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这个世界，丰富多彩，需要你一页一页地去阅读。
春姑娘悄然走来，大地朗润，万物复苏。瞧，小草从地下悄悄钻出来，露出可爱的小脑瓜，嫩嫩的，绿绿的，似乎正在用好奇的眼睛四处打量这个崭新的世界。岸边的垂柳已抽出嫩绿的枝条，上面点缀着密密的细芽儿。风儿一拂，柳枝飘飘，如长袂少女，翩翩起舞。风儿渐渐止息，河面如镜，柳影幢幢，似那对镜梳妆的俊俏姑娘。几只“先知”的鸭子不懂“风”情，嘎嘎叫着游过来，搅乱了一池春水。
阵阵清香牵引着你的脚步向前走，走向夏天。走近，再走近，是荷塘。荷叶田田，荷花亭亭。田田的叶将亭亭的花柔柔地揽在怀里，宛如将其安放在一个个小摇篮里，轻轻摇晃着，轻声吟哦着催眠曲。月光像牛奶一样，缓缓地倾泻在叶与花上，安静极了，温馨极了。我想到了奶奶。奶奶将我揽在怀里，摇着蒲扇，数着星星，轻声细语地讲着牛郎和织女的故事。奶奶是那荷叶，我是荷花。
树林里，当第一片叶子变黄，继而轻叹一声落入大地的时候，秋天来了。秋并非都是萧条落寞。菜园里的辣椒红了，似火;果园里的苹果、甜枣红了，似火;田间地头、山上山下，枫叶也红了，也似火。轻轻地闭上眼，空气里满是瓜果的香甜。来不及去想丰收何来，香甜何来，眼前就似有一只只火红的蝴蝶在悠然舞蹈。睁开眼，是枫叶，一片，两片，无数片……它们是秋的精灵，是向大地母亲报告喜讯的精灵。
风的脾性变了，变得凛冽和冷峻，还总是夹带着尖刻的叱喝声。别怕，别怕，白雪最喜漫天风。风卷白雪，白雪戏风，冬天就热闹了。更热闹的是孩子们，院子里，他们仰着头，张着嘴，呼啸着，与雪追逐。雪不甘心输却他们，一个劲儿地往他们的脸上砸、领口里钻。风有趣起来了，两头讨好，两头讨嫌，一会儿将雪卷向高处，一会儿又将孩子们的衣襟卷起。傍晚，世界粉妆玉砌，银装素裹。每家的窗户里，静静地流淌出暖暖的光。光映雪，雪映光，大地安稳地睡着了。
阅读自然，感受四季，你会发现，这个世界，好美。
（安徽怀宁县小市初级中学804班）
作者感言
我喜爱阅读，各类书籍都读，目的是广泛地汲取和积累知识。阅读的同时，我留心生活，观察生活，特别关注大家司空见惯但很少有同学写出来的点滴小事。当然，观察还只是第一步，要想写出好作文，还需要思考。有思考，观察才会有独特的发现，观察才会有意义。
观察要有自己的视角。同样是四季，有人认为春天很烦人，因为雨水多，连续时间长;认为夏天和冬天很恼人，因为太热和太冷;同样，这些人眼里的秋天是“愁煞人”的，因为它萧条落寞。我则不然，因为平时的留心观察和思考，发现一年四季其实都充满了美，就像我在这篇作文中写的，春天一切都是新的，充满生机和希望;夏天，单单一方荷塘就能“秒杀”万千酷暑;秋天的色彩和瓜果香，在我眼里是永恒的“主旋律”;至于冬天的白雪和雪中的玩樂，于我至今都有着不可抵御的诱惑。
大自然千姿百态，我们的生活丰富多彩，需要我们用心去品味。写作来自观察，观察需要思考，能做到这一点，相信同学们都能写出好作文。
同窗评说
李宇佳同学的作文写得好，是我们班名副其实的才女。她的作文为什么好？我想，大概与她一贯的浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯分不开吧。小学时，她就爱看书，有时候放学了，教室里都没有人了，她还坐在桌前认真地看书。一边看，她还一边将书中的好词句、片段认认真真地誊抄在笔记本上，有时候一个学期就能抄满一个笔记本。有这么多的积累，作文想不好恐怕都不行吧。
李宇佳这篇《这个世界，好美》，我认真读了几遍，觉得真是太棒了。一是她独具匠心地选取了几个具有代表性的景物，并紧紧抓住这些景物的特征进行描绘，从而给人“一年四季处处有美景”之感。二是她大量运用了拟人、比喻等修辞手法，赋予景物浓浓的人情味儿，让这些景物活起来，铺陈到读者眼前。
