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摘 要：在提倡教育现代化的今天，笔者所在学校的教育条件依然落后，复读机还是广大教师的“掌中宝”，借助复读机，不仅便于模仿、有益于听说训练，而且还有助于背诵课文、学唱歌曲等。
关键词：英语教学； 复读机应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-010-001
目前我国的中学教材都配有课文录音磁带，于是用复读机进行课文示范朗读便成了广大英语教师乐于并且主要采用的教学手段。但这是不是使用复读机的唯一方式呢？在新的《英语课程标准》（2011版）要求教师通过创设实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，如任务型教学，培养学生用英语做事情的能力。本文根据教学中的一点经验，谈谈使用复读机的另一形式——情景录音。
一、情景录音的实用价值
1.有利于提高学习兴趣
记忆心理学指出：当人们对某事产生浓厚兴趣时，大脑就会无意识记，而无意识记不受意志控制，消耗精力少，兴趣越浓，无意识记越深刻。如果教师能够通过潜意识让学生主动接受知识，运用知识，那么不仅可以减少学生的学习负担，而且还可以提高教学质量和学习效率。在外语学习中，教师应该把提高学生的兴趣放在首位。情景录音同其他许多教学手段一样，也是提高学生学习英语兴趣的一种有效的方式。如果说情景是为了提高兴趣，那么，寓语言学习于情景之中则是需要学生按一定的方法和步骤，凭借主观意志的努力来掌握的，而学习兴趣则为积极地、自觉地掌握知识提供了动力。
2.有助于增强记忆，获得语感
大致能用英语来进行思维和做事是课标所要求的目标。为了实现这个目标，就要努力创造一个宽松的、生动的、真实的语言环境，从而使学生获得语感。而用音乐伴奏，可以消除英语教学中的枯燥乏味，创造一个快乐的，有趣的，并易诱发想象的现场，使学生能自然的置身真实情况，自己去想象，通过角色扮演实现言语交际的作用，促进大脑活动的自由，激发学生的超记忆能力，提高记忆效果，获得语言情境。在现有教学条件并不很好的情况下，我们可以充分发挥复读机的功效，灌制情景录音，使课堂教学产生强烈的感染力，让学生能够乐于参与，从而能加深理解学习材料，获得语感，增强记忆能力。
情景录音在呈现新材料前后均可使用。新课一开始，学完生词、词组，立即播放情景录音，能使学生对这种形象的语言刺激产生想象表象，这种想象表象实际上是保存在学生头脑中已学语言知识（语音、语法、词汇）的重新加工和组合，所以又称“再造想象”，它为学生理解和掌握新材料提供了极其重要的条件。
课文讲解完毕，当学生已初步掌握了新的语言材料后，再播放情景录音，就能使学生产生记忆表象。由于情景录音给学生带来的不只是单纯的听觉表象或音乐表象，而是形象鲜明、音响效果丰富的综合表象。所以，在大脑中产生的“印记”就显得分外鲜明而深刻，从而有助于学生加强记忆，体悟语感。
二、情景录音的灌制
情景录音的灌制十分简单，只需有复读机、磁带，其它一切可因陋就简、因地制宜。主要可从以下四方面着手：
1.精选语言材料
灌制情景录音首先要考虑如何用少而精的语言材料来说明问题、展示故事情节和人物内心世界，使听者产生共鸣和联想。情景灌音中语言素材择取的优劣直接影响到学生对课文核心的理解和掌握。一般说来，在叙事性较强的课文中，我们应保留课文的菁华，取其对话部分并适当删改（可由学生完成），丰满人物形象。并把叙述性、描述性段落用旁白性的语言补充进去，使整个情景中语言结构完整、有条有理、前后呼应。
2.按角色带感情录音
