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摘 要： 对于高中生来说，学习任务重、压力大，与其他学科相比较，学生给予高中地理的重视还不够。如何提高高中地理课堂教学效率，提高学生地理课程的成绩，是教学过程中应该注重的问题，也是现代高中教学中需要解决的问题。
关键词： 高中地理 课堂教学 教学效率 生活化教学
地理这门学科，在教学中虽然占据的分数比例不高，但是地理知识是与生活息息相关的，学好地理课程不仅仅是为了提高高考分数，以后在生活和工作中经常会接触到地理，因此学好地理知识非常有必要。但是相对于高中其他学科来说，教师和学生都没有给予这门学科足够重视，导致在高中学习中地理课程一直是教学中的软肋。由于高中学生学习压力大，学习任务重，要求高中学生拿出宝贵的全部时间学习高中地理是不实际的，只能通过提高课堂教学效率提高学生高中地理课程学习质量。生活化教学，不只是简单地在课堂教学中能够提高课堂趣味性，加强学生对知识点的记忆，还能够在潜移默化中影响学生的学习习惯，从而在无形中提高学生对地理这门课程的学习质量。
一、现代教学中存在的问题
1.内容枯燥性
高中学习本身就压力大，在高压下的学生，精神相对比较疲惫，需要掌握的知识点较多。高中地理知识面广，知识点分散，枯燥的内容无形之中为高中学生增加了新的任务，甚至造成一部分学生产生厌学情绪。加上本身地理成绩在高考中占的比例较小，学生更喜欢用更多时间学习分值较大的学科，造成对地理这门课程的忽略与轻视，严重制约地理课堂教学效率。
2.教学方式单一
内容上的枯燥造成了学生对这门课程的不重视，学习积极性不高。同样，由于缺乏学生足够的重视而造成地理教师的讲课积极性下降。课堂要以学生为主体，主体的积极性不高。久而久之就形成一个恶性循环，教师照本宣读，应用填鸭式的教学方式。在这种教学方式下，学生听不听讲、对知识点掌握如何，都无法得到保障，急需教师主观上改进教学方式，提高高中地理课堂教学效率。
二、生活化教学提高课堂教学效率的措施
1.提高学生对地理课程的认识与兴趣
首先作为课堂主体的学生来说，要在思想上提高认识，只有学生的认识提高了，才能够认真对待课堂教学，而且才有可能对地理产生兴趣。作为教师来说，生活化的教学方式就是要尽可能联系实际生活激发学生学习兴趣，使学生明白学习地理能够在以后的生活和工作中起到很大作用，使其明白地理知识对于以后生活的意义和重要性，从而调动学生学习的积极性。比如在学习《交通运输布局与影响》一章的时候，教师完全可以模拟出行路线，使学生设计出行方案，以此加强对交通布局的记忆，可以列举几个知名的旅游景点，让学生自己设计出行路线，使其能够联想到以后自己出行旅游的情景，从而提高学生参与的积极性，激发高中地理学习兴趣。
2.调节地理课堂的学习气氛
良好的学习氛围能够大大提高学习效率，同时良好的学习氛围需要学生与教师的共同经营才能维持。对于学生来说，在认识上提高了对这门课程的学习，就需要在落实在实际行动上，通过与教师的交流与同学的沟通，对相关知识进行学习与巩固，教师通过生活化的教学引导，学生就要在生活中经常联系课本知识。在课堂上要形成你追我赶的学习风气，教师要做到讲课生动、幽默、轻松，尽量给学生营造积极向上的学习氛围，为提高课堂教学效率打下基础。比如在学习《旅游景观的欣赏》内容时，可以让学生说说去过的景点及旅游心得，通过学生亲身讲解的方式增强学生对地理课程的热爱，同时能够在轻松的气氛中学习课本知识，最后通过教师的讲解增加和延伸课本知识，使其能够真正融入生活中。
3.丰富课堂教学方式
有了良好的学习氛围和正确的认识，教师应当在教学方式上进行创新与改进。学习源自生活，又回归生活，只有让学生养成在生活中学习的习惯，才能真正发挥生活化教学的作用与意义。除了课堂教学以外，还应当设计一定的室外教学活动。比如在讲解《地表形态的塑造》内容时，完全可以将课堂转移到现场中，通过同学们实地考察的方式进行讲解，往往会取得事半功倍的效果。另外，教师应当注重多媒体工具的运用，可以搜集一些生活中经常能够看到的有关的地理信息进行视频制作，比如天气预报中的符号，各个山区景点中的图片等，都可以作为教学教具进行展示，从而引导学生在平常生活中善于发现与地理相关的事物，能够联想思考与地理知识相关的问题，在不占据学习时间的情况下无形中提高课堂教学效率。
总之，地理知识是与生活息息相关的，只有正确引导学生对地理课程的认识，提高对地理的学习兴趣，通过生活化教学使其养成在实际生活中随时联系地理知识进行思考的学习习惯，才会大力发掘学生学习潜力，为高效的高中地理课堂教学奠定良好基础。
参考文献：
[1]王金慧.浅析新课改中的高中地理高效课堂构建[J].才智，2014，20：131.
[2]聂惠玲.新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J].中国校外教育，2015，31：86.