我要向李宇佳同学学习，多阅读，多积累，争取早日提高自己的作文水平。
（查素雅）
老师评说
《这个世界，好美》是一篇贮满诗意的散文。李宇佳同学以诗一般的笔调，描绘四季美景：绿草如茵、荷花亭亭、枫叶火红、白雪漫天。融情于景，情景交融，表达了对大自然和生活的热爱之情。
作文一开头，小作者就写道：“这个世界，丰富多彩，需要你一页一页地去阅读。”开篇点题，简明扼要，总领全文，能有效地激起读者的阅读兴趣。接着，小作者依次推出四个特写镜头，细致入微地描绘四季美景。
第一个特写镜头是春景。小作者采用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作小姑娘，赋予景物以人情，又紧扣春天的特征——小草发芽，垂柳抽枝，柳枝柔美，为我们描绘了一幅生机勃勃的春之美景。这里有静景也有动景，有色也有声。鸭子的出现，增加了作文的趣味性和可读性。
第二个特写镜头是夏景。小作者有意撇开夏季炎热的特征，而是独具匠心地选择了一个安谧的场景——荷塘，通过拟人和比喻的修辞，生动地描绘了一幅“荷叶护荷花”的优美图画。难能可贵的是，小作者由此景联想到奶奶呵护和抚爱自己的情景，从而使情、景和谐自然地融为一体。
第三个特写镜头是秋景。小作者避开写秋天的萧条落寞，转而写秋天的热闹和丰收。树林、菜园、果园、田间地头，色彩艳丽喜庆，给人带来的都是喜悦。小作者用独特的笔调把自己平时的观察生动形象地描绘出来，给读者身临其境之感。
第四个特写镜头是冬景。小作者依然另辟蹊径，不写冬天风雪的凛冽和寒冷，而是写它给孩子们带来的快乐。孩子们在风雪中嬉闹的场景，有声有色有趣，充满童真童趣，符合孩子的心理特征。在小作者笔下，寒冷的冬天给人融融暖意。
作文结尾简洁明了，既呼应作文开头又点明主旨：这个世界时时处处都有美，表达了小作者对大自然和生活的热爱之情。
（夏晓明）
春姑娘悄然走来，大地朗润，万物复苏。瞧，小草从地下悄悄钻出来，露出可爱的小脑瓜，嫩嫩的，绿绿的，似乎正在用好奇的眼睛四处打量这个崭新的世界。岸边的垂柳已抽出嫩绿的枝条，上面点缀着密密的细芽儿。风儿一拂，柳枝飘飘，如长袂少女，翩翩起舞。风儿渐渐止息，河面如镜，柳影幢幢，似那对镜梳妆的俊俏姑娘。几只“先知”的鸭子不懂“风”情，嘎嘎叫着游过来，搅乱了一池春水。
阵阵清香牵引着你的脚步向前走，走向夏天。走近，再走近，是荷塘。荷叶田田，荷花亭亭。田田的叶将亭亭的花柔柔地揽在怀里，宛如将其安放在一个个小摇篮里，轻轻摇晃着，轻声吟哦着催眠曲。月光像牛奶一样，缓缓地倾泻在叶与花上，安静极了，温馨极了。我想到了奶奶。奶奶将我揽在怀里，摇着蒲扇，数着星星，轻声细语地讲着牛郎和织女的故事。奶奶是那荷叶，我是荷花。
树林里，当第一片叶子变黄，继而轻叹一声落入大地的时候，秋天来了。秋并非都是萧条落寞。菜园里的辣椒红了，似火;果园里的苹果、甜枣红了，似火;田间地头、山上山下，枫叶也红了，也似火。轻轻地闭上眼，空气里满是瓜果的香甜。来不及去想丰收何来，香甜何来，眼前就似有一只只火红的蝴蝶在悠然舞蹈。睁开眼，是枫叶，一片，两片，无数片……它们是秋的精灵，是向大地母亲报告喜讯的精灵。
风的脾性变了，变得凛冽和冷峻，还总是夹带着尖刻的叱喝声。别怕，别怕，白雪最喜漫天风。风卷白雪，白雪戏风，冬天就热闹了。更热闹的是孩子们，院子里，他们仰着头，张着嘴，呼啸着，与雪追逐。雪不甘心输却他们，一个劲儿地往他们的脸上砸、领口里钻。风有趣起来了，两头讨好，两头讨嫌，一会儿将雪卷向高处，一会儿又将孩子们的衣襟卷起。傍晚，世界粉妆玉砌，银装素裹。每家的窗户里，静静地流淌出暖暖的光。光映雪，雪映光，大地安稳地睡着了。
