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【摘 要】课堂学习习惯的培养是一个反复的过程，目的是使学生个体或群体养成自动化、自主化的行为习惯，而学生良好的学习习惯十分有利于学生学习的积极性和主动性。学生学习的积极性和主动性提高以后，可以有效的提高教师的教学效率和学生的学习效率，使学生逐渐形自主学习能力，在这个过程中还可以培养学生创新精神和创造能力等各项综合素养。总之，良好的学习习惯能为学生以后的学习打下坚实的基础，可以让学生受益终生，而在小学阶段就重视学生良好学习习惯的培养可以起到事半功倍的效果。
【关键词】农村小学生;课堂学习习惯;习惯培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0110-02
引言
小学阶段，学生课堂学习习惯的培养尤为重要。但是，目前学生学习习惯的培养存在着很多问题，首先是学生在思想和思维方面没有良好的习惯意识，然后是学生在行为和态度上存在明显的欠缺。本文以培养学生课堂学习习惯为目标，通过实践活动使学生改变不良学习习惯，教师在这个过程中循序渐进的引导，以此来提高学生们的学习效率和教师的教学效率，为学生以后的学习发展打下良好的基础。
一、培养学生良好课堂学习习惯的重要性
学生在课堂上学习的时候，良好的学习习惯能够使学生非常自觉的、主动的完成学习任务，这对学生来说是非常优异的学习品行，这种品行对学生的学习、发展、成长有着重大的作用，它能够使学生自觉的获取知识，主动的寻找获取知识的有效途径。在学生学习成长的历程中，良好的学习习惯也是培养学生创造精神和各项综合素养的重要途径。当我们把良好的把学习习惯联想到有关学生学习的任何内容里，你会发现习惯的力量是无穷大的，这种内在的驱动力量可以有效促进学生执行学习习惯规范，进而有效养成这种习惯。例如，在课堂上认真学习、认真听讲、不耻下问、积极发言、不违反课堂纪律等，这些都是常规性的习惯培养要求，而培养学生良好的课堂学习习惯可以有效养成这种习惯，这对学生以后的学习发展至关重要。
二、农村小学生课堂学习习惯的现实特点
我校地处乡村交错地带，是一座典型的农村小学，我校有很多学生的家长整日忙于工作，缺乏对于学生的关怀和指导，尤其是对学生课堂学习习惯的培养上不能有效指导。再加上现代社会比较复杂，对于学生的影响又是潜移默化的，这从多个层面弱化了教师教育的效果。基于培养学生良好课堂学习习惯的重要性、困难性、反复性，作为教师必须要寻找一条有效培养学生课堂学习习惯的道路，教师要根据学生课堂学习习惯的现实特点做出有效改变，把培养学生课堂学习习惯当作一个根本性的重要任务。例如，教师可以基于课堂学习习惯培养的重要性、困难性、反复性，由浅入深，步步递进的进行层次教育，逐渐使学生形成明确的行为目标，让学生在行动上自主，然后通过持之以恒的要求和重视，让学生养成这一受益终生的好习惯。
三、农村小学生课堂学习习惯培养之我见
作为教师，我们第一步要做的事就是提高学生的认知能力，毕竟小学阶段的学生都需要经过一个学习成长的过程，他们目前的热值能力有限，急需教师正确的引导，所以教师必须先提高学生的认知能力;其次，让学生形成良好的课堂学习习惯不是说一说就可以做到的，教师若想达到这个目标就必须严格监督、关切学生日常养成情况，只有不懈的努力和辛勤的监督指导方能使学生逐渐养成良好的课堂学习习惯。
1.课堂上时时刻刻关注学生的行为习惯。
我们要知道，教师始终是教育学生学习成长的第一责任人，所以教师必须担负起教师应该尽的责任。在平日的课堂教学中，教师要引导学生上课时必须一心一意，这时候教师的注意力要放在学生身上，要注意观察学生们的学习状态，其次才是学生学习内容的教学。例如，教师在教学时更为关注的应该是学生们的学习状态，要时刻注意学生课前准备到不到位、上课铃声响了以后能不能迅速安靜、发现学生走神及时把学生的思绪揪回课堂学习上、注意其他同学回答问题错误以后有没有人讥讽回答问题同学…当我们面对这些问题时，必须保持重视且尊重行的原则，对学生良好的课堂学习行为提出表扬，对于不好的课堂学习习惯提出批评和指正，基于学生额阶段性特点，无论学生是对或是错误，教师必须要循序渐进、循循善诱，以教师的职业精神和正确疏导，使学生形成认知。
