【摘 要】
：
反思教学是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或过程,是对过去经验的反馈.反思性教学有四个特性:以解决教学问题为基本点,具有较强的创新性;以追求教学实践合理性为动力;
论文部分内容阅读
反思教学是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或过程,是对过去经验的反馈.反思性教学有四个特性:以解决教学问题为基本点,具有较强的创新性;以追求教学实践合理性为动力;强调两个"学会",是全面发展教师的过程;以增强教师的"道德感"为突破口.教师对教学经验的反思可分为四个环节:确定内容,观察分析,重新概括,实际验证.
其他文献
归因理论作为一种社会认知理论,在许多领域尤其是教育领域得到了广泛的应用.在教育活动中,归因、成就动机、自我效能感、学习策略之间是相互影响、相互作用的.因此,在教育实
在中国古代哲学中,儒家思想长期占据着主流地位,它在维护建立在小农经济基础上的封建制度的同时,阻碍了近代科学在中国的产生。本文从儒家思想在封建社会占主流地位论证入手,
由于高校合并和扩招等因素,给高校学生党建工作带来了新的困难和挑战。将系统论、信息论、控制论的基本原理运用于高校的党建工作中,可以有效地推进学校的党建工作。
Due to
先秦法家思想在特定的历史条件下产生、发展。与此同时,先秦法家登上了历史的政治舞台。他们曾无数次地书写了人生和事业的辉煌,并凭借法家思想这一锐利武器缔造了一个伟大国
对于康有为来说,公车上书特别是1897年至1898年戊戌变法的正式开展,构成了他政治和学术生涯最有光彩的篇章。一个“维新领袖”形象由此矗立于历史舞台。但细来解读康有为的笔
冯*赖特运用条件分析法对契合法、差异法、契合差异并用法做了全新的阐释和处理,但在国内尚未见到有人对其作深入系统的介绍和评价.为了改变国内的这种研究现状,我们将评介和
萨特将现象学本体论建立在意识的基础上,并将意识区分为反思的意识和前反思的意识。前者是笛卡儿哲学的出发点,他因此而陷入了二元论与唯心主义;后者是萨特的哲学出发点,他以
是近代西方最伟大的哲学家、价值哲学奥德学派的创始人、现象学以及存在主义的鼻祖布伦塔诺最具有代表性的著作.继亚里斯多德、康德之后布伦塔诺在这部伟大的著作中不仅建构
马克思主义是随着社会实践不断发展的科学.与时俱进、理论创新是马克思主义的理论品质.不论马克思、恩格斯、列宁,还是毛泽东、邓小平,在对待理论、现实以及两者的关系上,都
从高山搬迁到平坝的彝族人,毕摩在他们的精神生活中仍十分重要,但举行仪式更多的是承袭祖宗的习惯,是精神上的安慰,已不太具有现实作用,其信仰态度已发生变化.