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基础教育的新课程改革,是全面实施素质教育的一项重要举措。基础教育的教育目标是为学生的全面发展奠定坚实的基础,提高学生的基本素质。阅读能力是学生的基础能力,是教育的核心。阅读是读者获取知识的主要途径,阅读蕴含着丰富的文化色彩。学校图书馆是教学的辅助机构,是新课程改革的重要基地,是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的场所。
一、图书馆工作者的素质是阅读文化意蕴的基础
图书馆工作者必须经过一定的专业培训,获得一定层次的专业资格证书。图书馆专业知识中最核心的部分是图书的分类和编目。图书馆工作者不仅要熟悉图书馆中的图书,而且要熟悉《中国图书馆分类法》,只有这样,才能把图书分类排放,便于读者查阅、出借。图书的编目包括图书的著录、标引和目录的组织:图书的著录是根据著录规则,对图书的内容特征和形式特征进行描述;图书的标引包括分类标引和主题标引两个方面;目录的组织是将各种款目有序地组织起来,目录是读者检索图书的主要工具。
图书馆工作者除了有专业知识外,还要有广博的知识结构,包括学科知识、外语知识、计算机操作能力、工具书使用能力、普通话水平等。图书馆工作者只有具备多元化的知识结构,才能为读者阅读工作奠定坚实的基础。
二、阅读环境是阅读文化意蕴的外在因素
图书馆的位置应选在安静的地方,图书馆的房间应保持宽敞明亮,室内空间的色调应采用柔和的暖色调,使读者保持轻松、平和的心态。墙壁上可以悬挂精美的书画、张贴格言,在醒目的位置可以张贴推荐书目、新书海报、图书封面、摄影图片。美化绿化环境,图书馆内可以摆放鲜花和绿色植物,选择适合青少年的音乐,营造良好的阅读氛围。优美的阅读环境使读者感到舒适,且会不知不觉受到文化的熏陶。
三、馆藏资源是阅读文化意蕴的内在因素
只有具备丰富的馆藏资源,才能有足够的阅读素材。图书馆工作者要重视馆藏资源的广泛性和学科的完整性,调整优化文献结构,切实建立起一个藏书数量足,质量高,结构合理,各类文献齐全的阅读资源体系,适应信息时代的发展。中学图书馆文献资源建设应该是多元化知识载体建设,它不仅包含传统的印刷型文献资源,而且还包含了现代电子型、数字化资源以及声像结合的音像资源,各类资源互为补充、互为并存,从而建立多层次、综合性的文献资源体系。图书馆工作者采购前开展读者需求和阅读倾向的调查,广泛征求师生意见。图书馆工作者根据读者的需要引进新书,教学类的书籍适应教学改革的需要;课外读物注重质量,符合学校师生的阅读特点;还要顺应时代的发展,引入多媒体资料,并建立电子阅览室,丰富电子阅览室的资源,电子阅览室的设备设施要定期维护,保证网络畅通。
四、阅读活动是阅读文化意蕴的核心
读者的阅读活动体现了读者的文化素质,也是阅读文化意蕴的核心,学校图书馆阅读活动的方法有:
1.根据学生的兴趣、特长开展阅读活动
学生有各自的兴趣和特长,图书馆的各类书籍可以满足不同学生的需求。图书馆工作者开展阅读活动时可与学生兴趣、特长结合起来,尊重学生的兴趣、特长,使学生真正喜欢阅读。根据学生的个性组织兴趣小组,开展文学家园、英语沙龙、计算机小博士之家等活动,因势利导,发挥群体效益,激发他们的兴趣和阅读动机,活跃阅读心理,培养良好的阅读习惯。还可以组织学生阅读,然后让他们一起讨论作品情节,发挥想象,改写或续写结局,将喜爱的人物、情节绘画成动漫作品。举办故事会,让学生自由讲述故事,通过讲故事比赛,学生能锻炼口才。开展读书征文,读书征文是学校图书馆的特色活动,可以紧跟时事,让学生在读书的过程中明白道理。举办演讲比赛,向学生推荐有关演讲的书,提高他们的演讲水平,锻炼他们的语言表达能力。进行才艺表演,才艺表演能给他们提供更多展示自我的机会,能增强学生的自信心。通过多种阅读活动激发学生的兴趣,发挥他们的积极性,从而使他们热爱阅读。
