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摘要：随着科技的发展，教育信息化已经逐渐成为了教育系统的主流教学思路。教育信息化的多元化和多面性对于现阶段的教育工作来说是非常值得深入研究的。在社会进步以及不断发展的情况下，教育信息化已然成为了最基础的组成部分，它在时刻地促进着社会信息的发展，并且不断地控制着社会发展的方向。教育信息化的多面性主要包括了管理信息化、校园信息化和教学信息化等。本文主要是从现阶段社会发展以及校园信息教育等方面着手，对信息教育化进行系统的概括，并且进行实践研究。
关键词：教育信息化；校园信息化；社会发展信息化
在二十世纪中后期，“教育信息化”“信息化社会”等字眼逐渐地出现在人们的视野中，其主要的研究方向就是对社会教育进行完善研究。主要就是“从有形物质产品来创造价值的社会，向利用无形信息资源来创造价值的社会的转化和演变过程”。发展至今，我国教育系统的格局在不断的信息化，教育信息化是一个和信息化社会发展相同的发展过程，都是在不断地更新。由于它没有一个预设的发展框架，所以一切都需要教育工作者在不断地摸索和实践研究。
一、 网络教育在信息化教育中的应用
信息化的主要特征就是数字化、网络化、多媒体化和多智能化。
数字化主要就是可以使教育信息的系统更加简单化，实用的标准统一化。在二十世纪八十年代中期，我们国家开始信息化的实行，从那时起，数字化教育便逐渐地进入到教育工作当中，利用多媒体教室、微机室等由现代信息化组成的教育系统进行教学，通过使用数字系统进行虚拟教育，不仅节省了人力，还大大提高了教学效率。最后实现了教学的全面信息化。通过网络化教育具备的资源共享、信息交流、网上教育和远程教学等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，可以更方便教学。比如它可以使不同地域的每个学校都能接收到很全面且丰富的教学信息，方便师生。
在建设校园网的时候应该着重应用在：为学生上网学习和交流提供网络条件和环境、实时可靠地收集、处理、存储和传输中小学教育信息、实现办公与教学管理自动化，提高工作效率和管理水平、建立学校全网络联通，提高校园网络一体化、实现学校与互联网链接，完成与互联网的通讯和资源共享、提供电子邮件、公告牌和教育教学信息查询等。还应该注意学生上网环境和网上学校管理。对开办网上学校的单位与个人的资格、条件、教学内容、范围、收费等研究制定出网上学校的管理办法。建设一个安全的、干净的网络环境。开办网上教学的单位要注重培训计算机教师，确保直观有效地编写网络教材，确保上网环境安全，使学生在学习上网获取信息、交流和处理信息的同时还要保证中小学生不受有害信息的影响。由于中小学生都处在一个初步教育阶段，多数学生没有自主能力，网上很多负面资源都有可能对学生产生巨大的影响，所以各学校都应该首先注意对教学网络的净化。
开办学校还应与网络有关部门协商，争取减少学校建立互联网的费用、网络设备以及网络技术的支持与帮助。否则，中小学网络化教育很可能出现有钱建网，没钱上网的尴尬处境，事实上，目前，已经有大多数建立校园网的学校因交不起昂贵的费用而被迫关闭校园网与互联网的连接。
二、 信息技术与教学课程的结合实践
在教学课程中教师应利用自己教学方式达到与学生互动或者学生之间自主互动的教学思路。教学过程中不是一味地给学生灌输思想，而是要首先确保学生在接受知识的同时还要学会自主学习，给学生一个对知识消化理解的时间，让学生学会自主理解知识。
