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摘 要 技工学校的办学宗旨在于培养具有一定专业知识和技能的专业人才，而技能教学重在学生动手能力的培养。会计专业的技能训练是对学生所学会计专业知识一个系统的运用过程培养。会计工学结合的教学把工作过程引入学习过程，以真实工作过程的情境、顺序、模式来展开学习过程。
关键词 会计技能 理实一体 工学结合
一、技工学校会计教学现状分析
（一）会计理论教学过于强调学科知识的系统性，会计专业与各学科之间缺乏联系，不能有效地解决教学中遇到的各种问题，学生在学习过程中不能融会贯通，举一反三。会计理论教学方法单一、教学设备简陋，学生学习兴趣下降。
（二）会计实践教学在实施的过程中重理论、轻实践。教学计划2/3以上的课时都安排理论课，实践课时不足1/3，导致理论与实践教学的比例失调。
（三）会计专业课程设置不合理。由于技工学校学生实行2+1的三段式教学，第一、二年在校内学习，第三年在校外实习。也就是在二年内要把三年的理论课程学完，有部分专业课必须删减或专业课程的课时要缩短。为让学生比较容易就业，学校把会计专业与其他专业合并，这样会计专业的学生学到的会计知识和技能就更少了。
（四）实训设施的投入少，会计专业实验室，条件简陋，没有按企业内部的业务部门来设计实训流程和实训内容，也没有按与供应商、客户、税务、银行、审计等部门的业务联系展开实训。在实训中学生没办法遇到书本外的问题，当然就没有解决这些问题的经验和能力。
二、技工学校会计教学改革初探
（一）理实一体，内容直观。
会计专业就是根据市场和社会需要，培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代会计人才。即使在日常的理论教学中，也要把理论和实际工作紧密联系起来，做到学做合一。“实际工作怎样做就怎样学，怎样学就怎样做”。例如在学习数字的书写时，首先让学生会写，然后再让学生结合所学知识思考数字大、小写什么情况下用到，再让学生按要求填写支票、记账凭证等会计资料。也可以在教学过程中注意多采用理实一体的课堂教学模式，老师少讲一点，学生多练一点，让学生更多的接触到实际工作。
（二）强调仿真训练，步步为营。
1.初期：耐心指导，面面俱到。
（1）技能教学内容要全面。
根据实际工作确定技能教学的具体内容，这些具体内容要全面不能有任何疏漏。如原始凭证的考核范围是常用原始凭证的填制，原始凭证可能是银行有关票据，可能是存货收发单，可能是发票收据借款单，还可能是费用报销单。对所有原始凭证教师都要指导学生填制，不能遗漏，以拓宽学生的知识面，增强学生的应变能力。
（2）技能教学内容要细致。
技能教学内容只有广度还不够，还需要细致入微。特别注意平常学习中容易忽视的细节。例如对于银行支票的填制，除了让学生会填写日期、收款单位名称或姓名、大小写金额、用途外，还需要学生知道银行支票上企业需要签哪些章，单位财务章和会计人员的章应签在哪个位置上，银行支票存根应怎样填写等细致的部分。再如发票等凭证中，还需要指导学生经办人员及相关人员签名盖章的位置，做到细致入微。
2.中期：分项练习，层层递进。
（1）凭证：练习原始凭证填制的同时练习通用记账凭证的填制。
（2）账簿：根据凭证练习的结果同步练习各种账簿的登记以及错账更正的方法，再进行期末结账。
（3）报表：结账后根据账簿登记的结果编制试算平衡表试算平衡后再编制会计报表。
（三）会计工学结合培养模式。
1.工学结合是技工学校一种人才的培养模式，一般把它理解为学校学习和岗位工作交替进行的培养模式，两个过程交替进行，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。
2.会计工学结合的教学
（1）会计专业课程开发和建设。
我们要采用会计工学结合的教学模式，以职业能力为核心进行专业课程的建设。主要包括以下内容：
①调整会计专业课程设置，使其更符合会计专业岗位的需要
为了达到技工院校人才培养的目标，可以把技工学校会计专业课程设置调整为公共基础课程、专业课程和岗位作业。公共基础课程包括：德育、文化基础平台、文化基础拓展课程。专业课程包括专业平台（学科、实操、项目、综合实践课程）和专业拓展（财务会计方向、银行柜员、企业物流、文员、商场及酒店收银等）岗位作业课程。
②积极参与会计工学结合的校本教材建设，提高会计教师的理论和实践水平
（2）创建理论、实践教学一体化的师资队伍。
采用工學结合的会计教学模式，要有与之相适应的既有较扎实专业理论知识又有实践操作经验的一体化教师。
技工学校教师实践经验不足，可采用工学结合教学模式的初期从企业聘用具有丰富实践经验的会计师、高级会计师、税务师等中高级财务、税务人员作为学校实践课的指导老师。校内教师以讲理论为主，实践操作课由外聘的兼职教师担任，兼职教师同时也可以指导和培训校内教师的实践操作。
（3）建立实训基地。
①建立校外实训基地
学校与多个企业合作共同实现双赢，学校作为企业的合作者为企业提供其所需的会计人才，企业为学生提供实习、就业平台，积累会计工作经验，毕业后就能直接上岗，满足社会对会计人才的需求。
②建立校内实训基地是学生实习最理想的选择，但与学校合作的企业很有限，能与学校合作的企业接纳实习生的数量也很有限，为满足学生的需要，应建立校内高仿真会计模拟实训基地。