阅读自然，感受四季，你会发现，这个世界，好美。
（安徽怀宁县小市初级中学804班）
作者感言
我喜爱阅读，各类书籍都读，目的是广泛地汲取和积累知识。阅读的同时，我留心生活，观察生活，特别关注大家司空见惯但很少有同学写出来的点滴小事。当然，观察还只是第一步，要想写出好作文，还需要思考。有思考，观察才会有独特的发现，观察才会有意义。
观察要有自己的视角。同样是四季，有人认为春天很烦人，因为雨水多，连续时间长;认为夏天和冬天很恼人，因为太热和太冷;同样，这些人眼里的秋天是“愁煞人”的，因为它萧条落寞。我则不然，因为平时的留心观察和思考，发现一年四季其实都充满了美，就像我在这篇作文中写的，春天一切都是新的，充满生机和希望;夏天，单单一方荷塘就能“秒杀”万千酷暑;秋天的色彩和瓜果香，在我眼里是永恒的“主旋律”;至于冬天的白雪和雪中的玩樂，于我至今都有着不可抵御的诱惑。
大自然千姿百态，我们的生活丰富多彩，需要我们用心去品味。写作来自观察，观察需要思考，能做到这一点，相信同学们都能写出好作文。
同窗评说
李宇佳同学的作文写得好，是我们班名副其实的才女。她的作文为什么好？我想，大概与她一贯的浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯分不开吧。小学时，她就爱看书，有时候放学了，教室里都没有人了，她还坐在桌前认真地看书。一边看，她还一边将书中的好词句、片段认认真真地誊抄在笔记本上，有时候一个学期就能抄满一个笔记本。有这么多的积累，作文想不好恐怕都不行吧。
李宇佳这篇《这个世界，好美》，我认真读了几遍，觉得真是太棒了。一是她独具匠心地选取了几个具有代表性的景物，并紧紧抓住这些景物的特征进行描绘，从而给人“一年四季处处有美景”之感。二是她大量运用了拟人、比喻等修辞手法，赋予景物浓浓的人情味儿，让这些景物活起来，铺陈到读者眼前。
我要向李宇佳同学学习，多阅读，多积累，争取早日提高自己的作文水平。
（查素雅）
老师评说
《这个世界，好美》是一篇贮满诗意的散文。李宇佳同学以诗一般的笔调，描绘四季美景：绿草如茵、荷花亭亭、枫叶火红、白雪漫天。融情于景，情景交融，表达了对大自然和生活的热爱之情。
作文一开头，小作者就写道：“这个世界，丰富多彩，需要你一页一页地去阅读。”开篇点题，简明扼要，总领全文，能有效地激起读者的阅读兴趣。接着，小作者依次推出四个特写镜头，细致入微地描绘四季美景。
第一个特写镜头是春景。小作者采用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作小姑娘，赋予景物以人情，又紧扣春天的特征——小草发芽，垂柳抽枝，柳枝柔美，为我们描绘了一幅生机勃勃的春之美景。这里有静景也有动景，有色也有声。鸭子的出现，增加了作文的趣味性和可读性。
第二个特写镜头是夏景。小作者有意撇开夏季炎热的特征，而是独具匠心地选择了一个安谧的场景——荷塘，通过拟人和比喻的修辞，生动地描绘了一幅“荷叶护荷花”的优美图画。难能可贵的是，小作者由此景联想到奶奶呵护和抚爱自己的情景，从而使情、景和谐自然地融为一体。
第三个特写镜头是秋景。小作者避开写秋天的萧条落寞，转而写秋天的热闹和丰收。树林、菜园、果园、田间地头，色彩艳丽喜庆，给人带来的都是喜悦。小作者用独特的笔调把自己平时的观察生动形象地描绘出来，给读者身临其境之感。
第四个特写镜头是冬景。小作者依然另辟蹊径，不写冬天风雪的凛冽和寒冷，而是写它给孩子们带来的快乐。孩子们在风雪中嬉闹的场景，有声有色有趣，充满童真童趣，符合孩子的心理特征。在小作者笔下，寒冷的冬天给人融融暖意。
作文结尾简洁明了，既呼应作文开头又点明主旨：这个世界时时处处都有美，表达了小作者对大自然和生活的热爱之情。
（夏晓明）