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设计意图：
推广普通话是我国的基本国策，幼儿园的普通话推广已经较为规范，中大班幼儿都能较为流利地用普通话与他人交流。然而，作为承载朴素而深刻的地域文化和历史的方言，在许多幼儿的语言环境中是缺失的，幼儿对家乡方言了解甚少，会说的更是寥寥无几。在语言学习关键期的幼儿阶段，这种缺失不免引发我们对方言衰落的担忧。抓住幼儿语言发展关键期，在学会普通话的基础上学习本土方言是传承地方语言文化的需要。大班幼儿的认知经验不断丰富，对语言学习尤其敏感，语言交往能力也在不断增强，组织集体教学“各种各样的方言”，首先是能促进幼儿对语言多样性的认识，开阔幼儿的眼界；其次是能激发幼儿学习方言的兴趣，增强幼儿对家乡文化的认同感和自豪感，这也符合“感知事物的多样性”“提高语言敏感性”“具有初步的归属感”等培养目标的期望。为了让幼儿体验各地不同韵味的方言，该活动尤其适宜在各类观摩活动中进行，利用现场资源，鼓励幼儿与掌握不同地域方言的观摩教师互动，学习与感受多样的语言，促进社会交往。
目标：
1.了解语言的多样性，感知生活中各种各样的方言。
2.学说家乡方言，萌发学习方言的兴趣。
准备：
1.幼儿对本地方言有所了解，并会说简单的词句。
2.有关地图的PPT课件，方言录音，表示黑、白、甜、苦的图片若干，教学现场有多名能说不同方言的人，用本地方言配音的动画片。
过程：
一、感知语言的多样性
1.看教师演示手势语，感知语言交流的方便。
师：看懂我在说什么了吗？用手势说话和用嘴巴说话，哪个能把意思表达得更清楚？
师：对，语言能把一件事情表达得又快又清楚，是人们沟通交流最方便的工具。
2.交流听到过的语言，知道不同的地方有不同的语言。
师：所有人使用的语言都一样吗？你听到过哪种语言？在哪里听到的？为什么他们说的语言跟我们的不一样？
师：原来人类的语言各种各样，不同的地方会有不同的语言。
3.观察中国地图，知道国家推广普通话的原因。
师：我们中国这么大，各个地方都有不同的语言，怎么才能互相听懂呢？
师：是的，普通话是中国人通用的语言。你们真了不起，都学会了普通话，这样我们到其他地方也能与别人交流了。除了普通话，我们还必须学会另外一种语言，猜猜是什么语言？
二、体验家乡方言的有趣
1.引出本地方言，说说自己会的家乡话。
师：“我是兰溪人，我会讲兰溪话。”（用兰溪方言讲述这句话）听懂我刚才这句话的意思了吗？我说的是什么话？
师：一个人出生的地方就是这个人的家乡，家乡特有的話叫家乡方言。我的家乡在兰溪，我刚刚说的话就是兰溪方言，从小跟我的爸爸妈妈、爷爷奶奶和邻居学会的。
师：你的家乡是哪里？你会用家乡话跟大家问好吗？你还会说哪些家乡方言？是跟谁学的？
师：方言是每个地方的人们一代一代传下来的，每个地方的方言都不太一样，你是哪里人就要学会哪里的方言。
2.用方言玩“点鼻子”游戏，体验方言语音的有趣。
师：用不同的方言是怎么说脸上的五官的？我们来试试。你学学我的，我学学你的。
师：现在我们用家乡方言来玩“点鼻子”的游戏。用普通话和方言玩这个游戏，哪个更有意思呢？用你们自己家乡的方言说和用我的家乡方言说，哪个更容易听懂？
三、欣赏各种吴语方言
1.带着卡片向现场的客人老师了解不同的方言。
师：我这里有一些卡片，表示很黑、很白、很甜、很苦，用你们的方言怎么说？后面的客人老师来自浙江省的各个地方，她们用自己的方言会怎么说呢？请你领一张卡片，去找一位老师有礼貌地采访一下，记住她是哪里人，怎么说这个词，回来分享给大家听。
师：请拿相同卡片的小朋友上来说说，你们采访的老师是哪里人？他们是怎么说卡片上的词的？不同的方言听起来感觉怎么样？
2.观看浙江地图，欣赏绍兴话录音，感知吴语典型特征。
师：绍兴话里黑、白、甜、苦怎么说？（墨墨黑、雪雪白、蜜蜜甜、涩涩苦。）绍兴话听起来感觉怎么样？
师：听了刚才你们采访的不同老师说的方言，我们知道对于同一样东西，用各地方言说会不一样，但似乎又有一点点相似。这是因为我们都是浙江人，说话都是软软的，像唱歌一样，都属于一个语言种类，叫吴语。
3.欣赏温州话录音，体验较难听懂的吴语方言。
师：吴语里有一种方言是全中国最难听懂的方言之一，那就是温州话。请你们来挑战一下能不能听懂。（播放温州话录音。）
师：看来温州话真的很特别，以前战争时期，人们还利用温州话送情报，这样敌人听不懂我们的秘密，我们打了胜仗。
师：在中国，除了吴语，北方有北方话，跟普通话很像。南方有粤语、赣语、闽语、客家语等。有些方言因为说的人越来越少，后来就没有了。我们的家乡方言说的人多吗？如果我们都不学，家乡方言也会消失，你们愿意吗？所以你们要加油学好自己家乡的方言。
四、延伸活动
