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摘 要：随着社会的快速发展，技工学校为了适应社会的需求，推动技工学校机电专业的教学效果，以培养优秀的技工人才。本文将从技工学校机电专业教学问题出发，探讨技工学校机电一体化改革思路并针对性地提出解决办法。
关键词：技工学校；机电一体化；问题；改革思路分析
机电一体化指的是将电子技术和机械结合起来使之组成一个完整的系统的总称，它的发展可以直接影响到产品的工业生产的智能化，甚至能够影响到人们日常生活的各个方面。以前，技工学校机电专业是将理论知识作为教授的重点，这种方法是以理论为核心组织教学，学生能够系统地掌握机电知识，对于产品的开发和设计是非常有利的。但是这种传统的学习方法也存在一定的弊端，即学生的实践能力较差，并且大多数的技工学校机电专业的学生毕业后被分配在生产第一线，主要是调控设备、查找排除故障等，而不是进行专门的研究、设计和开发，这也就导致了学生的理论知识与实际操作不能很好地接轨。笔者根据对技工学校机电专业的研究，先就目前技工学校机电一体化专业中所存在的问题进行阐述，然后提出相应的改革思路。
1 技工学校机电一体化中所存在的问题
1.1 機电课程设置不够合理
目前，对于机电一体化在课时上的分配主要分为两大模块，即“机”和“电”。但是技工学校一般为两年制，在仅有的学习时间内一般是以机械课程为重点，而在电类方面的课时上安排不够，这样也就达不到机电一体化的目标，很容易导致与实际操作的脱节，不能有效满足机电一体化教学所需要的条件。
机电一体化的培养模式主要是理论与实践结合，它要求学生具备良好的理论知识和实际操作能力。但是，有一些技工学校却可能因为设备或者师资等原因而以理论教学为主，实际操作为辅，这也就很有可能造成学生只知道怎么做却不会这么做。
1.2 机电一体化设备缺乏
虽然现在许多学校在机电一体化的设备方面有了补充，但还有许多学校存在设备不足的现象。一般仅有很少一部分学校能够配备完善的机电一体化设备。
设备不足会严重影响学生的实际操作能力，学生参与实践的机会更加稀少。所以，要想使机电一体化教学水平得到一定水平的提升，首先就要拥有先进的机电一体化教学所需的设备。
1.3 师资队伍有待提升
技工学校机电一体化的快速发展离不开优秀的教师团队，“双师”类型的教师队伍能够进一步推进机电专业的发展，进而能够培养更多优秀的机电人才。但是，现如今大多数的技工学校中的教师队伍在机电一体化专业水平方面却未能达到既定的标准，引进的一些年轻教师一般都是“高校—技校”的模式，未在企业有过工作实践经验，未能深入地了解机电市场，这也就导致在教学方面缺乏实际操作的经验。
1.4 机电课程内容不够完善
根据调查得知，现如今技工学校机电专业的教材内容远远滞后于机电专业的发展速度，教学内容的更新速度较慢，内容滞后。一些学校在教学内容方面仍然是以往的老旧知识，学生在学习这类知识时不了解它的用途和好处，会感到枯燥无聊，严重的话还会使学生丧失对此的学习兴趣。另外，教师在进行讲课时一般仅仅停留在课本内容方面，教学方法单一，学生在学习知识后不知如何有效地联系实际。
2 技工学校机电一体化的改革思路与方法
2.1 树立正确的指导思想
现如今，机电一体化教学中所蕴含的指导思想是指：以社会发展的需求和对机电调查的结果为依据，以提高学生理论知识和基本操作技能素养为目标，建立学以致用的教育理念。所以应制定适合当今社会发展的学习内容，并且在组织教法方面要符合机电一体化教学的计划。
2.2 针对机电一体化的教学策略
机电一体化的课程应该更加全面具体，符合社会的需求以及企业对人才的要求，以学生工作为导向，以学生就业岗位的情况为依据，参照企业对人员的要求来建立符合学生发展的课程。在教学策略方面，教师应该采取多种教学方法，对学生进行训练时可以采用多种方式来训练学生的思维能力。
2.3 加强机电一体化基础设施建设
教学的基础设施和设备是保障机电一体化教学能够顺利进行的重要基础，学校若想保障教学质量就必须加强机电一体化设施的建设。还有一些学校会因为资金和场地的原因，未能建立完善的基础设施。针对此类情况可以本着资源共享的理念，加强工程与学校的结合，以满足学生毕业前的实习需要。首先，需要聘请专业的具有企业工作经验的教师带队。其次，可以安排学生在一些节假日到工厂进行参观学习，并对其进行讲解，这样可以极大地缩短学生毕业后的适应过程，进而提高学生在机电专业岗位的竞争力。
3 结束语
机电一体化的改革主要是根据当今社会发展的需求，深入坚持理论与实践相结合的教学原则，完善场地设施和教师队伍，积极改进课程内容，这样才能够培养出优秀的机电一体化专业的学生。
参考文献
[1]严其艳，刘建元.机电一体化应用技术研发中心建设研究[J].信息记录材料，2016（3）：54-55.
