实践中获取资料与灵感，并且，也要求学生在其学习成果中展现学生的情感、态度及价值观念。互动教学模式在小学美术课堂上的应用使得学生在学习学科课本理论知识的同时，获取更多元的知识路径及生活感悟，激发学生的灵感与创作热情。在这种模式下，除了对于课本知识的讲解，教师更加注重与学生进行精神层面的交流与沟通，这使得教师可以更好地启迪学生进行思考与创作，促成学生个性地表达自身，提高学生的美术素养。
2.3 使用多种教学媒介，激发学生的兴趣。
在互动教学模式下教师通过使用投影仪展示图片及影视资料，指导学生绘画。多媒体在美术教学中的使用可以更好地打开学生的感官，教师可以通过多媒体提供的丰富视听资料营造多样的课堂氛围，启发学生的想象。这不仅可以提高学生对于美术学科的学习热情，还可以更好地激发学生的绘画能力，使学习的过程不再枯燥，使学生在学习中体验到美术的乐趣。
3 互动教学模式在小学美术教学中的应用探索
3.1 注重构建新型师生关系
师生关系是课堂教学中最重要的关系。相关的儿童心理研究表明，以学生为主体的教学过程可以有效地激发学生的学习兴趣；互相尊重、互相关爱的师生关系将更有利于课堂的和谐，获得更好的教学成果。例如，在美术课堂上，教师应当多观察学生的反应及表现，主动询问学生在学习中遇到的问题，积极帮助学生解决问题，以获取学生的信任。在指出学生的不足时应当态度和蔼具有耐心，而对于学生的优点则要及时鼓励。
3.2 加强师生之间的交流与合作
在美术学科的教学中，师生之间的合作更强调在实践学习中的合作。在理论知识的学习中教师对于重点及难点的讲解可以通过提问学生来引出。适当的提问将有利于学生与教师形成课堂上的互动，避免课堂的枯燥。在实践学习中，教师可以通过组织多样的课堂活动，达到更好的教学目的。例如，在美术课堂中组织“摸一摸，画一画”活动，将学生分为几个学习小组，教师使用教学道具先让学生进行触摸，通过教师的语言描述，引导学生注意教具的外形及其他特点，使学生们进行作画。
3.3 注重实际教学引导
互动教学模式中教师的主要作用是引导学生学习，教师通过引导式教学激发学生表达个性。例如，在指导学生画鸡蛋的过程中，向学生讲解达芬奇画鸡蛋的过程，通过达芬奇这个人物引导学生思考达芬奇有哪些画作，最终由教师主要向学生讲解达芬奇的画作知识和画作的历史，以此丰富学生的美术文化修养。
4 结语
新课标要求，美术课程的教育应当适当转变传统的教学方法，教学的内容应当多元化，加强美术课程教学中的人性化，通过教师的启迪与引导，最大化地发挥学生的个性，提高学生的创新能力，从而全面提高学生的美术素养。美术是感性的学科，互动教学模式在小学美术课堂上的应用，不仅是课堂教学中的改革与创新，更是利用了美术学科的特点，提升学生对于美的理解和表达。因此，美术课堂中不断进行创新改革是提高美术课堂质量的关键，互动教学模式在小学课堂中的应用将有利于学生加强美术学科的学习，全面提升学生的美术素养。
参考文献
[1]谢丽芳，李绪洪.还孩子一个率真的童年[M].长沙：湖南美术出版社，2013：60.
[2]杨正强，曾本君.打破学生的消极沉默，革新中学课堂教学[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S1）.
[3]刘永平.和谐高效思维对话一新课堂教学的实践探索[M].北京：教育科学出版社，2010（02）.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225000
【关键词】小学美术；课堂教学；互动教学模式
美术作为小学的重要学科之一，在培养学生综合能力方面起着重大的作用。美术学科是可以引发学生创造力的学科，由于课程的特殊性，美术学科是最能展现学生个性的学科，因此，如何在小学美术课堂中充分引导学生的个性发展是小学美术教育中最重要的问题。新课程改革的发展趋势，是将美术学科作为素质教育的一部分，通过美术学科的教学，启发学生的个性，加强学生的艺术修养。因此，提高学生的艺术水平是小学美术教育的核心。
1 传统小学美术课堂教学存在的问题
1.1 教师教育观念落后，教学目标脱离素质教育要求。
教学目标是制定教学方案的前提与基础，因此，制定正确的教学目标是小学美术教学中的首要工作。随着新课改的推广与实行，素质教育的要求，美术学科的教学目标应当符合教育改革的要求方向，将美术教育纳入综合素质教育的范畴，其目标是提高学生的美术素养与艺术水平。目前，不少学校及美术教师的教育观念较为落后，在制定教学目标时过于注重对于学生绘画技法的要求，并制定了一系列的合格标准，从而忽略了对学生审美能力的培养。这种落后的教育观念长久以往对学生的美术素养的培养十分不利。
1.2 小学美术课堂教学方式陈旧单一
长期以来，小学美术教学方式都停留在课堂讲解上，课堂的主要形式是老师讲解，学生进行学习及绘画操作。这种教学方法的侧重点在教师的讲解上，将教师作为美术课堂的主体，忽略了学生的参与程度。同时，教师在授课时的教育手段及工具也十分单一。大部分小学美术教师仍使用黑板，粉笔等传统的教学工具，这使得在课堂上教师对于美术知识的表达不够充分。美术教学分为理论教学与实践教学两种，在理论教学时教师需要丰富教学的内容，使用多种表现方法引导教学。小学美术课堂教学方式单一陈旧也是阻碍学生更好地学习美术的原因之一。
