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摘 要： 高中体育教学作为新课改的重要课程之一，“提高高中体育教学质量，深化体育教学的理论研究”已经成为加大素质教育改革力度的重要方面。交互式教学模式是现代教学的重要模式之一，探究交互式高中体育教学模式有利于提高高中体育教学效率，实现高中体育教学的更高层次发展，鉴于此，本文对交互式教学模式和高中体育教学现状进行深入浅出的探讨，同时提出交互式高中体育教学模式的实施途径，希望对高中体育教学的更好发展有所裨益。
关键词： 交互式教学 高中体育教学 教学模式 实施途径
1.交互式教学的基本内涵
1.1交互式教学的概念
交互式教学模式是在支架式教学的理论基础上发展起来的教学模式，其最初针对的教学目的是培养和提高学生的自主阅读能力，提高学生的自主理解和学习能力，最早由美国教育心理学家布朗和帕林萨提出。到二十世纪七十年代，交互式教学模式在中国大陆兴起，经过四十多年的发展，国内已经基本形成自有特色的交互式教学模式。
交互式教学要求根据教学的特定目的，制订相应的教学规划，在教学过程中强调教学和学生的互动参与，不同于传统教学模式的教师主动教授、学生被动接受的方式，在交互式课堂中教师和学生要对课堂内容进行交流探讨，交换彼此的看法意见，在交流探讨中实现理论和实践的深化，最终提高学生的相关学科素养。
1.2交互式教学的特征
交互式教学相对于教师主导传授的传统性教学方法有较大进步，交互式教学的固有特性使其更能适应现代化素质教育的发展，笔者认为交互式教学主要有以下几个方面的特点。
1.2.1课堂互动性。交互式教学模式的核心特色是交互，所谓交互，传统意义上是人与人之间的对信息和看法的交流探讨，在现代高中体育教学实践中的交互式教学是指课堂参与者之间关于课堂内容的探讨交流。一方面是教师和学生之间的交流探讨，在课堂教学中，教师相对于学生而言有更深的理论深度和人生经验，因此比学生掌握更多的课堂知识，同时高中学生有很强的求知欲和无穷的创造力与想象力，在这种情境下，学生和教师之间加强沟通可以实现信息资源互补，实现学生综合能力的提高。另一方面是学生和学生之间的互动，纪伯伦说过：人类永远也无法企及的天堂就是孩子的梦之屋。每一个未经世事的高中学生都具有无穷的创造力，对于同一个问题每个学生都有不同想法，学生和学生之间加强交互学习，有利于实现学生的共同提高。
1.2.2理论联系实际。交互式教学模式不仅强调师生之间、学生之间的交互学习，而且强调理论和实际的交互联系，在课堂教学中要求学生和教师深化理论研究，同时使课堂理论深入实践，坚持理论联系实际，理论指导实践，实践发展理论。
1.2.3课堂主体的平等性。一方面，在传统的以教师为主导的课堂教学中，教师单方面的向学生灌输和传授知识，学生在课堂中只能被动接受没有主动地位，教师在课堂中处于绝对权威地位，师生之间尊卑有序、地位分明。另一方面，出于尊师重道思想的影响，学生普遍存在一日为师终身为父的想法，在内心中将教师置于一种比自己更高的长者地位，拉开彼此之间的地位课堂主体差距地位。但是在现代交互式教学模式中，课堂主体处于一种完全平等的地位，不存在尊卑之别。教师和学生在课堂中互动参与，交流彼此的意见看法，互补长短，双方处于一种完全平等的课堂地位。
2.交互式高中体育教学模式的发展策略
2.1体育教学模式多元化娱乐化
针对高中学生的学习特点，使高中体育教学向多元化和娱乐化方向发展是实现交互式高中体育教学发展的重要方式之一。年前，大连市育明高中进行高中体育教学向俱乐部方向转变的试点改革，首先在硬件设施方面，学校建立完善健全的体育娱乐设施，建立健全体育场馆和丰富的体育器材，保障学生有充分宽阔的体育活动场所。其次，在俱乐部式高中体育教学中，学校根据不同年纪学生的特点规定高一高二学生必须进行体育必修课和体育选修课的双向学习，而高三学生则只进行体育选修课的学习。体育俱乐部不仅开设传统的体育理论和一般的体育实践，除此之外，还开设排球、篮球、武术、健美操、轮滑等体育娱乐项目，学生可以根据自己的兴趣爱好和身体情况选修不同的体育课程，在体育课堂中实现健身和娱乐的综合。大连市育明高中高中体育教学俱乐部趋向的成功实践证明，俱乐部式体育教学是实现高中体育交互式教学发展的重要措施之一。
2.2转换教学思想实现快乐教学
滞后的体育教学观念是制约高中体育教学发展的重要瓶颈之一，这种滞后的观念严重影响了教学质量和课堂氛围，因此促进体育教学思想转换、实现快乐教学是交互式高中体育教学模式的重要方法。湖北省芜湖市高中体育教学改革着力促进高中体育教师的教育观念转换，要求教师充分认识并引导发挥学生的主体作用，实现课堂教学中师生之间地位平等，良好互动。
3.结语
交互式教学模式是现代素质教育改革的重要教学发展，只有真正贯彻落实交互式教学模式，充分发挥学生的主体作用，实现教学活动中的信息交互渠道畅通有效才能提高教学效率和教学质量。我国目前的高中体育教学虽然已经认识了和引进交互式教学模式，但是其实践落实尚有不足，交互式高中体育教学模式的发展依旧任重道远，还需要教育界人士的积极探索。
参考文献：
[1]杨曦，李鑫.高中体育教学模式趋向俱乐部方向转变的可行性探究[J].体育世界·学术，2008-09.