[2]唐伟.机电一体化机械系统设计分析[J].科研，2015（40）：102.
[3]尹悦悦，王保恒，刘新，等.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2016（2）：94-96.
关键词：技工学校；机电一体化；问题；改革思路分析
机电一体化指的是将电子技术和机械结合起来使之组成一个完整的系统的总称，它的发展可以直接影响到产品的工业生产的智能化，甚至能够影响到人们日常生活的各个方面。以前，技工学校机电专业是将理论知识作为教授的重点，这种方法是以理论为核心组织教学，学生能够系统地掌握机电知识，对于产品的开发和设计是非常有利的。但是这种传统的学习方法也存在一定的弊端，即学生的实践能力较差，并且大多数的技工学校机电专业的学生毕业后被分配在生产第一线，主要是调控设备、查找排除故障等，而不是进行专门的研究、设计和开发，这也就导致了学生的理论知识与实际操作不能很好地接轨。笔者根据对技工学校机电专业的研究，先就目前技工学校机电一体化专业中所存在的问题进行阐述，然后提出相应的改革思路。
1 技工学校机电一体化中所存在的问题
1.1 機电课程设置不够合理
目前，对于机电一体化在课时上的分配主要分为两大模块，即“机”和“电”。但是技工学校一般为两年制，在仅有的学习时间内一般是以机械课程为重点，而在电类方面的课时上安排不够，这样也就达不到机电一体化的目标，很容易导致与实际操作的脱节，不能有效满足机电一体化教学所需要的条件。
机电一体化的培养模式主要是理论与实践结合，它要求学生具备良好的理论知识和实际操作能力。但是，有一些技工学校却可能因为设备或者师资等原因而以理论教学为主，实际操作为辅，这也就很有可能造成学生只知道怎么做却不会这么做。
1.2 机电一体化设备缺乏
虽然现在许多学校在机电一体化的设备方面有了补充，但还有许多学校存在设备不足的现象。一般仅有很少一部分学校能够配备完善的机电一体化设备。
设备不足会严重影响学生的实际操作能力，学生参与实践的机会更加稀少。所以，要想使机电一体化教学水平得到一定水平的提升，首先就要拥有先进的机电一体化教学所需的设备。
1.3 师资队伍有待提升
技工学校机电一体化的快速发展离不开优秀的教师团队，“双师”类型的教师队伍能够进一步推进机电专业的发展，进而能够培养更多优秀的机电人才。但是，现如今大多数的技工学校中的教师队伍在机电一体化专业水平方面却未能达到既定的标准，引进的一些年轻教师一般都是“高校—技校”的模式，未在企业有过工作实践经验，未能深入地了解机电市场，这也就导致在教学方面缺乏实际操作的经验。
1.4 机电课程内容不够完善
根据调查得知，现如今技工学校机电专业的教材内容远远滞后于机电专业的发展速度，教学内容的更新速度较慢，内容滞后。一些学校在教学内容方面仍然是以往的老旧知识，学生在学习这类知识时不了解它的用途和好处，会感到枯燥无聊，严重的话还会使学生丧失对此的学习兴趣。另外，教师在进行讲课时一般仅仅停留在课本内容方面，教学方法单一，学生在学习知识后不知如何有效地联系实际。
2 技工学校机电一体化的改革思路与方法
2.1 树立正确的指导思想
现如今，机电一体化教学中所蕴含的指导思想是指：以社会发展的需求和对机电调查的结果为依据，以提高学生理论知识和基本操作技能素养为目标，建立学以致用的教育理念。所以应制定适合当今社会发展的学习内容，并且在组织教法方面要符合机电一体化教学的计划。
2.2 针对机电一体化的教学策略
机电一体化的课程应该更加全面具体，符合社会的需求以及企业对人才的要求，以学生工作为导向，以学生就业岗位的情况为依据，参照企业对人员的要求来建立符合学生发展的课程。在教学策略方面，教师应该采取多种教学方法，对学生进行训练时可以采用多种方式来训练学生的思维能力。
2.3 加强机电一体化基础设施建设
教学的基础设施和设备是保障机电一体化教学能够顺利进行的重要基础，学校若想保障教学质量就必须加强机电一体化设施的建设。还有一些学校会因为资金和场地的原因，未能建立完善的基础设施。针对此类情况可以本着资源共享的理念，加强工程与学校的结合，以满足学生毕业前的实习需要。首先，需要聘请专业的具有企业工作经验的教师带队。其次，可以安排学生在一些节假日到工厂进行参观学习，并对其进行讲解，这样可以极大地缩短学生毕业后的适应过程，进而提高学生在机电专业岗位的竞争力。
3 结束语
机电一体化的改革主要是根据当今社会发展的需求，深入坚持理论与实践相结合的教学原则，完善场地设施和教师队伍，积极改进课程内容，这样才能够培养出优秀的机电一体化专业的学生。
参考文献
[1]严其艳，刘建元.机电一体化应用技术研发中心建设研究[J].信息记录材料，2016（3）：54-55.
[2]唐伟.机电一体化机械系统设计分析[J].科研，2015（40）：102.
[3]尹悦悦，王保恒，刘新，等.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2016（2）：94-96.