【摘 要】
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自从我园实行分层次目标管理以来,我一直担任班组长工作。开始,我认为园领导已经对每个人的工作都做了明确分工,只要大家尽职尽责,把工作完成好就行了,不必再设什么班组长。
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自从我园实行分层次目标管理以来,我一直担任班组长工作。开始,我认为园领导已经对每个人的工作都做了明确分工,只要大家尽职尽责,把工作完成好就行了,不必再设什么班组长。但几年实践下来,我愈来愈觉得实行分层管理的优越性是很多的。一个班组虽小,但它担负着促进全班几十名幼儿全面发展的保教重任,牵动着几十位家长的心,要想顺利完成这一重任,就必须有一个团结、和谐的班集体,有一股顽强奋斗、协作进取的凝聚力,因而也必须有人出面来做班组内外的协调工作,使班组内一些非
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基于RFID的图书管理系统以RFID技术为基础,以RFID中间件为媒介,实现了先进的RFID技术与图书管理方法的有机结合,有效地提高了图书管理的效率、简化了图书管理的流程、降低了图书管理人员的劳动强度;在为读者提供更加方便快捷的图书借还、查询等服务的同时,做到了对读者信息和借阅图书的双重(数据库和图书标签芯片)记录,并实现了EAS和记录借阅信息流程的统一,为图书馆的管理提供了有效的技术手段。
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春天,迎春花起得早,第一个吹起喇叭;夏天,牵牛花晒太阳,悄悄地爬上窗架,秋天,红石榴张开嘴巴,笑出的牙齿白花花;冬天,雪花儿飘飘下,编成的辫子硬扎扎。
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支架式教学是一种以建构主义理论为基础,围绕“以学生为主体、教师加以指导”的教学理念展开的教学方法。它强调教师通过搭建支架、设置情境、引导学生相互协作、独立思索来使学生不断内化自身的知识体系,形成对知识体系的基本建构。同时,支架式教学从本质上和教师一味灌输、学生被动接受的教学模式进行区分,注重启发学生独立思考,能够有效提高汉语课堂的教学效率。总体来说,支架式教学对汉语作为第二语言教学存在着积极的指导
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