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【关键词】高中英语；课堂教学；艺术性；特征；策略
1 高中英语课堂教学艺术性特征
从古至今，教育艺术一直被人高唱，依据艺术所具有的美学性及其可观赏性运用于现实教育活动中来，使得学生对知识具有一定的领略。使得教育与多种多样的模式对其核心思想表现出来，将其特点展现，它常常有着生动、富有情感等的特点。
1.1 艺术教育须持有形象性
作为艺术的首要特征，形象性表现出的不仅仅是在艺术范围上。纵观艺术史，很多人讲到，艺术能非常有效的表达出人的情感，表现各人或事物的思想。因此在日常教育中引入形象性教育，将死的知识进行再创造，使之更加生动形象。通过各种声音及图片的形象模拟，让学生投入到有趣的教育活动中，快乐轻松的学习知识。
由于网络的技术越来越发达，现代的英语教育也更多趋向于数字媒体化。学生不在是传统学习那样仅仅获得是sound recorder，而在现代教育中，越来越多的老师开始注重图片视频化，而信息为我们提供有效的能源。比如，学生记单词有场景记忆法，在图片为背景下，结合有关的例句，使得单词记忆的更牢靠。同时在单元授课中，老师可通过视频让学生感受到外语学习所有的语言特性。让学生也能更直观的了解到外语文化。从而形象的感知人与人的 love emotion act and vengeance 等。
1.2 英语教育所应有的情感性
当今世界越来越多的人开始意识到，科学讲求以理服人，而艺术则讲究的事以情来打动人，在教育的过程中，优秀的教学理论，需要教学者及学生充分的感情。国外的专家就曾明确的说道，教育者不应该是已经一种所谓公平但不具体的法规而加以评判的法官，必须要以学生的角度去体验鲜活的人和情感。英语是一门语言类学科，它的语言、及语调风格都有很强的感染力，用以人与人之间的情感交流。近几年小学生教材的频繁改动的目的也是让孩子更加深刻地感受语言的感染力。目前高中的教材也逐渐趋向于这一形式。如BOOK1 A Unit1 Good Friends 就明白的展现出友谊与相互理解的重要性。
1.3 独创性
学生对教学的理解程度直接关系老师教学文化程度的好坏。因此老师在教育教学过程中，需要尽力避开一层不变的教学模式，寻求多种形象方法来营造和谐的课堂氛围。只有老师尽力来展现出自己的课堂引导能力，以人为本、就地取材对课堂进行革新，努力培养新时代下的学生人才，从而形成自己独特的教学风格。
由于受传统英语教学模式的影响，老师在教学与学生融合方面存在着不少的问题。具体表现为，老师大多只是单纯的授课，为了满足考试的需要，老师则过多要求学生记住各类应用，而忽略了英语作为语言学本质的艺术性及其特征。为此，在授课过程中，老师需注意对学生综合性思维进行训练，探索阅读本身的乐趣，进而表现教育的创造性。
1.4 注重教育带来的愉悦性
《艺术与现实的审美关系》的作者车尔尼雪夫斯基认为是美唤醒了人们深藏在心底的情感，因而人的整个内心世界充满了一种无法言表的愉悦的感情，我国美学研究者朱光潜也对美学有类似的说法。从古至今，人们对美的事物容易产生爱慕与喜悦之情，即美的愉悦性。教育工作者应致力于营造出这么一个美的氛围，充分煽动学生的愉悦性，由此激发出学生的情感共鸣，由此产生积极、向上的高尚情感。而在英语的实际单元中也有类似的提到，通过利用形象的教学方式，让学生明白那些人与人之间的基础相处方式及深刻地友谊等各类情感。从而提升学生的认知能力，增强自身的品德，达到教育艺术的最终目标。
2 高中英语课堂教学艺术性的教学策略
2.1 创设和諧的氛围，让英语课堂充满激情