[2]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径[J].教学与管理，2009（08）.
关键词： 交互式教学 高中体育教学 教学模式 实施途径
1.交互式教学的基本内涵
1.1交互式教学的概念
交互式教学模式是在支架式教学的理论基础上发展起来的教学模式，其最初针对的教学目的是培养和提高学生的自主阅读能力，提高学生的自主理解和学习能力，最早由美国教育心理学家布朗和帕林萨提出。到二十世纪七十年代，交互式教学模式在中国大陆兴起，经过四十多年的发展，国内已经基本形成自有特色的交互式教学模式。
交互式教学要求根据教学的特定目的，制订相应的教学规划，在教学过程中强调教学和学生的互动参与，不同于传统教学模式的教师主动教授、学生被动接受的方式，在交互式课堂中教师和学生要对课堂内容进行交流探讨，交换彼此的看法意见，在交流探讨中实现理论和实践的深化，最终提高学生的相关学科素养。
1.2交互式教学的特征
交互式教学相对于教师主导传授的传统性教学方法有较大进步，交互式教学的固有特性使其更能适应现代化素质教育的发展，笔者认为交互式教学主要有以下几个方面的特点。
1.2.1课堂互动性。交互式教学模式的核心特色是交互，所谓交互，传统意义上是人与人之间的对信息和看法的交流探讨，在现代高中体育教学实践中的交互式教学是指课堂参与者之间关于课堂内容的探讨交流。一方面是教师和学生之间的交流探讨，在课堂教学中，教师相对于学生而言有更深的理论深度和人生经验，因此比学生掌握更多的课堂知识，同时高中学生有很强的求知欲和无穷的创造力与想象力，在这种情境下，学生和教师之间加强沟通可以实现信息资源互补，实现学生综合能力的提高。另一方面是学生和学生之间的互动，纪伯伦说过：人类永远也无法企及的天堂就是孩子的梦之屋。每一个未经世事的高中学生都具有无穷的创造力，对于同一个问题每个学生都有不同想法，学生和学生之间加强交互学习，有利于实现学生的共同提高。
1.2.2理论联系实际。交互式教学模式不仅强调师生之间、学生之间的交互学习，而且强调理论和实际的交互联系，在课堂教学中要求学生和教师深化理论研究，同时使课堂理论深入实践，坚持理论联系实际，理论指导实践，实践发展理论。
1.2.3课堂主体的平等性。一方面，在传统的以教师为主导的课堂教学中，教师单方面的向学生灌输和传授知识，学生在课堂中只能被动接受没有主动地位，教师在课堂中处于绝对权威地位，师生之间尊卑有序、地位分明。另一方面，出于尊师重道思想的影响，学生普遍存在一日为师终身为父的想法，在内心中将教师置于一种比自己更高的长者地位，拉开彼此之间的地位课堂主体差距地位。但是在现代交互式教学模式中，课堂主体处于一种完全平等的地位，不存在尊卑之别。教师和学生在课堂中互动参与，交流彼此的意见看法，互补长短，双方处于一种完全平等的课堂地位。
2.交互式高中体育教学模式的发展策略
2.1体育教学模式多元化娱乐化
针对高中学生的学习特点，使高中体育教学向多元化和娱乐化方向发展是实现交互式高中体育教学发展的重要方式之一。年前，大连市育明高中进行高中体育教学向俱乐部方向转变的试点改革，首先在硬件设施方面，学校建立完善健全的体育娱乐设施，建立健全体育场馆和丰富的体育器材，保障学生有充分宽阔的体育活动场所。其次，在俱乐部式高中体育教学中，学校根据不同年纪学生的特点规定高一高二学生必须进行体育必修课和体育选修课的双向学习，而高三学生则只进行体育选修课的学习。体育俱乐部不仅开设传统的体育理论和一般的体育实践，除此之外，还开设排球、篮球、武术、健美操、轮滑等体育娱乐项目，学生可以根据自己的兴趣爱好和身体情况选修不同的体育课程，在体育课堂中实现健身和娱乐的综合。大连市育明高中高中体育教学俱乐部趋向的成功实践证明，俱乐部式体育教学是实现高中体育交互式教学发展的重要措施之一。
2.2转换教学思想实现快乐教学
滞后的体育教学观念是制约高中体育教学发展的重要瓶颈之一，这种滞后的观念严重影响了教学质量和课堂氛围，因此促进体育教学思想转换、实现快乐教学是交互式高中体育教学模式的重要方法。湖北省芜湖市高中体育教学改革着力促进高中体育教师的教育观念转换，要求教师充分认识并引导发挥学生的主体作用，实现课堂教学中师生之间地位平等，良好互动。
3.结语
交互式教学模式是现代素质教育改革的重要教学发展，只有真正贯彻落实交互式教学模式，充分发挥学生的主体作用，实现教学活动中的信息交互渠道畅通有效才能提高教学效率和教学质量。我国目前的高中体育教学虽然已经认识了和引进交互式教学模式，但是其实践落实尚有不足，交互式高中体育教学模式的发展依旧任重道远，还需要教育界人士的积极探索。
参考文献：
[1]杨曦，李鑫.高中体育教学模式趋向俱乐部方向转变的可行性探究[J].体育世界·学术，2008-09.
[2]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径[J].教学与管理，2009（08）.