2.提升自身业务能力，努力优化课堂教学。
我们不能妄图跟学生们讲一次大道理、或者狠狠的批评一次犯错的学生，就可以让学生养成良好的课堂学习习惯，良好的课堂学习习惯是需要反复性的教学指导才可以形成的。因为在学校，教师始终是教育学生第一责任人，所以教师应该努力提升自身业务能力，优化课堂教学，以高质量的教学去吸引学生的注意力，使学生时刻保持注意力，能够在课堂上认真学习，另外教师要用多元化的教育教学方法优化课堂教学效果。例如，在课堂教学中教师积极营造课堂学习氛围，用孩子们的口吻和学生说话，使自己的语言富有感染力，然后在课堂教中学中善于创设教学情境，以多种情景导入方法使学生在课堂学习中获得良好的情感体验，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，进而使学生爱上学习，养成良好的课堂学习习惯。
结语
小学阶段，教师的教育教学要考虑到小学生的阶段性特点。在课堂教学中，我们要提高学生们的认识，对于学生的不良课堂学习习惯要批评教育，要同时告诉班级里的其他同学这样是不对的，既然不对就必须要受到惩罚和批评，但是我们在批评和惩罚时要注意尺度，禁止打骂体罚，在批评上以说服教育为主，在惩罚上可以让学生擦黑板稍示警示。总之，教师要反复抓、抓反复、持之以恒的重视学生课堂习惯道德培养，才可以有效培养学生们良好的课堂学习习惯。
参考文献
[1]吴霞.小学语文个性化课外阅读指导策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张艾.“生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019.
[3]杨铃.小学高年级阅读教学中阅读速度的研究[D].闽南师范大学，2019.
[4]彭艳.小学生课外阅读习惯的培养策略研究[D].湖南大学，2018.
【关键词】农村小学生;课堂学习习惯;习惯培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0110-02
引言
小学阶段，学生课堂学习习惯的培养尤为重要。但是，目前学生学习习惯的培养存在着很多问题，首先是学生在思想和思维方面没有良好的习惯意识，然后是学生在行为和态度上存在明显的欠缺。本文以培养学生课堂学习习惯为目标，通过实践活动使学生改变不良学习习惯，教师在这个过程中循序渐进的引导，以此来提高学生们的学习效率和教师的教学效率，为学生以后的学习发展打下良好的基础。
一、培养学生良好课堂学习习惯的重要性
学生在课堂上学习的时候，良好的学习习惯能够使学生非常自觉的、主动的完成学习任务，这对学生来说是非常优异的学习品行，这种品行对学生的学习、发展、成长有着重大的作用，它能够使学生自觉的获取知识，主动的寻找获取知识的有效途径。在学生学习成长的历程中，良好的学习习惯也是培养学生创造精神和各项综合素养的重要途径。当我们把良好的把学习习惯联想到有关学生学习的任何内容里，你会发现习惯的力量是无穷大的，这种内在的驱动力量可以有效促进学生执行学习习惯规范，进而有效养成这种习惯。例如，在课堂上认真学习、认真听讲、不耻下问、积极发言、不违反课堂纪律等，这些都是常规性的习惯培养要求，而培养学生良好的课堂学习习惯可以有效养成这种习惯，这对学生以后的学习发展至关重要。
二、农村小学生课堂学习习惯的现实特点