在上课教育中，上课的氛围不可或缺，假如学员们在充实的热情、生气勃勃的课堂氛围中上课，他们的求知欲将会加强，课堂的配合度将会增加。因此教育工作者需要着力构建出一个轻松生动的学习上课氛围，并让学生能够加入其中，让课堂能真正的属于学生，让学生能在轻松地学习情况下更多的获得知识，相反，枯燥的课堂只会让学生压力过重，从而产生厌学等一系列不好的情绪。所以老师语言所具有的艺术魅力是怎样挖掘其中的美和含义，并将此部分内容付诸于实际教学，给学生营造优美的氛围，并能够体会到其中的美妙，激发他们的积极性，好奇心，如此一来在这个过程中就进一步达到了对英语的掌握和提升。
2.2 让学生有效的融入美的教学情境
教育教学工作者须在细节方式入手，营造出美的教学情境。教育脱离不了美学，日常教育工作中，老师应注意自己的板书，并板书工工整整，一方面便于学生能更好地明白，另一方面以美的形式让学生能进行模仿，从而规范自己的书写。一位优秀的老师，就像一位阅历丰富的艺术家，深情并茂的进行表演，同时有效的引发学生的共鸣，使学生在课堂里渐入佳境，在老师的引导下积极的思考，从而对英语各类问题进行反思，并因此对英语产生浓厚的兴趣。
2.3 挖掘教材的内涵美，引发学生美的情感
高中英语文章主题十分多，其关系到日常生活中的很多地方。包括中西文化差异、人际交往、珍惜资源、英语地区的文化和地域风情等。这不但耳濡目染地使学生丰富了思想情感和提升了文化修养，而且启示他们更好地了解这个世界，激励对人类进步的责任和使命感。同时由于丰富的知识也扩展的他们的见识，在以后的生活中形成更远大的理想目标，并为之不懈奋斗。
最后，由上面所说的我们能够看出，老师在教学的过程中要把形象性和情感等因素集为一体，只有做到了这些才可以称得上艺术性教育。
参考文献
[1]林荫.教学艺术在高中英语教学中的运用[J].中国体卫艺教育，2011（06）：56-56.
[2]杨丽娟.浅谈高中英语教学中的课堂提问艺术[J].祖国：建设版，2013（02）：109-109.
[3]石小燕.高中英语教学艺术化处理的思考[J].新校园旬刊，2015（07）：74-74.
1 高中英语课堂教学艺术性特征
从古至今，教育艺术一直被人高唱，依据艺术所具有的美学性及其可观赏性运用于现实教育活动中来，使得学生对知识具有一定的领略。使得教育与多种多样的模式对其核心思想表现出来，将其特点展现，它常常有着生动、富有情感等的特点。
1.1 艺术教育须持有形象性
作为艺术的首要特征，形象性表现出的不仅仅是在艺术范围上。纵观艺术史，很多人讲到，艺术能非常有效的表达出人的情感，表现各人或事物的思想。因此在日常教育中引入形象性教育，将死的知识进行再创造，使之更加生动形象。通过各种声音及图片的形象模拟，让学生投入到有趣的教育活动中，快乐轻松的学习知识。
由于网络的技术越来越发达，现代的英语教育也更多趋向于数字媒体化。学生不在是传统学习那样仅仅获得是sound recorder，而在现代教育中，越来越多的老师开始注重图片视频化，而信息为我们提供有效的能源。比如，学生记单词有场景记忆法，在图片为背景下，结合有关的例句，使得单词记忆的更牢靠。同时在单元授课中，老师可通过视频让学生感受到外语学习所有的语言特性。让学生也能更直观的了解到外语文化。从而形象的感知人与人的 love emotion act and vengeance 等。
1.2 英语教育所应有的情感性
当今世界越来越多的人开始意识到，科学讲求以理服人，而艺术则讲究的事以情来打动人，在教育的过程中，优秀的教学理论，需要教学者及学生充分的感情。国外的专家就曾明确的说道，教育者不应该是已经一种所谓公平但不具体的法规而加以评判的法官，必须要以学生的角度去体验鲜活的人和情感。英语是一门语言类学科，它的语言、及语调风格都有很强的感染力，用以人与人之间的情感交流。近几年小学生教材的频繁改动的目的也是让孩子更加深刻地感受语言的感染力。目前高中的教材也逐渐趋向于这一形式。如BOOK1 A Unit1 Good Friends 就明白的展现出友谊与相互理解的重要性。