精选语言材料后就进行按角色感情朗读和对话的录音。一般情景录音中，角色至少有两个以上，再加上一些群众角色配音演员。而让学生和教师一起来充当角色则更加生动有趣。教师当监制，学生做导演，选演员、编剧情、指挥录制等工作，不仅能极大地提高学生学习外语的兴趣，而且还可大大促进学生对语言的掌握和能力的培养。
3.配制音响效果
情景录音除了声情并茂的角色对话和旁白外，还应配制音响效果，使情景逼真，更有效地渲染气氛，创造外语环境。在录制中启发学生要合理利用，适当增补。例如，义务教育教科书译林出版社英语七年级下册Unit7《What a brave young man》中烈火燃烧的声音，匆匆跑步的脚步声，呼救的声音，泼水声，咳嗽声等等，无一不能维妙维肖地展现出来。而这类音响效果的配制工作自然会有学生自告奋勇，乐于承担。另外，有些音响效果的配制如刮风声、海啸声、下雨打雷声等，只要教师平时留心，这类音响效果在网上是不难找到的。
4.用音乐点缀课文
在情景录音中，有许多丰富的语言和激动的场面要借助音乐表情达意。但关键是选择什么样的音乐？什么时候加入音乐？就目前在我国使用的中学课本来看，一般可灌制情景录音的课文都可适当地采用音乐伴奏。由于课文篇幅不长，点缀情景录音的音乐可简单点，但要恰到好处。例如，在灌制《Fashion》的情景录音时，可选用一段节奏明快的音乐分别出现在五位“模特”。这样，既引起了学生对五位学生不同时代服装的注意，又显示了风趣的特色。再如，在灌制《The ghost in the park》时，我们不妨选用一组西洋古典民乐，随着故事情节的展开由低到高、由远至近逐个展现。这样，一方面用音乐表示时间的先后，另一方面预示着高潮的到来。
三、情景录音的应用范围
情景录音的适用范围很广，除了课本提供的素材外，还可适当的增加课外材料。如组织学生翻录英文歌曲、奥巴马的演讲、排演英文短剧等等。既有利于学生了解国外的风情文化人文地理，又加深对祖国文化的热爱，从而实现课程标准对文化意识的教学目标。
最后，复读机虽然相对于大城市课堂上的“高科技”而显得落后而土气，但经笔者妙用一番，所带班级在统考中成绩却不输于他们，可见教学成绩主要在于教师对现有教学资源巧思和善用。
关键词：英语教学； 复读机应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-010-001
目前我国的中学教材都配有课文录音磁带，于是用复读机进行课文示范朗读便成了广大英语教师乐于并且主要采用的教学手段。但这是不是使用复读机的唯一方式呢？在新的《英语课程标准》（2011版）要求教师通过创设实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，如任务型教学，培养学生用英语做事情的能力。本文根据教学中的一点经验，谈谈使用复读机的另一形式——情景录音。
一、情景录音的实用价值
1.有利于提高学习兴趣
记忆心理学指出：当人们对某事产生浓厚兴趣时，大脑就会无意识记，而无意识记不受意志控制，消耗精力少，兴趣越浓，无意识记越深刻。如果教师能够通过潜意识让学生主动接受知识，运用知识，那么不仅可以减少学生的学习负担，而且还可以提高教学质量和学习效率。在外语学习中，教师应该把提高学生的兴趣放在首位。情景录音同其他许多教学手段一样，也是提高学生学习英语兴趣的一种有效的方式。如果说情景是为了提高兴趣，那么，寓语言学习于情景之中则是需要学生按一定的方法和步骤，凭借主观意志的努力来掌握的，而学习兴趣则为积极地、自觉地掌握知识提供了动力。
2.有助于增强记忆，获得语感
大致能用英语来进行思维和做事是课标所要求的目标。为了实现这个目标，就要努力创造一个宽松的、生动的、真实的语言环境，从而使学生获得语感。而用音乐伴奏，可以消除英语教学中的枯燥乏味，创造一个快乐的，有趣的，并易诱发想象的现场，使学生能自然的置身真实情况，自己去想象，通过角色扮演实现言语交际的作用，促进大脑活动的自由，激发学生的超记忆能力，提高记忆效果，获得语言情境。在现有教学条件并不很好的情况下，我们可以充分发挥复读机的功效，灌制情景录音，使课堂教学产生强烈的感染力，让学生能够乐于参与，从而能加深理解学习材料，获得语感，增强记忆能力。
