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英语词汇是构成英语语言的基本单位，是提高初中生英语水平的基石。如果没有一定量的单词积累，就谈不上英语的听、说、读、写，学习英语将成为无源之水，无本之木。课程标准要求初中生掌握1600个词汇，记忆量之大成为许多学生学习英语的“拦路虎”。如何提高学生记忆词汇的效率，成为广大英语教师研究的课题。
一、单词呈现方式多种多样
教学初中英语单词时，呈现方式要多种多样，须选择适合学生理解记忆的方式。
1.运用直观事物呈现单词
初中英语课堂教学中，可以采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具，利用手势、动作、表情等呈现单词。如，指着教室里的电脑，说：“computer”。拿出老虎的图片，然后指着图片上老虎说：“tiger”，周正龙就是用这张“tiger”图片，进行翻拍，造成了著名的“south China tiger”事件。在学习新单词“run”时，我做出了跑的动作，同时说：“I am running”。
采用直观教学法，不但能吸引学生的注意力，而且还能使学生参与其中，容易引起学生学习新单词的兴趣，并让学生对新单词留下深刻的印象。
2.在情境中呈现新单词
巧妙利用周围环境、气候变化、近期发生的事情等，呈现新单词。如，结合亚冠介绍“football——足球”。长大后，要为振兴我国的“football”事业做出自己应有的贡献。
创设一些情境，把学生置身于特定的语言环境中，使新单词化为活的语言，增强学生的理解和交际能力，让学生感受轻松愉快的学习过程。如，学习准备举行运动会，你希望自己参加什么项目？学生说出了“swim”“basketball”“ table tennis”等。你喜欢“high jump”吗？你喜欢“long jump”吗？新单词“jump”就呈现出来。
二、让学生在听、说、读、写的过程中巩固词汇
英语单词存在于具体的句子中，其生命力才能被显现。要想巩固词汇，就必须将单词融入到一个个鲜活的句子里。
1.借助听和说来巩固词汇
英语是一门语言学科，多听、多说才能尽快地理解它。中国有句老话叫“拳不离手，曲不离口”，平常学生要多听英语磁带，多看英语视频、录像等。多听、多看那些英语单词就会对学生的大脑形成反复刺激，这样学生不仅容易记住单词，而且还知道怎么用才最恰当。多说英语，学生相互间可以对单词是否使用恰当提出一些意见和建议。词汇在交流中得以巩固和运用。
2.借助阅读来巩固词汇
适合初中生阅读的英语文章，把许许多多新的、旧的单词一遍又一遍地呈现在我们面前，通过反复阅读，学生就会牢牢地记住它们，比起单纯地去记忆更有趣、更实用，掌握得也更牢固。
3.借助造句练习来巩固词汇
学习词汇的最终目的是为了用它们进行交流，造句练习可以把孤立的单词变成表达自己思想感情的句子，使学生在运用句子的同时巩固所学词汇。
如，学习了“repair”，我先造一个句子“The roof should be repaired soon”，然后让学生来造句。同学们造出了：①Tom tried to repair his bicycle，②He had his car repaired yesterday等句子。
三、分析构词规律，帮助学生理解掌握
英语单词有很多是有构词规律的，分析其规律，有助于学生对单词的理解和掌握。
1. 合成词
由两个单词合在一起构成新词。如“basketball”是由“basket”和“ball”合成的，“worldwide”是由“ world”和“wide”合成的。
2. 派生词
英文中，也有一类单词如同汉字中的形声字，它们由词根和词缀构成。如，“re”表示“重复”当“birth（出生）”与它连在一起时，“rebirth”就是“重生”。“un”“dis”表示否定，如unhappy，unfriendly，dislike ，dishonest分别表示“不幸的”“不友好的”“不喜欢的”“不诚实的”。
3. 转化词
英文单词有的原来是名词，略微变化一下变成了形容词，如：colorful， hopeful， healthy， rainy；也有形容词变成名词的，如
happiness， fairness；动词变名词的，如direction， explanation，
disappointment；形容词变副词的，如happily，heavily，等等。
了解单词的一些构成规律，可以减轻记忆单词的负担。倘能触类旁通，还能扩大词汇积累量。
四、介绍一些记忆方法和技巧
英语教学中，向学生介绍一些记忆单词、词汇的方法，让学生根据自己的实际情况和词汇特点灵活选择记忆方法，增强记忆的效果。
1. 拼读记忆法
充分利用字母、字母组合在单词中的发音规律和在某种特定情况下的发音，掌握单词音与形的关系，就能轻松记住单词，看到单词就能读，听了单词就能写。如单词unforgettable，可根据读音分节un/for/ge/tta/ble来读，记忆就很方便了。这种方法要求学生发音要准，对提高学生的音准很有帮助。
2.对比联想法
英语单词中有同音词、近义词、反义词。学习某个新单词时，联系这个单词的同音词、近义词、反义词，有助于单词的理解和掌握。如学习peace可联想到同音词piece，doctor可联想到同音词daughter等；学习hurt这个词，可想到其近义词injure，harm；hurt的反义词，如protect，safeguard等。
3.归类记忆法
将学过的英语单词、词组进行归类，便于理解记忆。如，家庭成员类有father， mother， grandfather， grandmother， brother， sister，son，dauther， aunt， uncle等。
