论文部分内容阅读
摘 要 教育需要创新思维，教育需要想象力，在中学美术教育发展过程中，如何规避美术教育陷入“小美术”等平庸窘况，这里需要美术教师的想象力和创新思维。在福建省“小片区管理试点”平台上，通过创新开展课题研究、品牌课程创建和美术特长培养等活动，探索中学美术教育发展新途径。
关键词 小片区管理试点；中学美术教育；发展新路径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0172-01
为促进教育可持续性均衡发展，国家教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，晋江市教育局根据福建省教育厅出台的《义务教育小片区管理的实施意见》相应制定《晋江市教育局关于实施义务教育“小片区管理”试点工作的通知》，以晋江一中为龙头校的晋江一中、华侨中学实施义务教育小片区管理率先运行，试点联合办学实施四年来，通过“五个一体”，即学校一体、管理一体、师资一体、课程一体、学生一体的有效载体。两校联合办学重组的美术教研组积极融入改革队伍，在学校领导重点扶持和指导下，在课堂课程课题、品牌创建和特长生培养等领域取得突破性的发展，具体成效与路径总结如下：
一、以“学科哲学课题研究”为契合点，探索联合办学教研新路径
2013年秋季，本市“小片区管理”试点工作正式启动，晋江一中、华侨中学两校美术教研组重组成立联合办学美术教研组（以下简称新教研组），重组之初，正值学校申报重点课题“学科哲学建设与核心素养培养”，这使两校美术教研合作找到契合点，新教研组本着“资源共享，互助共赢”思想，联系实际情况选择细化国家美术教育梦想，落实学校美术学科梦想。认真落实国家制定的《学校艺术教育工作规程》，挖掘晋江一中、华侨中学联合办学资源，探索可持续性发展的美术教育发展模式；制定两校《美术学科教学纲要》、《美术教研组三年发展规划》，全员参与逐个完成教学精品课、美术学科之美、特长生发现培养故事、深度阅读写作、学科哲理故事等系列课题研究项目。从而有效地统一思想，确实提高老师的教研执行力，促进师生生态化的共同成长；开发一批有特色的中学美术综合美育实践活动，完成多样性的美术特色校本课程体系和全体、自主、体验、创造的校园文化活动体系。
二、教研组长带头，实现“一师一品牌”的美术教育梦想
教育发展关键是教师个体的发展，教研组长是美术教研组发展的引领者和主要参与者，教研组长首先要树立发展意识、全局意识，以身作则，始终保持良好的服务意识，以豁达开朗的性格感染和影响每一位组员，营造互助合作、宽松的教研组工作氛围。在工作与生活中，带头高质量地进行美术教学实践与教育研究工作。积极为组员创造专业成长的机会，公正公平公开对待每一件事、每一位教师，比如，在老师们分担辅导比赛中，能带头并联合其他老师，群策群力，出谋划策，使每位教师能够在和谐愉快的气氛中施展自己的才能。在学校生活中，教研组长带头在学校的发展中贡献艺术智慧和力量。除此之外，教研组长要有意识地提高本校的美术教育影响力，树立“人无我有，人有我优，人优我强”的品牌意识。做一个勇于担当，敢于开拓，勤于学习，乐于创新的教师。鉴于此，三年多来，笔者作为教研组长，积极开发漫画特色品牌项目建设，取得显著的成效：先后获得“福建省漫画教学示范学校”称号以及九次的漫画单项比赛优秀集体奖；组织辅导出版《杨银平漫画集》等师生漫画集共八本；编著漫画地方美育课程、校本美育课程共5本；多次受邀到校外做数场漫画专题讲座，发挥漫画特色的辐射作用和分享漫画品牌教学成果。以此带动全组教师积极创建各自的教学品牌，借教师特长之光，照亮美术特色教育之路。基本实现“一师一品牌”的美术教育梦想。
三、制定共同的奋斗目标，让合作成为可能
