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在第二语言教学当中,阅读教学是一个相当重要的部分.本文从认知语言学中的图示理论的角度,指出影响第二语言阅读的因素除了语言障碍以外,更重的是能否在阅读过程中建立正确的图示结构.只有输入文字激活了在读者大脑中已经存储的信息及背景知识建立了正确的图示结构,读者才能真正理解文章的涵义.因此,提高第二语言阅读能力重在培养和丰富读者的背景图示,尤其是跨文化背景图示.