[3]杨张送.浅谈如何有效地在高中地理课堂中使用地图教学[J].中国培训，2015，08：185.
关键词： 高中地理 课堂教学 教学效率 生活化教学
地理这门学科，在教学中虽然占据的分数比例不高，但是地理知识是与生活息息相关的，学好地理课程不仅仅是为了提高高考分数，以后在生活和工作中经常会接触到地理，因此学好地理知识非常有必要。但是相对于高中其他学科来说，教师和学生都没有给予这门学科足够重视，导致在高中学习中地理课程一直是教学中的软肋。由于高中学生学习压力大，学习任务重，要求高中学生拿出宝贵的全部时间学习高中地理是不实际的，只能通过提高课堂教学效率提高学生高中地理课程学习质量。生活化教学，不只是简单地在课堂教学中能够提高课堂趣味性，加强学生对知识点的记忆，还能够在潜移默化中影响学生的学习习惯，从而在无形中提高学生对地理这门课程的学习质量。
一、现代教学中存在的问题
1.内容枯燥性
高中学习本身就压力大，在高压下的学生，精神相对比较疲惫，需要掌握的知识点较多。高中地理知识面广，知识点分散，枯燥的内容无形之中为高中学生增加了新的任务，甚至造成一部分学生产生厌学情绪。加上本身地理成绩在高考中占的比例较小，学生更喜欢用更多时间学习分值较大的学科，造成对地理这门课程的忽略与轻视，严重制约地理课堂教学效率。
2.教学方式单一
内容上的枯燥造成了学生对这门课程的不重视，学习积极性不高。同样，由于缺乏学生足够的重视而造成地理教师的讲课积极性下降。课堂要以学生为主体，主体的积极性不高。久而久之就形成一个恶性循环，教师照本宣读，应用填鸭式的教学方式。在这种教学方式下，学生听不听讲、对知识点掌握如何，都无法得到保障，急需教师主观上改进教学方式，提高高中地理课堂教学效率。
二、生活化教学提高课堂教学效率的措施
1.提高学生对地理课程的认识与兴趣
首先作为课堂主体的学生来说，要在思想上提高认识，只有学生的认识提高了，才能够认真对待课堂教学，而且才有可能对地理产生兴趣。作为教师来说，生活化的教学方式就是要尽可能联系实际生活激发学生学习兴趣，使学生明白学习地理能够在以后的生活和工作中起到很大作用，使其明白地理知识对于以后生活的意义和重要性，从而调动学生学习的积极性。比如在学习《交通运输布局与影响》一章的时候，教师完全可以模拟出行路线，使学生设计出行方案，以此加强对交通布局的记忆，可以列举几个知名的旅游景点，让学生自己设计出行路线，使其能够联想到以后自己出行旅游的情景，从而提高学生参与的积极性，激发高中地理学习兴趣。
2.调节地理课堂的学习气氛
良好的学习氛围能够大大提高学习效率，同时良好的学习氛围需要学生与教师的共同经营才能维持。对于学生来说，在认识上提高了对这门课程的学习，就需要在落实在实际行动上，通过与教师的交流与同学的沟通，对相关知识进行学习与巩固，教师通过生活化的教学引导，学生就要在生活中经常联系课本知识。在课堂上要形成你追我赶的学习风气，教师要做到讲课生动、幽默、轻松，尽量给学生营造积极向上的学习氛围，为提高课堂教学效率打下基础。比如在学习《旅游景观的欣赏》内容时，可以让学生说说去过的景点及旅游心得，通过学生亲身讲解的方式增强学生对地理课程的热爱，同时能够在轻松的气氛中学习课本知识，最后通过教师的讲解增加和延伸课本知识，使其能够真正融入生活中。
3.丰富课堂教学方式
有了良好的学习氛围和正确的认识，教师应当在教学方式上进行创新与改进。学习源自生活，又回归生活，只有让学生养成在生活中学习的习惯，才能真正发挥生活化教学的作用与意义。除了课堂教学以外，还应当设计一定的室外教学活动。比如在讲解《地表形态的塑造》内容时，完全可以将课堂转移到现场中，通过同学们实地考察的方式进行讲解，往往会取得事半功倍的效果。另外，教师应当注重多媒体工具的运用，可以搜集一些生活中经常能够看到的有关的地理信息进行视频制作，比如天气预报中的符号，各个山区景点中的图片等，都可以作为教学教具进行展示，从而引导学生在平常生活中善于发现与地理相关的事物，能够联想思考与地理知识相关的问题，在不占据学习时间的情况下无形中提高课堂教学效率。
总之，地理知识是与生活息息相关的，只有正确引导学生对地理课程的认识，提高对地理的学习兴趣，通过生活化教学使其养成在实际生活中随时联系地理知识进行思考的学习习惯，才会大力发掘学生学习潜力，为高效的高中地理课堂教学奠定良好基础。
参考文献：
[1]王金慧.浅析新课改中的高中地理高效课堂构建[J].才智，2014，20：131.
[2]聂惠玲.新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J].中国校外教育，2015，31：86.
[3]杨张送.浅谈如何有效地在高中地理课堂中使用地图教学[J].中国培训，2015，08：185.