2.利用重大节日,结合形势教育开展大型阅读活动
图书馆是对学生实施社会教育的重要阵地,图书馆工作者可配合学校开展各种丰富多彩的读书活动,充分利用重大节日来开展阅读活动。这不仅能使图书馆的形象和地位得到提升,而且有助于更多学生参加到阅读活动中来,激发更大的阅读兴趣。如利用“七一”和“国庆”等节日,开展“党在我心中”、“祖国颂”、“未成年人读书节”等阅读活动;在“父亲节”、“母亲节”开展亲子故事会、亲子阅读大赛等;在“五一节”、“青年节”时,出借相关书籍,向学生进行革命传统、爱国主义、法制道德、历史文化等教育,开展主题新颖、内容丰富的活动。这些灵活性、开放性的阅读活动深受学生的喜爱,在寓教于乐中增长他们的知识,培养他们的阅读能力。
3.以各种形式来引导学生参加阅读活动
学校图书馆设立书目和专题书架,图书馆工作者要向学生推荐好的书目,有针对性地向他们提供各种学习信息,通过阅读拓宽学生的知识面;采取“寓教于乐”的方法将阅读活动通过文艺表演的形式开展,以此吸引学生,使他们养成良好的阅读习惯;图书馆工作者可举办“好书大家读”活动,评选出优良的图书;推出读书文化节,开展主题新颖、内容丰富的活动及比赛;举办讲座、培训班、读书夏令营、读书征文、公益报告会、图书展览等活动;举办名人名家见面会,作正面的阅读引导;与大众传媒结合录制阅读节目。
图书馆工作者应配合学校的教学,争取学校的支持,将阅读活动和学校的学习计划相结合。与学校合作,联合布置课外作业,要求学生利用图书馆来完成;开展如小论文写作、专题调查等研究性学习;组织辩论赛,通过参与辩论,使他们学会自己搜集材料,整理读书笔记,分析概括总结。利用图书馆丰富的文献资源开设阅读课,使图书馆成为阅读教育的基地。通过故事会、演讲会、诗歌朗诵会等形式,让学生在轻松愉快的氛围里接受阅读的熏陶,培养他们主动阅读的意识,使他们养成良好的阅读习惯,逐步发展阅读能力。
利用板报、墙报等宣传栏向学生介绍优秀作品和读书方法。重点介绍与学科相近的书籍和其他内容健康、积极向上的书籍。不定期编辑出版校刊,设立“新书报道栏”、“专题书目推荐栏”、“热点书目评价栏”、“读者心得栏”等,发动学生写稿,活跃气氛,激发他们的读书兴趣,引导他们参加阅读活动。
五、阅读指导能使阅读的文化意蕴得到充分的体现
图书馆工作者对读者的阅读活动进行指导,这表现了图书馆工作者的文化素质,同时也充分体现了阅读的文化意蕴。阅读指导的步骤如下。
1.制定科学的阅读计划
学校图书馆是学校教育的一部分,图书馆工作者要熟悉教材和图书馆的书籍,根据学生的个体特点制定科学的阅读计划。学生阅读教学类书籍,根据教学实际给学生制定阅读计划;学生阅读课外书籍,根据学生的兴趣、个性等特征制定阅读计划。图书馆工作者可以根据学生的特点实行分级阅读。分级阅读主要是根据学生不同的年龄段、学习背景、学习要求、理解和感悟能力,设置对书本的不同阅读要求和选择。
2.教给学生有效的学习方法
学生在阅读书籍时,不同的文章要根据不同的需要来读。图书馆工作者指导学生在阅读时将读“经典”与读“流行”结合起来;将“读书”与“读图”、“读屏”结合起来;将“精读”与“泛读”结合起来;将“读”与“思”结合起来。教会学生做好提要式、摘录式、批注式、心得式等各类读书笔记,在做读书笔记的基础上,还可以让学生尝试写书评。
3.指导学生阅读