没有共同的奋斗目标，谈合作都是务虚的，合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。自从两校联合办学进入实质性阶段，新教研组最需要的是两校教师之间的相互理解、信赖和协作，这时候教研组有必要制定一个共同的奋斗目标。陈燎原校长多次强调“四特生”培养目标，拓展学生成才路径，提出要实现“清华美术”梦想，这就成了新教研组第一个共同奋斗目标，为了实现这个梦想，必须动员全组老师共同参与，经过和两校老师和外聘教师孙明远老师协商，最终大家确定这个共同目标。接着是寻找特长生苗子，从学生的文化成绩、美术能力等因素分析考虑，在陈校长、黄副校长等领导的帮助协调下，大家形成了共识，王子梁同学是最合适人选，目标虽然确定，但过程比想象中的复杂许多，师生间，生生间的磨合需要一个过程。在追梦的过程中，让人钦佩的是孙明远校友涨红了脸也要把技能传授给同学们的那份执着，还有默默付出的刘翼、卢金火、张克雄等美术同仁，以及陈校長、黄副校长、石段长多次现场关心指导激励，以及在关键节点上做出科学的选择。2015年高考，王子梁同学不负众望，高分考入清华大学美术学院。从实现了“清华美术梦”以后，新教研组同仁基本认可一个成功的路径：“制定一个目标，抱团集体发力”，同时，坚信了“个人只能完成，团队可以完美”的成功法则。接下来，新教研组每个学期都制定一个核心工作项目，全员参与，通力合作，先后出色地完成了“五店市文化寻根之旅”、“石鼓景园校园手绘明信片”、“晋江市乡土文化在校园的传承”等美术教育综合活动。
四、结束语
当今中学美术教育依然普遍存在着“小美术”思想，普遍缺乏合作与融合等良好习惯，四年来，晋江一中、华侨中学联合办学之美术学科发展共同体摸着石头过河，逐渐摸索出一条有利于教师专业发展、有利于基础学校美育发展、有利于地方美术教育发展的新路径，深受兄弟学校以及各级领导的肯定和赞扬，对地区乃至全国美术教育发展提供一定的参考价值。
参考文献：
[1]（美）珍妮特-沃斯，（新西兰）戈登-德莱顿.学习的革命.上海三联书店，1998.
[2]陈燎原.学科哲学探索与实践（一、二、三），晋江一中.华侨中学课题组，2015＼2016＼2017.
关键词 小片区管理试点；中学美术教育；发展新路径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0172-01
为促进教育可持续性均衡发展，国家教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，晋江市教育局根据福建省教育厅出台的《义务教育小片区管理的实施意见》相应制定《晋江市教育局关于实施义务教育“小片区管理”试点工作的通知》，以晋江一中为龙头校的晋江一中、华侨中学实施义务教育小片区管理率先运行，试点联合办学实施四年来，通过“五个一体”，即学校一体、管理一体、师资一体、课程一体、学生一体的有效载体。两校联合办学重组的美术教研组积极融入改革队伍，在学校领导重点扶持和指导下，在课堂课程课题、品牌创建和特长生培养等领域取得突破性的发展，具体成效与路径总结如下：
一、以“学科哲学课题研究”为契合点，探索联合办学教研新路径
2013年秋季，本市“小片区管理”试点工作正式启动，晋江一中、华侨中学两校美术教研组重组成立联合办学美术教研组（以下简称新教研组），重组之初，正值学校申报重点课题“学科哲学建设与核心素养培养”，这使两校美术教研合作找到契合点，新教研组本着“资源共享，互助共赢”思想，联系实际情况选择细化国家美术教育梦想，落实学校美术学科梦想。认真落实国家制定的《学校艺术教育工作规程》，挖掘晋江一中、华侨中学联合办学资源，探索可持续性发展的美术教育发展模式；制定两校《美术学科教学纲要》、《美术教研组三年发展规划》，全员参与逐个完成教学精品课、美术学科之美、特长生发现培养故事、深度阅读写作、学科哲理故事等系列课题研究项目。从而有效地统一思想，确实提高老师的教研执行力，促进师生生态化的共同成长；开发一批有特色的中学美术综合美育实践活动，完成多样性的美术特色校本课程体系和全体、自主、体验、创造的校园文化活动体系。