观看用本地方言配音的动画片，进一步激发学习方言的兴趣。
推广普通话是我国的基本国策，幼儿园的普通话推广已经较为规范，中大班幼儿都能较为流利地用普通话与他人交流。然而，作为承载朴素而深刻的地域文化和历史的方言，在许多幼儿的语言环境中是缺失的，幼儿对家乡方言了解甚少，会说的更是寥寥无几。在语言学习关键期的幼儿阶段，这种缺失不免引发我们对方言衰落的担忧。抓住幼儿语言发展关键期，在学会普通话的基础上学习本土方言是传承地方语言文化的需要。大班幼儿的认知经验不断丰富，对语言学习尤其敏感，语言交往能力也在不断增强，组织集体教学“各种各样的方言”，首先是能促进幼儿对语言多样性的认识，开阔幼儿的眼界；其次是能激发幼儿学习方言的兴趣，增强幼儿对家乡文化的认同感和自豪感，这也符合“感知事物的多样性”“提高语言敏感性”“具有初步的归属感”等培养目标的期望。为了让幼儿体验各地不同韵味的方言，该活动尤其适宜在各类观摩活动中进行，利用现场资源，鼓励幼儿与掌握不同地域方言的观摩教师互动，学习与感受多样的语言，促进社会交往。
目标：
1.了解语言的多样性，感知生活中各种各样的方言。
2.学说家乡方言，萌发学习方言的兴趣。
准备：
1.幼儿对本地方言有所了解，并会说简单的词句。
2.有关地图的PPT课件，方言录音，表示黑、白、甜、苦的图片若干，教学现场有多名能说不同方言的人，用本地方言配音的动画片。
过程：
一、感知语言的多样性
1.看教师演示手势语，感知语言交流的方便。
师：看懂我在说什么了吗？用手势说话和用嘴巴说话，哪个能把意思表达得更清楚？
师：对，语言能把一件事情表达得又快又清楚，是人们沟通交流最方便的工具。
2.交流听到过的语言，知道不同的地方有不同的语言。
师：所有人使用的语言都一样吗？你听到过哪种语言？在哪里听到的？为什么他们说的语言跟我们的不一样？
师：原来人类的语言各种各样，不同的地方会有不同的语言。
3.观察中国地图，知道国家推广普通话的原因。
师：我们中国这么大，各个地方都有不同的语言，怎么才能互相听懂呢？
师：是的，普通话是中国人通用的语言。你们真了不起，都学会了普通话，这样我们到其他地方也能与别人交流了。除了普通话，我们还必须学会另外一种语言，猜猜是什么语言？
二、体验家乡方言的有趣
1.引出本地方言，说说自己会的家乡话。
师：“我是兰溪人，我会讲兰溪话。”（用兰溪方言讲述这句话）听懂我刚才这句话的意思了吗？我说的是什么话？
师：一个人出生的地方就是这个人的家乡，家乡特有的話叫家乡方言。我的家乡在兰溪，我刚刚说的话就是兰溪方言，从小跟我的爸爸妈妈、爷爷奶奶和邻居学会的。
师：你的家乡是哪里？你会用家乡话跟大家问好吗？你还会说哪些家乡方言？是跟谁学的？
师：方言是每个地方的人们一代一代传下来的，每个地方的方言都不太一样，你是哪里人就要学会哪里的方言。
2.用方言玩“点鼻子”游戏，体验方言语音的有趣。
师：用不同的方言是怎么说脸上的五官的？我们来试试。你学学我的，我学学你的。
师：现在我们用家乡方言来玩“点鼻子”的游戏。用普通话和方言玩这个游戏，哪个更有意思呢？用你们自己家乡的方言说和用我的家乡方言说，哪个更容易听懂？
三、欣赏各种吴语方言
1.带着卡片向现场的客人老师了解不同的方言。
师：我这里有一些卡片，表示很黑、很白、很甜、很苦，用你们的方言怎么说？后面的客人老师来自浙江省的各个地方，她们用自己的方言会怎么说呢？请你领一张卡片，去找一位老师有礼貌地采访一下，记住她是哪里人，怎么说这个词，回来分享给大家听。
师：请拿相同卡片的小朋友上来说说，你们采访的老师是哪里人？他们是怎么说卡片上的词的？不同的方言听起来感觉怎么样？
2.观看浙江地图，欣赏绍兴话录音，感知吴语典型特征。
师：绍兴话里黑、白、甜、苦怎么说？（墨墨黑、雪雪白、蜜蜜甜、涩涩苦。）绍兴话听起来感觉怎么样？
师：听了刚才你们采访的不同老师说的方言，我们知道对于同一样东西，用各地方言说会不一样，但似乎又有一点点相似。这是因为我们都是浙江人，说话都是软软的，像唱歌一样，都属于一个语言种类，叫吴语。
3.欣赏温州话录音，体验较难听懂的吴语方言。
师：吴语里有一种方言是全中国最难听懂的方言之一，那就是温州话。请你们来挑战一下能不能听懂。（播放温州话录音。）
师：看来温州话真的很特别，以前战争时期，人们还利用温州话送情报，这样敌人听不懂我们的秘密，我们打了胜仗。
师：在中国，除了吴语，北方有北方话，跟普通话很像。南方有粤语、赣语、闽语、客家语等。有些方言因为说的人越来越少，后来就没有了。我们的家乡方言说的人多吗？如果我们都不学，家乡方言也会消失，你们愿意吗？所以你们要加油学好自己家乡的方言。
四、延伸活动
观看用本地方言配音的动画片，进一步激发学习方言的兴趣。