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【摘要】在农村初中由于缺乏良好的英语语言环境，学生在课堂上学到的知识无法在生活中得到运用而失去学习的自信心。为了帮助学生培养学习的信心，在教学中通过多种途径、采取多种方法鼓励、帮助学生。让学生明白有输出就有收获并在收获中获得成功的喜悦进而树立“我能学好英语的信心”。那么如何培养学生的学习信心呢？这是大多数教师所关心和探究的一个问题。本人认为采取下列措施会取得一定的效果。
【关键词】英语学习；自信心；激励；评价；交往；感受
【作者简介】火高录，甘肃省威武市天祝县古城初级中学；李彩霞，甘肃省武威市天祝县赛什斯镇中心幼儿园。
一、借助教材内容培养
新教材中有许多鼓励我们学好英语的课文。如，“Open the Door to the World ” ，“Some News About English ”， “Rich or Poor ？ It doesn’t Matter”， “Welcome to the world of English”，“Our future ”， “Learning English ”. 这些课文对我们的学习具有很大的鼓励性， 教学时我特意让学生反复朗读和理解课文内容并借机让学生说说自己学习这些课文时的感受。如今大多数学生都知道 “Learning English helps you find a good job in the future”，“English is the key to open the door to the world”。相信只要长期坚持就能使学生树立学习的信心。
二、借助激励性语言培养
教学中我常常借用激励性语言来帮学生树立信心，树立正确的学习观。学生在学校的生活“有晴有阴”，学习热情有高涨的时候，也有低落的時候。面对这种情况，我巧妙地运用语言这种具有特殊意义和功能的东西，帮学生走出学习困境，摆脱自卑的阴影和失落感。如，上课前我让同学们说一遍“I can lean English well”，在学生读完课文时，我这样鼓励他们说 “well done ， and English is very fun ， isn’t it ？” ，学生在活动中由于说不上而处于尴尬时说“Don’t worry ， I can help you ”. 有时我也借助名人名言来鼓励学生。
三、在评价中培养
恰当的评价可以激发并强化学生的积极性和自信心。因此，教师给学生的评价要及时、准确，并在评价时应遵循这样一些原则。
1.评价首先要做到肯定和激励。如，在学生回答问题时，我会告诉他（她）“Well done， you are a clever boy/girl ”，如果学生弄错了或答不上来，我会依然告许他（她）“You are a good boy/girl ，try again.”面对学生的精彩表演，我更是赞不绝口，“Oh， I’m very excited ，you are my English-speaking friends. ”
2.评价要讲求方式。评价不仅要把握好度，做到恰如其分，而且要注意评价的方式。有时看似不是评价的评价却显得尤为重要。如，在学生考出不理想的成绩时，我没有讲什么大道理，更不是一顿“臭骂”，而是不由分说主动帮助学生分析得失分的原因，找出试题的难点和考查的目标，让学生对自己的错误和不足了如指掌，并帮助制定补缺、补差的方案。Then I say ： “Ok， keep on trying. You’ll be a good student.”
3.评价要注重学习的过程。学生的学习过程不仅仅是课堂上的学习，还有课外学习（包括课前预习、课后复习、看电视、看报纸，社会调查、学写习作等）。家庭作业、知识与能力检测、演讲等竞赛活动本身就是对学习过程的一种评价。我们学校每学期的期中和期末测试后对进步较快的学生予以奖励。这种评价首先肯定了学生为之付出的努力和表现出的学习精神。
4.在师生交往中培养。通过师生的交往，教师可以更多的更好的了解学生的思想动态、个性爱好等。在我与学生的交往中，我以学生为中心，以学生的学习、生活、爱好、友谊等为话题，以自我表白为引子，诱发学生对学习、人生、友情等的思想观念。其目的是为了让学生相信老师，对老师说真话，听得进老师的“良言相劝”；让学生在老师对其的评价与看法中获得自信。这里有一个先决条件，那就是教师首先必须对生活、学习、工作要充满信心，要有良好的思想素质和精神风貌。交往中我们谈论最多的则是学习方法。对于英语而言，“The best way to lean English is to use it ”.