情景录音在呈现新材料前后均可使用。新课一开始，学完生词、词组，立即播放情景录音，能使学生对这种形象的语言刺激产生想象表象，这种想象表象实际上是保存在学生头脑中已学语言知识（语音、语法、词汇）的重新加工和组合，所以又称“再造想象”，它为学生理解和掌握新材料提供了极其重要的条件。
课文讲解完毕，当学生已初步掌握了新的语言材料后，再播放情景录音，就能使学生产生记忆表象。由于情景录音给学生带来的不只是单纯的听觉表象或音乐表象，而是形象鲜明、音响效果丰富的综合表象。所以，在大脑中产生的“印记”就显得分外鲜明而深刻，从而有助于学生加强记忆，体悟语感。
二、情景录音的灌制
情景录音的灌制十分简单，只需有复读机、磁带，其它一切可因陋就简、因地制宜。主要可从以下四方面着手：
1.精选语言材料
灌制情景录音首先要考虑如何用少而精的语言材料来说明问题、展示故事情节和人物内心世界，使听者产生共鸣和联想。情景灌音中语言素材择取的优劣直接影响到学生对课文核心的理解和掌握。一般说来，在叙事性较强的课文中，我们应保留课文的菁华，取其对话部分并适当删改（可由学生完成），丰满人物形象。并把叙述性、描述性段落用旁白性的语言补充进去，使整个情景中语言结构完整、有条有理、前后呼应。
2.按角色带感情录音
精选语言材料后就进行按角色感情朗读和对话的录音。一般情景录音中，角色至少有两个以上，再加上一些群众角色配音演员。而让学生和教师一起来充当角色则更加生动有趣。教师当监制，学生做导演，选演员、编剧情、指挥录制等工作，不仅能极大地提高学生学习外语的兴趣，而且还可大大促进学生对语言的掌握和能力的培养。
3.配制音响效果
情景录音除了声情并茂的角色对话和旁白外，还应配制音响效果，使情景逼真，更有效地渲染气氛，创造外语环境。在录制中启发学生要合理利用，适当增补。例如，义务教育教科书译林出版社英语七年级下册Unit7《What a brave young man》中烈火燃烧的声音，匆匆跑步的脚步声，呼救的声音，泼水声，咳嗽声等等，无一不能维妙维肖地展现出来。而这类音响效果的配制工作自然会有学生自告奋勇，乐于承担。另外，有些音响效果的配制如刮风声、海啸声、下雨打雷声等，只要教师平时留心，这类音响效果在网上是不难找到的。
4.用音乐点缀课文
在情景录音中，有许多丰富的语言和激动的场面要借助音乐表情达意。但关键是选择什么样的音乐？什么时候加入音乐？就目前在我国使用的中学课本来看，一般可灌制情景录音的课文都可适当地采用音乐伴奏。由于课文篇幅不长，点缀情景录音的音乐可简单点，但要恰到好处。例如，在灌制《Fashion》的情景录音时，可选用一段节奏明快的音乐分别出现在五位“模特”。这样，既引起了学生对五位学生不同时代服装的注意，又显示了风趣的特色。再如，在灌制《The ghost in the park》时，我们不妨选用一组西洋古典民乐，随着故事情节的展开由低到高、由远至近逐个展现。这样，一方面用音乐表示时间的先后，另一方面预示着高潮的到来。
三、情景录音的应用范围
情景录音的适用范围很广，除了课本提供的素材外，还可适当的增加课外材料。如组织学生翻录英文歌曲、奥巴马的演讲、排演英文短剧等等。既有利于学生了解国外的风情文化人文地理，又加深对祖国文化的热爱，从而实现课程标准对文化意识的教学目标。
最后，复读机虽然相对于大城市课堂上的“高科技”而显得落后而土气，但经笔者妙用一番，所带班级在统考中成绩却不输于他们，可见教学成绩主要在于教师对现有教学资源巧思和善用。