【摘 要】
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【案例背景】 《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”对学生而言，“做”中“学”，“用”中“巩固数学知识尤其重要。数学知识并非是在单纯模仿和机械记忆的过程中静态产生的，而是在自主探究、合作共享的过程中动态生成的。“课堂教学应充分关注青少年学生的好奇心和求知欲，激发他们的创新意识，培养他们创新精神
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【案例背景】 《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”对学生而言，“做”中“学”，“用”中“巩固数学知识尤其重要。数学知识并非是在单纯模仿和机械记忆的过程中静态产生的，而是在自主探究、合作共享的过程中动态生成的。“课堂教学应充分关注青少年学生的好奇心和求知欲，激发他们的创新意识，培养他们创新精神，实施过程中的机动灵活和直接经验始料未及的体验，要鼓励师生在互动中的即兴创造和目标超越。”
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