首先,图书馆工作者要创设阅读气氛。图书馆工作者向读者推荐图书时可进行绘声绘色的内容概述、情节讲述、人物评价。这些情境的创设符合学生的心理特征,能激发学生的阅读兴趣。
其次,图书馆工作者应开设专题讲座。讲座内容包括怎样查找图书资料、怎样写阅读笔记,引导学生正确利用图书馆获取信息。然后组织学生交流读书方法,培养学生从读到写、从积累到创造的能力,提高阅读质量,为课堂学习打下基础。专题讲座适宜采用互动、可即时操作的形式,使学生充分了解图书馆馆藏,掌握丛书名、著者、分类号、主题等几大主要渠道,利用这些渠道检索资料和上网查询、调阅资料,培养学生的信息检索能力。
再次,图书馆工作者不仅要结合课堂教学的需要,向学生推荐一些与学习相关的读物,训练他们的思维能力、创造能力;而且要让学生博览群书,特别要让学生阅读名著,阅读名著能够提高学生的文化素养和审美能力。在阅读各种书籍的过程中,图书馆工作者要帮助学生鉴别书籍的质量,去伪存真,提高他们的阅读水平。图书馆工作者还应在学生中开展各种训练,挖掘他们的学习潜能。
最后,加强网络阅读指导。制作图书馆主页,介绍图书馆的性质、职能、任务、馆藏布局、信息检索方法、开放时间等,使学生了解图书馆;建立丰富的数字资源,引导学生利用网上的信息资源;设立互联网教室,开展网上文献检索教学;成立网络导航,提供网络信息的主要内容、基本特点,加强阅读指引。依托图书馆网络,向读者推荐数字资源。针对图书馆引进的各种文献数据库,编制内容介绍和使用指南等,向读者介绍数据库的特色、检索方法和检索途径,引导他们自我学习和利用数字化资源。图书馆工作者还要充分利用现代化手段,开展形式多样的咨询辅导,借助计算机和多媒体技术,开展网上信息导航。将图书馆以外的资源向学生推荐,在提示手段上通过文献的题名、关键词、分类及主题等,让他们方便地检索到文献。充分利用电子邮箱、网上咨询系统等手段,与读者开展互动交流。
六、结语
阅读具有丰富的文化内涵,能激发读者的超然情趣。书籍是在时代波涛中航行的思维之船,图书馆工作者是把珍贵的货物运送给读者,面读者阅读是将这些珍贵的货物转化为自己的知识,知识的积累使读者乐于读书、学会读书。
(责任编辑 黄 晓)
一、图书馆工作者的素质是阅读文化意蕴的基础
图书馆工作者必须经过一定的专业培训,获得一定层次的专业资格证书。图书馆专业知识中最核心的部分是图书的分类和编目。图书馆工作者不仅要熟悉图书馆中的图书,而且要熟悉《中国图书馆分类法》,只有这样,才能把图书分类排放,便于读者查阅、出借。图书的编目包括图书的著录、标引和目录的组织:图书的著录是根据著录规则,对图书的内容特征和形式特征进行描述;图书的标引包括分类标引和主题标引两个方面;目录的组织是将各种款目有序地组织起来,目录是读者检索图书的主要工具。
图书馆工作者除了有专业知识外,还要有广博的知识结构,包括学科知识、外语知识、计算机操作能力、工具书使用能力、普通话水平等。图书馆工作者只有具备多元化的知识结构,才能为读者阅读工作奠定坚实的基础。
二、阅读环境是阅读文化意蕴的外在因素
图书馆的位置应选在安静的地方,图书馆的房间应保持宽敞明亮,室内空间的色调应采用柔和的暖色调,使读者保持轻松、平和的心态。墙壁上可以悬挂精美的书画、张贴格言,在醒目的位置可以张贴推荐书目、新书海报、图书封面、摄影图片。美化绿化环境,图书馆内可以摆放鲜花和绿色植物,选择适合青少年的音乐,营造良好的阅读氛围。优美的阅读环境使读者感到舒适,且会不知不觉受到文化的熏陶。
三、馆藏资源是阅读文化意蕴的内在因素