4.循环记忆法
对已经掌握的单词、词组，过几天还要拿出来读。一个新单词需要经过多次反复，才能掌握得牢固。复习的频率从最初的密集逐渐向疏松过渡。
一、单词呈现方式多种多样
教学初中英语单词时，呈现方式要多种多样，须选择适合学生理解记忆的方式。
1.运用直观事物呈现单词
初中英语课堂教学中，可以采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具，利用手势、动作、表情等呈现单词。如，指着教室里的电脑，说：“computer”。拿出老虎的图片，然后指着图片上老虎说：“tiger”，周正龙就是用这张“tiger”图片，进行翻拍，造成了著名的“south China tiger”事件。在学习新单词“run”时，我做出了跑的动作，同时说：“I am running”。
采用直观教学法，不但能吸引学生的注意力，而且还能使学生参与其中，容易引起学生学习新单词的兴趣，并让学生对新单词留下深刻的印象。
2.在情境中呈现新单词
巧妙利用周围环境、气候变化、近期发生的事情等，呈现新单词。如，结合亚冠介绍“football——足球”。长大后，要为振兴我国的“football”事业做出自己应有的贡献。
创设一些情境，把学生置身于特定的语言环境中，使新单词化为活的语言，增强学生的理解和交际能力，让学生感受轻松愉快的学习过程。如，学习准备举行运动会，你希望自己参加什么项目？学生说出了“swim”“basketball”“ table tennis”等。你喜欢“high jump”吗？你喜欢“long jump”吗？新单词“jump”就呈现出来。
二、让学生在听、说、读、写的过程中巩固词汇
英语单词存在于具体的句子中，其生命力才能被显现。要想巩固词汇，就必须将单词融入到一个个鲜活的句子里。
1.借助听和说来巩固词汇
英语是一门语言学科，多听、多说才能尽快地理解它。中国有句老话叫“拳不离手，曲不离口”，平常学生要多听英语磁带，多看英语视频、录像等。多听、多看那些英语单词就会对学生的大脑形成反复刺激，这样学生不仅容易记住单词，而且还知道怎么用才最恰当。多说英语，学生相互间可以对单词是否使用恰当提出一些意见和建议。词汇在交流中得以巩固和运用。
2.借助阅读来巩固词汇
适合初中生阅读的英语文章，把许许多多新的、旧的单词一遍又一遍地呈现在我们面前，通过反复阅读，学生就会牢牢地记住它们，比起单纯地去记忆更有趣、更实用，掌握得也更牢固。
3.借助造句练习来巩固词汇
学习词汇的最终目的是为了用它们进行交流，造句练习可以把孤立的单词变成表达自己思想感情的句子，使学生在运用句子的同时巩固所学词汇。
如，学习了“repair”，我先造一个句子“The roof should be repaired soon”，然后让学生来造句。同学们造出了：①Tom tried to repair his bicycle，②He had his car repaired yesterday等句子。
三、分析构词规律，帮助学生理解掌握
英语单词有很多是有构词规律的，分析其规律，有助于学生对单词的理解和掌握。
1. 合成词
由两个单词合在一起构成新词。如“basketball”是由“basket”和“ball”合成的，“worldwide”是由“ world”和“wide”合成的。
2. 派生词
英文中，也有一类单词如同汉字中的形声字，它们由词根和词缀构成。如，“re”表示“重复”当“birth（出生）”与它连在一起时，“rebirth”就是“重生”。“un”“dis”表示否定，如unhappy，unfriendly，dislike ，dishonest分别表示“不幸的”“不友好的”“不喜欢的”“不诚实的”。
3. 转化词
英文单词有的原来是名词，略微变化一下变成了形容词，如：colorful， hopeful， healthy， rainy；也有形容词变成名词的，如
happiness， fairness；动词变名词的，如direction， explanation，
disappointment；形容词变副词的，如happily，heavily，等等。
了解单词的一些构成规律，可以减轻记忆单词的负担。倘能触类旁通，还能扩大词汇积累量。
四、介绍一些记忆方法和技巧
英语教学中，向学生介绍一些记忆单词、词汇的方法，让学生根据自己的实际情况和词汇特点灵活选择记忆方法，增强记忆的效果。
1. 拼读记忆法
充分利用字母、字母组合在单词中的发音规律和在某种特定情况下的发音，掌握单词音与形的关系，就能轻松记住单词，看到单词就能读，听了单词就能写。如单词unforgettable，可根据读音分节un/for/ge/tta/ble来读，记忆就很方便了。这种方法要求学生发音要准，对提高学生的音准很有帮助。
2.对比联想法
英语单词中有同音词、近义词、反义词。学习某个新单词时，联系这个单词的同音词、近义词、反义词，有助于单词的理解和掌握。如学习peace可联想到同音词piece，doctor可联想到同音词daughter等；学习hurt这个词，可想到其近义词injure，harm；hurt的反义词，如protect，safeguard等。
3.归类记忆法
将学过的英语单词、词组进行归类，便于理解记忆。如，家庭成员类有father， mother， grandfather， grandmother， brother， sister，son，dauther， aunt， uncle等。
4.循环记忆法
对已经掌握的单词、词组，过几天还要拿出来读。一个新单词需要经过多次反复，才能掌握得牢固。复习的频率从最初的密集逐渐向疏松过渡。