1.3 独创性
学生对教学的理解程度直接关系老师教学文化程度的好坏。因此老师在教育教学过程中，需要尽力避开一层不变的教学模式，寻求多种形象方法来营造和谐的课堂氛围。只有老师尽力来展现出自己的课堂引导能力，以人为本、就地取材对课堂进行革新，努力培养新时代下的学生人才，从而形成自己独特的教学风格。
由于受传统英语教学模式的影响，老师在教学与学生融合方面存在着不少的问题。具体表现为，老师大多只是单纯的授课，为了满足考试的需要，老师则过多要求学生记住各类应用，而忽略了英语作为语言学本质的艺术性及其特征。为此，在授课过程中，老师需注意对学生综合性思维进行训练，探索阅读本身的乐趣，进而表现教育的创造性。
1.4 注重教育带来的愉悦性
《艺术与现实的审美关系》的作者车尔尼雪夫斯基认为是美唤醒了人们深藏在心底的情感，因而人的整个内心世界充满了一种无法言表的愉悦的感情，我国美学研究者朱光潜也对美学有类似的说法。从古至今，人们对美的事物容易产生爱慕与喜悦之情，即美的愉悦性。教育工作者应致力于营造出这么一个美的氛围，充分煽动学生的愉悦性，由此激发出学生的情感共鸣，由此产生积极、向上的高尚情感。而在英语的实际单元中也有类似的提到，通过利用形象的教学方式，让学生明白那些人与人之间的基础相处方式及深刻地友谊等各类情感。从而提升学生的认知能力，增强自身的品德，达到教育艺术的最终目标。
2 高中英语课堂教学艺术性的教学策略
2.1 创设和諧的氛围，让英语课堂充满激情
在上课教育中，上课的氛围不可或缺，假如学员们在充实的热情、生气勃勃的课堂氛围中上课，他们的求知欲将会加强，课堂的配合度将会增加。因此教育工作者需要着力构建出一个轻松生动的学习上课氛围，并让学生能够加入其中，让课堂能真正的属于学生，让学生能在轻松地学习情况下更多的获得知识，相反，枯燥的课堂只会让学生压力过重，从而产生厌学等一系列不好的情绪。所以老师语言所具有的艺术魅力是怎样挖掘其中的美和含义，并将此部分内容付诸于实际教学，给学生营造优美的氛围，并能够体会到其中的美妙，激发他们的积极性，好奇心，如此一来在这个过程中就进一步达到了对英语的掌握和提升。
2.2 让学生有效的融入美的教学情境
教育教学工作者须在细节方式入手，营造出美的教学情境。教育脱离不了美学，日常教育工作中，老师应注意自己的板书，并板书工工整整，一方面便于学生能更好地明白，另一方面以美的形式让学生能进行模仿，从而规范自己的书写。一位优秀的老师，就像一位阅历丰富的艺术家，深情并茂的进行表演，同时有效的引发学生的共鸣，使学生在课堂里渐入佳境，在老师的引导下积极的思考，从而对英语各类问题进行反思，并因此对英语产生浓厚的兴趣。
2.3 挖掘教材的内涵美，引发学生美的情感
高中英语文章主题十分多，其关系到日常生活中的很多地方。包括中西文化差异、人际交往、珍惜资源、英语地区的文化和地域风情等。这不但耳濡目染地使学生丰富了思想情感和提升了文化修养，而且启示他们更好地了解这个世界，激励对人类进步的责任和使命感。同时由于丰富的知识也扩展的他们的见识，在以后的生活中形成更远大的理想目标，并为之不懈奋斗。
最后，由上面所说的我们能够看出，老师在教学的过程中要把形象性和情感等因素集为一体，只有做到了这些才可以称得上艺术性教育。
参考文献
[1]林荫.教学艺术在高中英语教学中的运用[J].中国体卫艺教育，2011（06）：56-56.
[2]杨丽娟.浅谈高中英语教学中的课堂提问艺术[J].祖国：建设版，2013（02）：109-109.
[3]石小燕.高中英语教学艺术化处理的思考[J].新校园旬刊，2015（07）：74-74.