只有具备丰富的馆藏资源,才能有足够的阅读素材。图书馆工作者要重视馆藏资源的广泛性和学科的完整性,调整优化文献结构,切实建立起一个藏书数量足,质量高,结构合理,各类文献齐全的阅读资源体系,适应信息时代的发展。中学图书馆文献资源建设应该是多元化知识载体建设,它不仅包含传统的印刷型文献资源,而且还包含了现代电子型、数字化资源以及声像结合的音像资源,各类资源互为补充、互为并存,从而建立多层次、综合性的文献资源体系。图书馆工作者采购前开展读者需求和阅读倾向的调查,广泛征求师生意见。图书馆工作者根据读者的需要引进新书,教学类的书籍适应教学改革的需要;课外读物注重质量,符合学校师生的阅读特点;还要顺应时代的发展,引入多媒体资料,并建立电子阅览室,丰富电子阅览室的资源,电子阅览室的设备设施要定期维护,保证网络畅通。
四、阅读活动是阅读文化意蕴的核心
读者的阅读活动体现了读者的文化素质,也是阅读文化意蕴的核心,学校图书馆阅读活动的方法有:
1.根据学生的兴趣、特长开展阅读活动
学生有各自的兴趣和特长,图书馆的各类书籍可以满足不同学生的需求。图书馆工作者开展阅读活动时可与学生兴趣、特长结合起来,尊重学生的兴趣、特长,使学生真正喜欢阅读。根据学生的个性组织兴趣小组,开展文学家园、英语沙龙、计算机小博士之家等活动,因势利导,发挥群体效益,激发他们的兴趣和阅读动机,活跃阅读心理,培养良好的阅读习惯。还可以组织学生阅读,然后让他们一起讨论作品情节,发挥想象,改写或续写结局,将喜爱的人物、情节绘画成动漫作品。举办故事会,让学生自由讲述故事,通过讲故事比赛,学生能锻炼口才。开展读书征文,读书征文是学校图书馆的特色活动,可以紧跟时事,让学生在读书的过程中明白道理。举办演讲比赛,向学生推荐有关演讲的书,提高他们的演讲水平,锻炼他们的语言表达能力。进行才艺表演,才艺表演能给他们提供更多展示自我的机会,能增强学生的自信心。通过多种阅读活动激发学生的兴趣,发挥他们的积极性,从而使他们热爱阅读。
2.利用重大节日,结合形势教育开展大型阅读活动
图书馆是对学生实施社会教育的重要阵地,图书馆工作者可配合学校开展各种丰富多彩的读书活动,充分利用重大节日来开展阅读活动。这不仅能使图书馆的形象和地位得到提升,而且有助于更多学生参加到阅读活动中来,激发更大的阅读兴趣。如利用“七一”和“国庆”等节日,开展“党在我心中”、“祖国颂”、“未成年人读书节”等阅读活动;在“父亲节”、“母亲节”开展亲子故事会、亲子阅读大赛等;在“五一节”、“青年节”时,出借相关书籍,向学生进行革命传统、爱国主义、法制道德、历史文化等教育,开展主题新颖、内容丰富的活动。这些灵活性、开放性的阅读活动深受学生的喜爱,在寓教于乐中增长他们的知识,培养他们的阅读能力。
3.以各种形式来引导学生参加阅读活动
学校图书馆设立书目和专题书架,图书馆工作者要向学生推荐好的书目,有针对性地向他们提供各种学习信息,通过阅读拓宽学生的知识面;采取“寓教于乐”的方法将阅读活动通过文艺表演的形式开展,以此吸引学生,使他们养成良好的阅读习惯;图书馆工作者可举办“好书大家读”活动,评选出优良的图书;推出读书文化节,开展主题新颖、内容丰富的活动及比赛;举办讲座、培训班、读书夏令营、读书征文、公益报告会、图书展览等活动;举办名人名家见面会,作正面的阅读引导;与大众传媒结合录制阅读节目。
图书馆工作者应配合学校的教学,争取学校的支持,将阅读活动和学校的学习计划相结合。与学校合作,联合布置课外作业,要求学生利用图书馆来完成;开展如小论文写作、专题调查等研究性学习;组织辩论赛,通过参与辩论,使他们学会自己搜集材料,整理读书笔记,分析概括总结。利用图书馆丰富的文献资源开设阅读课,使图书馆成为阅读教育的基地。通过故事会、演讲会、诗歌朗诵会等形式,让学生在轻松愉快的氛围里接受阅读的熏陶,培养他们主动阅读的意识,使他们养成良好的阅读习惯,逐步发展阅读能力。