二、教研组长带头，实现“一师一品牌”的美术教育梦想
教育发展关键是教师个体的发展，教研组长是美术教研组发展的引领者和主要参与者，教研组长首先要树立发展意识、全局意识，以身作则，始终保持良好的服务意识，以豁达开朗的性格感染和影响每一位组员，营造互助合作、宽松的教研组工作氛围。在工作与生活中，带头高质量地进行美术教学实践与教育研究工作。积极为组员创造专业成长的机会，公正公平公开对待每一件事、每一位教师，比如，在老师们分担辅导比赛中，能带头并联合其他老师，群策群力，出谋划策，使每位教师能够在和谐愉快的气氛中施展自己的才能。在学校生活中，教研组长带头在学校的发展中贡献艺术智慧和力量。除此之外，教研组长要有意识地提高本校的美术教育影响力，树立“人无我有，人有我优，人优我强”的品牌意识。做一个勇于担当，敢于开拓，勤于学习，乐于创新的教师。鉴于此，三年多来，笔者作为教研组长，积极开发漫画特色品牌项目建设，取得显著的成效：先后获得“福建省漫画教学示范学校”称号以及九次的漫画单项比赛优秀集体奖；组织辅导出版《杨银平漫画集》等师生漫画集共八本；编著漫画地方美育课程、校本美育课程共5本；多次受邀到校外做数场漫画专题讲座，发挥漫画特色的辐射作用和分享漫画品牌教学成果。以此带动全组教师积极创建各自的教学品牌，借教师特长之光，照亮美术特色教育之路。基本实现“一师一品牌”的美术教育梦想。
三、制定共同的奋斗目标，让合作成为可能
没有共同的奋斗目标，谈合作都是务虚的，合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。自从两校联合办学进入实质性阶段，新教研组最需要的是两校教师之间的相互理解、信赖和协作，这时候教研组有必要制定一个共同的奋斗目标。陈燎原校长多次强调“四特生”培养目标，拓展学生成才路径，提出要实现“清华美术”梦想，这就成了新教研组第一个共同奋斗目标，为了实现这个梦想，必须动员全组老师共同参与，经过和两校老师和外聘教师孙明远老师协商，最终大家确定这个共同目标。接着是寻找特长生苗子，从学生的文化成绩、美术能力等因素分析考虑，在陈校长、黄副校长等领导的帮助协调下，大家形成了共识，王子梁同学是最合适人选，目标虽然确定，但过程比想象中的复杂许多，师生间，生生间的磨合需要一个过程。在追梦的过程中，让人钦佩的是孙明远校友涨红了脸也要把技能传授给同学们的那份执着，还有默默付出的刘翼、卢金火、张克雄等美术同仁，以及陈校長、黄副校长、石段长多次现场关心指导激励，以及在关键节点上做出科学的选择。2015年高考，王子梁同学不负众望，高分考入清华大学美术学院。从实现了“清华美术梦”以后，新教研组同仁基本认可一个成功的路径：“制定一个目标，抱团集体发力”，同时，坚信了“个人只能完成，团队可以完美”的成功法则。接下来，新教研组每个学期都制定一个核心工作项目，全员参与，通力合作，先后出色地完成了“五店市文化寻根之旅”、“石鼓景园校园手绘明信片”、“晋江市乡土文化在校园的传承”等美术教育综合活动。
四、结束语
当今中学美术教育依然普遍存在着“小美术”思想，普遍缺乏合作与融合等良好习惯，四年来，晋江一中、华侨中学联合办学之美术学科发展共同体摸着石头过河，逐渐摸索出一条有利于教师专业发展、有利于基础学校美育发展、有利于地方美术教育发展的新路径，深受兄弟学校以及各级领导的肯定和赞扬，对地区乃至全国美术教育发展提供一定的参考价值。
参考文献：
[1]（美）珍妮特-沃斯，（新西兰）戈登-德莱顿.学习的革命.上海三联书店，1998.
[2]陈燎原.学科哲学探索与实践（一、二、三），晋江一中.华侨中学课题组，2015＼2016＼2017.