利用计算机为学生创建一个自主学习的环境，让学生养成一个自主学习的习惯。他们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识。比如说在低年级学生学习《静夜思》《咏鹅》等古诗词的时候，可以利用丰富的网络资源，让学生们在网络上自主学习，在校园网中，學生可以看到诗词的动画、拼音甚至可以看到诗词扩展延伸的知识，不仅可以让同学更加透彻地理解诗词的含义，而且还可以体会到当时诗人是在怎样一种情景下写下的作品。在不知不觉中就提高了学生的理解能力，甚至在自己理解的范围中也可以自主作诗，这样就逐渐地提高了学生的文化水平和创新能力。
学生在学习过程中能够积极主动地构建自己的学习方式，并且通过网络互动不断地加深对自己学习的理解，从而举一反三得到更多的知识。老师授课只不过是学生学习的一小方面，老师的知识远不及网络，学生想要学得更多就必须要通过网络信息技术。所以，学校必须要合理地开发教学资源，有效地培养学生自主学习的意识。
利用网络教学为学生提供开放式、自主式的学习环境。在教育过程中学生是认知的主体，教师是从主观上协调学生进行各项学习，帮助学生明确自己的学习目标。从而让学生在网络自主学习中，不再是被动的接受者，他们可以根据自己的学习能力以及学习水平来更加准确地找到自己应该学的和更容易接受的学习内容。相比于传统教学的模式，网络教学有着它独特的优势。
三、 结论
信息技术教学与教师教学课程的结合，已经成为我国新一轮教育事业改革中首要的研究与实践的课题。主要是通过信息技术的手段来促进教育发展。完善教学任务和教学目的，从而达到更加高效的教学方式。以先进的教育教学理论为指导、创建“新型教学结构”、结合学科特点构建新型教学模式、注重对教师实施培训是教育信息化、促进教育改革的主要策略。利用网络信息展开教育的工作是一个非常复杂的过程，本文讲述的不过是在教育信息化中的一小部分，广大教师在课堂教学的时候一定要注意积极地研究和探索，争取创造出更加完美的教学案例，为我国伟大的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]赵国栋，缪蓉，费龙.关于教育信息化的理论与实践思考[J].中国电化教育，2004（04）.
[2]任友群，徐光涛，王美.信息化促进优质教育资源共享——系统科学的视角[J].开放教育研究，2013（05）.
[3]周宏.如何应用教育信息化促进课程改革的创新[J].当代教育实践与教学研究，2014（02）.
作者简介：
程明日，吉林省长春市，吉林省长春市九台区兴隆中心学校。
关键词：教育信息化；校园信息化；社会发展信息化
在二十世纪中后期，“教育信息化”“信息化社会”等字眼逐渐地出现在人们的视野中，其主要的研究方向就是对社会教育进行完善研究。主要就是“从有形物质产品来创造价值的社会，向利用无形信息资源来创造价值的社会的转化和演变过程”。发展至今，我国教育系统的格局在不断的信息化，教育信息化是一个和信息化社会发展相同的发展过程，都是在不断地更新。由于它没有一个预设的发展框架，所以一切都需要教育工作者在不断地摸索和实践研究。
一、 网络教育在信息化教育中的应用
信息化的主要特征就是数字化、网络化、多媒体化和多智能化。
数字化主要就是可以使教育信息的系统更加简单化，实用的标准统一化。在二十世纪八十年代中期，我们国家开始信息化的实行，从那时起，数字化教育便逐渐地进入到教育工作当中，利用多媒体教室、微机室等由现代信息化组成的教育系统进行教学，通过使用数字系统进行虚拟教育，不仅节省了人力，还大大提高了教学效率。最后实现了教学的全面信息化。通过网络化教育具备的资源共享、信息交流、网上教育和远程教学等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，可以更方便教学。比如它可以使不同地域的每个学校都能接收到很全面且丰富的教学信息，方便师生。