利用板报、墙报等宣传栏向学生介绍优秀作品和读书方法。重点介绍与学科相近的书籍和其他内容健康、积极向上的书籍。不定期编辑出版校刊,设立“新书报道栏”、“专题书目推荐栏”、“热点书目评价栏”、“读者心得栏”等,发动学生写稿,活跃气氛,激发他们的读书兴趣,引导他们参加阅读活动。
五、阅读指导能使阅读的文化意蕴得到充分的体现
图书馆工作者对读者的阅读活动进行指导,这表现了图书馆工作者的文化素质,同时也充分体现了阅读的文化意蕴。阅读指导的步骤如下。
1.制定科学的阅读计划
学校图书馆是学校教育的一部分,图书馆工作者要熟悉教材和图书馆的书籍,根据学生的个体特点制定科学的阅读计划。学生阅读教学类书籍,根据教学实际给学生制定阅读计划;学生阅读课外书籍,根据学生的兴趣、个性等特征制定阅读计划。图书馆工作者可以根据学生的特点实行分级阅读。分级阅读主要是根据学生不同的年龄段、学习背景、学习要求、理解和感悟能力,设置对书本的不同阅读要求和选择。
2.教给学生有效的学习方法
学生在阅读书籍时,不同的文章要根据不同的需要来读。图书馆工作者指导学生在阅读时将读“经典”与读“流行”结合起来;将“读书”与“读图”、“读屏”结合起来;将“精读”与“泛读”结合起来;将“读”与“思”结合起来。教会学生做好提要式、摘录式、批注式、心得式等各类读书笔记,在做读书笔记的基础上,还可以让学生尝试写书评。
3.指导学生阅读
首先,图书馆工作者要创设阅读气氛。图书馆工作者向读者推荐图书时可进行绘声绘色的内容概述、情节讲述、人物评价。这些情境的创设符合学生的心理特征,能激发学生的阅读兴趣。
其次,图书馆工作者应开设专题讲座。讲座内容包括怎样查找图书资料、怎样写阅读笔记,引导学生正确利用图书馆获取信息。然后组织学生交流读书方法,培养学生从读到写、从积累到创造的能力,提高阅读质量,为课堂学习打下基础。专题讲座适宜采用互动、可即时操作的形式,使学生充分了解图书馆馆藏,掌握丛书名、著者、分类号、主题等几大主要渠道,利用这些渠道检索资料和上网查询、调阅资料,培养学生的信息检索能力。
再次,图书馆工作者不仅要结合课堂教学的需要,向学生推荐一些与学习相关的读物,训练他们的思维能力、创造能力;而且要让学生博览群书,特别要让学生阅读名著,阅读名著能够提高学生的文化素养和审美能力。在阅读各种书籍的过程中,图书馆工作者要帮助学生鉴别书籍的质量,去伪存真,提高他们的阅读水平。图书馆工作者还应在学生中开展各种训练,挖掘他们的学习潜能。
最后,加强网络阅读指导。制作图书馆主页,介绍图书馆的性质、职能、任务、馆藏布局、信息检索方法、开放时间等,使学生了解图书馆;建立丰富的数字资源,引导学生利用网上的信息资源;设立互联网教室,开展网上文献检索教学;成立网络导航,提供网络信息的主要内容、基本特点,加强阅读指引。依托图书馆网络,向读者推荐数字资源。针对图书馆引进的各种文献数据库,编制内容介绍和使用指南等,向读者介绍数据库的特色、检索方法和检索途径,引导他们自我学习和利用数字化资源。图书馆工作者还要充分利用现代化手段,开展形式多样的咨询辅导,借助计算机和多媒体技术,开展网上信息导航。将图书馆以外的资源向学生推荐,在提示手段上通过文献的题名、关键词、分类及主题等,让他们方便地检索到文献。充分利用电子邮箱、网上咨询系统等手段,与读者开展互动交流。
六、结语
阅读具有丰富的文化内涵,能激发读者的超然情趣。书籍是在时代波涛中航行的思维之船,图书馆工作者是把珍贵的货物运送给读者,面读者阅读是将这些珍贵的货物转化为自己的知识,知识的积累使读者乐于读书、学会读书。
(责任编辑 黄 晓)