采用会计工学结合教学模式，把工作过程引入学习过程，以真实工作过程的情境、顺序、模式来展开学习过程，会更好、更扎实地实现会计人才培养的目标。
关键词 会计技能 理实一体 工学结合
一、技工学校会计教学现状分析
（一）会计理论教学过于强调学科知识的系统性，会计专业与各学科之间缺乏联系，不能有效地解决教学中遇到的各种问题，学生在学习过程中不能融会贯通，举一反三。会计理论教学方法单一、教学设备简陋，学生学习兴趣下降。
（二）会计实践教学在实施的过程中重理论、轻实践。教学计划2/3以上的课时都安排理论课，实践课时不足1/3，导致理论与实践教学的比例失调。
（三）会计专业课程设置不合理。由于技工学校学生实行2+1的三段式教学，第一、二年在校内学习，第三年在校外实习。也就是在二年内要把三年的理论课程学完，有部分专业课必须删减或专业课程的课时要缩短。为让学生比较容易就业，学校把会计专业与其他专业合并，这样会计专业的学生学到的会计知识和技能就更少了。
（四）实训设施的投入少，会计专业实验室，条件简陋，没有按企业内部的业务部门来设计实训流程和实训内容，也没有按与供应商、客户、税务、银行、审计等部门的业务联系展开实训。在实训中学生没办法遇到书本外的问题，当然就没有解决这些问题的经验和能力。
二、技工学校会计教学改革初探
（一）理实一体，内容直观。
会计专业就是根据市场和社会需要，培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代会计人才。即使在日常的理论教学中，也要把理论和实际工作紧密联系起来，做到学做合一。“实际工作怎样做就怎样学，怎样学就怎样做”。例如在学习数字的书写时，首先让学生会写，然后再让学生结合所学知识思考数字大、小写什么情况下用到，再让学生按要求填写支票、记账凭证等会计资料。也可以在教学过程中注意多采用理实一体的课堂教学模式，老师少讲一点，学生多练一点，让学生更多的接触到实际工作。
（二）强调仿真训练，步步为营。
1.初期：耐心指导，面面俱到。
（1）技能教学内容要全面。
根据实际工作确定技能教学的具体内容，这些具体内容要全面不能有任何疏漏。如原始凭证的考核范围是常用原始凭证的填制，原始凭证可能是银行有关票据，可能是存货收发单，可能是发票收据借款单，还可能是费用报销单。对所有原始凭证教师都要指导学生填制，不能遗漏，以拓宽学生的知识面，增强学生的应变能力。
（2）技能教学内容要细致。
技能教学内容只有广度还不够，还需要细致入微。特别注意平常学习中容易忽视的细节。例如对于银行支票的填制，除了让学生会填写日期、收款单位名称或姓名、大小写金额、用途外，还需要学生知道银行支票上企业需要签哪些章，单位财务章和会计人员的章应签在哪个位置上，银行支票存根应怎样填写等细致的部分。再如发票等凭证中，还需要指导学生经办人员及相关人员签名盖章的位置，做到细致入微。
2.中期：分项练习，层层递进。
（1）凭证：练习原始凭证填制的同时练习通用记账凭证的填制。
（2）账簿：根据凭证练习的结果同步练习各种账簿的登记以及错账更正的方法，再进行期末结账。
（3）报表：结账后根据账簿登记的结果编制试算平衡表试算平衡后再编制会计报表。
（三）会计工学结合培养模式。
1.工学结合是技工学校一种人才的培养模式，一般把它理解为学校学习和岗位工作交替进行的培养模式，两个过程交替进行，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。
2.会计工学结合的教学
（1）会计专业课程开发和建设。
我们要采用会计工学结合的教学模式，以职业能力为核心进行专业课程的建设。主要包括以下内容：
①调整会计专业课程设置，使其更符合会计专业岗位的需要
为了达到技工院校人才培养的目标，可以把技工学校会计专业课程设置调整为公共基础课程、专业课程和岗位作业。公共基础课程包括：德育、文化基础平台、文化基础拓展课程。专业课程包括专业平台（学科、实操、项目、综合实践课程）和专业拓展（财务会计方向、银行柜员、企业物流、文员、商场及酒店收银等）岗位作业课程。
②积极参与会计工学结合的校本教材建设，提高会计教师的理论和实践水平
（2）创建理论、实践教学一体化的师资队伍。
采用工學结合的会计教学模式，要有与之相适应的既有较扎实专业理论知识又有实践操作经验的一体化教师。
技工学校教师实践经验不足，可采用工学结合教学模式的初期从企业聘用具有丰富实践经验的会计师、高级会计师、税务师等中高级财务、税务人员作为学校实践课的指导老师。校内教师以讲理论为主，实践操作课由外聘的兼职教师担任，兼职教师同时也可以指导和培训校内教师的实践操作。
（3）建立实训基地。
①建立校外实训基地
学校与多个企业合作共同实现双赢，学校作为企业的合作者为企业提供其所需的会计人才，企业为学生提供实习、就业平台，积累会计工作经验，毕业后就能直接上岗，满足社会对会计人才的需求。
②建立校内实训基地是学生实习最理想的选择，但与学校合作的企业很有限，能与学校合作的企业接纳实习生的数量也很有限，为满足学生的需要，应建立校内高仿真会计模拟实训基地。
采用会计工学结合教学模式，把工作过程引入学习过程，以真实工作过程的情境、顺序、模式来展开学习过程，会更好、更扎实地实现会计人才培养的目标。