在建设校园网的时候应该着重应用在：为学生上网学习和交流提供网络条件和环境、实时可靠地收集、处理、存储和传输中小学教育信息、实现办公与教学管理自动化，提高工作效率和管理水平、建立学校全网络联通，提高校园网络一体化、实现学校与互联网链接，完成与互联网的通讯和资源共享、提供电子邮件、公告牌和教育教学信息查询等。还应该注意学生上网环境和网上学校管理。对开办网上学校的单位与个人的资格、条件、教学内容、范围、收费等研究制定出网上学校的管理办法。建设一个安全的、干净的网络环境。开办网上教学的单位要注重培训计算机教师，确保直观有效地编写网络教材，确保上网环境安全，使学生在学习上网获取信息、交流和处理信息的同时还要保证中小学生不受有害信息的影响。由于中小学生都处在一个初步教育阶段，多数学生没有自主能力，网上很多负面资源都有可能对学生产生巨大的影响，所以各学校都应该首先注意对教学网络的净化。
开办学校还应与网络有关部门协商，争取减少学校建立互联网的费用、网络设备以及网络技术的支持与帮助。否则，中小学网络化教育很可能出现有钱建网，没钱上网的尴尬处境，事实上，目前，已经有大多数建立校园网的学校因交不起昂贵的费用而被迫关闭校园网与互联网的连接。
二、 信息技术与教学课程的结合实践
在教学课程中教师应利用自己教学方式达到与学生互动或者学生之间自主互动的教学思路。教学过程中不是一味地给学生灌输思想，而是要首先确保学生在接受知识的同时还要学会自主学习，给学生一个对知识消化理解的时间，让学生学会自主理解知识。
利用计算机为学生创建一个自主学习的环境，让学生养成一个自主学习的习惯。他们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识。比如说在低年级学生学习《静夜思》《咏鹅》等古诗词的时候，可以利用丰富的网络资源，让学生们在网络上自主学习，在校园网中，學生可以看到诗词的动画、拼音甚至可以看到诗词扩展延伸的知识，不仅可以让同学更加透彻地理解诗词的含义，而且还可以体会到当时诗人是在怎样一种情景下写下的作品。在不知不觉中就提高了学生的理解能力，甚至在自己理解的范围中也可以自主作诗，这样就逐渐地提高了学生的文化水平和创新能力。
学生在学习过程中能够积极主动地构建自己的学习方式，并且通过网络互动不断地加深对自己学习的理解，从而举一反三得到更多的知识。老师授课只不过是学生学习的一小方面，老师的知识远不及网络，学生想要学得更多就必须要通过网络信息技术。所以，学校必须要合理地开发教学资源，有效地培养学生自主学习的意识。
利用网络教学为学生提供开放式、自主式的学习环境。在教育过程中学生是认知的主体，教师是从主观上协调学生进行各项学习，帮助学生明确自己的学习目标。从而让学生在网络自主学习中，不再是被动的接受者，他们可以根据自己的学习能力以及学习水平来更加准确地找到自己应该学的和更容易接受的学习内容。相比于传统教学的模式，网络教学有着它独特的优势。
三、 结论
信息技术教学与教师教学课程的结合，已经成为我国新一轮教育事业改革中首要的研究与实践的课题。主要是通过信息技术的手段来促进教育发展。完善教学任务和教学目的，从而达到更加高效的教学方式。以先进的教育教学理论为指导、创建“新型教学结构”、结合学科特点构建新型教学模式、注重对教师实施培训是教育信息化、促进教育改革的主要策略。利用网络信息展开教育的工作是一个非常复杂的过程，本文讲述的不过是在教育信息化中的一小部分，广大教师在课堂教学的时候一定要注意积极地研究和探索，争取创造出更加完美的教学案例，为我国伟大的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]赵国栋，缪蓉，费龙.关于教育信息化的理论与实践思考[J].中国电化教育，2004（04）.
[2]任友群，徐光涛，王美.信息化促进优质教育资源共享——系统科学的视角[J].开放教育研究，2013（05）.
[3]周宏.如何应用教育信息化促进课程改革的创新[J].当代教育实践与教学研究，2014（02）.
作者简介：
程明日，吉林省长春市，吉林省长春市九台区兴隆中心学校。