我校地处乡村交错地带，是一座典型的农村小学，我校有很多学生的家长整日忙于工作，缺乏对于学生的关怀和指导，尤其是对学生课堂学习习惯的培养上不能有效指导。再加上现代社会比较复杂，对于学生的影响又是潜移默化的，这从多个层面弱化了教师教育的效果。基于培养学生良好课堂学习习惯的重要性、困难性、反复性，作为教师必须要寻找一条有效培养学生课堂学习习惯的道路，教师要根据学生课堂学习习惯的现实特点做出有效改变，把培养学生课堂学习习惯当作一个根本性的重要任务。例如，教师可以基于课堂学习习惯培养的重要性、困难性、反复性，由浅入深，步步递进的进行层次教育，逐渐使学生形成明确的行为目标，让学生在行动上自主，然后通过持之以恒的要求和重视，让学生养成这一受益终生的好习惯。
三、农村小学生课堂学习习惯培养之我见
作为教师，我们第一步要做的事就是提高学生的认知能力，毕竟小学阶段的学生都需要经过一个学习成长的过程，他们目前的热值能力有限，急需教师正确的引导，所以教师必须先提高学生的认知能力;其次，让学生形成良好的课堂学习习惯不是说一说就可以做到的，教师若想达到这个目标就必须严格监督、关切学生日常养成情况，只有不懈的努力和辛勤的监督指导方能使学生逐渐养成良好的课堂学习习惯。
1.课堂上时时刻刻关注学生的行为习惯。
我们要知道，教师始终是教育学生学习成长的第一责任人，所以教师必须担负起教师应该尽的责任。在平日的课堂教学中，教师要引导学生上课时必须一心一意，这时候教师的注意力要放在学生身上，要注意观察学生们的学习状态，其次才是学生学习内容的教学。例如，教师在教学时更为关注的应该是学生们的学习状态，要时刻注意学生课前准备到不到位、上课铃声响了以后能不能迅速安靜、发现学生走神及时把学生的思绪揪回课堂学习上、注意其他同学回答问题错误以后有没有人讥讽回答问题同学…当我们面对这些问题时，必须保持重视且尊重行的原则，对学生良好的课堂学习行为提出表扬，对于不好的课堂学习习惯提出批评和指正，基于学生额阶段性特点，无论学生是对或是错误，教师必须要循序渐进、循循善诱，以教师的职业精神和正确疏导，使学生形成认知。
2.提升自身业务能力，努力优化课堂教学。
我们不能妄图跟学生们讲一次大道理、或者狠狠的批评一次犯错的学生，就可以让学生养成良好的课堂学习习惯，良好的课堂学习习惯是需要反复性的教学指导才可以形成的。因为在学校，教师始终是教育学生第一责任人，所以教师应该努力提升自身业务能力，优化课堂教学，以高质量的教学去吸引学生的注意力，使学生时刻保持注意力，能够在课堂上认真学习，另外教师要用多元化的教育教学方法优化课堂教学效果。例如，在课堂教学中教师积极营造课堂学习氛围，用孩子们的口吻和学生说话，使自己的语言富有感染力，然后在课堂教中学中善于创设教学情境，以多种情景导入方法使学生在课堂学习中获得良好的情感体验，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，进而使学生爱上学习，养成良好的课堂学习习惯。
结语
小学阶段，教师的教育教学要考虑到小学生的阶段性特点。在课堂教学中，我们要提高学生们的认识，对于学生的不良课堂学习习惯要批评教育，要同时告诉班级里的其他同学这样是不对的，既然不对就必须要受到惩罚和批评，但是我们在批评和惩罚时要注意尺度，禁止打骂体罚，在批评上以说服教育为主，在惩罚上可以让学生擦黑板稍示警示。总之，教师要反复抓、抓反复、持之以恒的重视学生课堂习惯道德培养，才可以有效培养学生们良好的课堂学习习惯。
参考文献
[1]吴霞.小学语文个性化课外阅读指导策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]张艾.“生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019.
[3]杨铃.小学高年级阅读教学中阅读速度的研究[D].闽南师范大学，2019.
[4]彭艳.小学生课外阅读习惯的培养策略研究[D].湖南大学，2018.