1.3 学生普遍缺乏对学科的学习兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老師”，然而在实际的教学实践中，笔者发现小学生对于美术学科的学习热情并不高，甚至有部分学生对于美术学习十分抵触。通过多方面的了解，笔者总结出有以下的原因。原因之一是随着社会对于教育的重视程度的提高，“不让孩子输在起跑线上”是每一个家长的心愿，这导致小学生的课余时间被各类培训班挤占，同时，学校和家长更重视文化学科的学习，从而忽略美术学科的学习，这导致学生对于美术学科不太重视，往往不会投入太多的精力与时间学习；原因其二是部分小学美术教师在美术授课中没有激发学生的学习兴趣，课程的设置及内容十分枯燥。学生缺乏正确的引导，因此对于美术学科的学习失去了学习的兴趣。学生缺乏对于美术学科的学习兴趣是影响学生学习美术的又一原因。
2 互动教学模式在小学美术课堂应用的优点
2.1 师生结合紧密，创造了和谐的教学气氛。
互动教学模式是一种全新的教育模式，有效的教育方法。互动式教育模式主要通过课堂上师生之间、学生之间的互动与交流，将学生与教师、教与学紧密地结合在一起，通过交流与合作，在课堂上形成一种和谐的教育氛围。互动教学模式改变以往将教师作为教学主体的教学方式，将学生作为课堂的主体，消除学生与教师沟通的隔阂，使得学生与教师可以及时地、平等地进行沟通与互动，对于美术课堂上的知识点及技巧进行及时地交流，及时解决学生在课堂上的问题。这种教育模式更容易使教师走进小学生的内心，接近学生在学习中遇到的问题，也有利于教师与学生成为朋友，创建一个和谐的课堂氛围。
2.2 教学内容多元，注重精神层面的交流。
传统意义上的教学内容是指课本的教学内容，然而，美术学科有着其特殊性，需要在生活及社会实践中获取资料与灵感，并且，也要求学生在其学习成果中展现学生的情感、态度及价值观念。互动教学模式在小学美术课堂上的应用使得学生在学习学科课本理论知识的同时，获取更多元的知识路径及生活感悟，激发学生的灵感与创作热情。在这种模式下，除了对于课本知识的讲解，教师更加注重与学生进行精神层面的交流与沟通，这使得教师可以更好地启迪学生进行思考与创作，促成学生个性地表达自身，提高学生的美术素养。
2.3 使用多种教学媒介，激发学生的兴趣。
在互动教学模式下教师通过使用投影仪展示图片及影视资料，指导学生绘画。多媒体在美术教学中的使用可以更好地打开学生的感官，教师可以通过多媒体提供的丰富视听资料营造多样的课堂氛围，启发学生的想象。这不仅可以提高学生对于美术学科的学习热情，还可以更好地激发学生的绘画能力，使学习的过程不再枯燥，使学生在学习中体验到美术的乐趣。
3 互动教学模式在小学美术教学中的应用探索
3.1 注重构建新型师生关系
师生关系是课堂教学中最重要的关系。相关的儿童心理研究表明，以学生为主体的教学过程可以有效地激发学生的学习兴趣；互相尊重、互相关爱的师生关系将更有利于课堂的和谐，获得更好的教学成果。例如，在美术课堂上，教师应当多观察学生的反应及表现，主动询问学生在学习中遇到的问题，积极帮助学生解决问题，以获取学生的信任。在指出学生的不足时应当态度和蔼具有耐心，而对于学生的优点则要及时鼓励。
3.2 加强师生之间的交流与合作
在美术学科的教学中，师生之间的合作更强调在实践学习中的合作。在理论知识的学习中教师对于重点及难点的讲解可以通过提问学生来引出。适当的提问将有利于学生与教师形成课堂上的互动，避免课堂的枯燥。在实践学习中，教师可以通过组织多样的课堂活动，达到更好的教学目的。例如，在美术课堂中组织“摸一摸，画一画”活动，将学生分为几个学习小组，教师使用教学道具先让学生进行触摸，通过教师的语言描述，引导学生注意教具的外形及其他特点，使学生们进行作画。
3.3 注重实际教学引导
互动教学模式中教师的主要作用是引导学生学习，教师通过引导式教学激发学生表达个性。例如，在指导学生画鸡蛋的过程中，向学生讲解达芬奇画鸡蛋的过程，通过达芬奇这个人物引导学生思考达芬奇有哪些画作，最终由教师主要向学生讲解达芬奇的画作知识和画作的历史，以此丰富学生的美术文化修养。
4 结语
新课标要求，美术课程的教育应当适当转变传统的教学方法，教学的内容应当多元化，加强美术课程教学中的人性化，通过教师的启迪与引导，最大化地发挥学生的个性，提高学生的创新能力，从而全面提高学生的美术素养。美术是感性的学科，互动教学模式在小学美术课堂上的应用，不仅是课堂教学中的改革与创新，更是利用了美术学科的特点，提升学生对于美的理解和表达。因此，美术课堂中不断进行创新改革是提高美术课堂质量的关键，互动教学模式在小学课堂中的应用将有利于学生加强美术学科的学习，全面提升学生的美术素养。
参考文献
[1]谢丽芳，李绪洪.还孩子一个率真的童年[M].长沙：湖南美术出版社，2013：60.
[2]杨正强，曾本君.打破学生的消极沉默，革新中学课堂教学[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S1）.
[3]刘永平.和谐高效思维对话一新课堂教学的实践探索[M].北京：教育科学出版社，2010（02）.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225000