5.在克服困难中培养。大多数学生认为英语很难学。在整个学习过程中学生肯定会遇到许多问题。但是 首先让学生明白“The hardest thing is to overcome your fears about a new language”.面对学生的困难，我常常提醒自己：“Helping students who are in trouble is my pleasure ”。帮助学生不是把答案直接告诉学生，而是引导学生如何排除困难，分析和解决问题。经验告诉我们学生在克服困难获得成功后，往往会有舒心的一笑。这里必然有对老师的感谢，也有成功的喜悦。如此，学生对自己的信心便油然而生。
当然，培养学生自信心的方法和途径还有很多，诸如各类运动会，各种演讲会，各种形式的竞赛等。老师要善于抓住机会，为学生提供、创造树立自信心的机会。
参考文献：
[1]面向农村中小学教师自学培训教材《参与式教学活动设计》“小组活动的评价”[M].高等教育出版社，86-89.
【关键词】英语学习；自信心；激励；评价；交往；感受
【作者简介】火高录，甘肃省威武市天祝县古城初级中学；李彩霞，甘肃省武威市天祝县赛什斯镇中心幼儿园。
一、借助教材内容培养
新教材中有许多鼓励我们学好英语的课文。如，“Open the Door to the World ” ，“Some News About English ”， “Rich or Poor ？ It doesn’t Matter”， “Welcome to the world of English”，“Our future ”， “Learning English ”. 这些课文对我们的学习具有很大的鼓励性， 教学时我特意让学生反复朗读和理解课文内容并借机让学生说说自己学习这些课文时的感受。如今大多数学生都知道 “Learning English helps you find a good job in the future”，“English is the key to open the door to the world”。相信只要长期坚持就能使学生树立学习的信心。
二、借助激励性语言培养
教学中我常常借用激励性语言来帮学生树立信心，树立正确的学习观。学生在学校的生活“有晴有阴”，学习热情有高涨的时候，也有低落的時候。面对这种情况，我巧妙地运用语言这种具有特殊意义和功能的东西，帮学生走出学习困境，摆脱自卑的阴影和失落感。如，上课前我让同学们说一遍“I can lean English well”，在学生读完课文时，我这样鼓励他们说 “well done ， and English is very fun ， isn’t it ？” ，学生在活动中由于说不上而处于尴尬时说“Don’t worry ， I can help you ”. 有时我也借助名人名言来鼓励学生。
三、在评价中培养
恰当的评价可以激发并强化学生的积极性和自信心。因此，教师给学生的评价要及时、准确，并在评价时应遵循这样一些原则。
1.评价首先要做到肯定和激励。如，在学生回答问题时，我会告诉他（她）“Well done， you are a clever boy/girl ”，如果学生弄错了或答不上来，我会依然告许他（她）“You are a good boy/girl ，try again.”面对学生的精彩表演，我更是赞不绝口，“Oh， I’m very excited ，you are my English-speaking friends. ”
2.评价要讲求方式。评价不仅要把握好度，做到恰如其分，而且要注意评价的方式。有时看似不是评价的评价却显得尤为重要。如，在学生考出不理想的成绩时，我没有讲什么大道理，更不是一顿“臭骂”，而是不由分说主动帮助学生分析得失分的原因，找出试题的难点和考查的目标，让学生对自己的错误和不足了如指掌，并帮助制定补缺、补差的方案。Then I say ： “Ok， keep on trying. You’ll be a good student.”
3.评价要注重学习的过程。学生的学习过程不仅仅是课堂上的学习，还有课外学习（包括课前预习、课后复习、看电视、看报纸，社会调查、学写习作等）。家庭作业、知识与能力检测、演讲等竞赛活动本身就是对学习过程的一种评价。我们学校每学期的期中和期末测试后对进步较快的学生予以奖励。这种评价首先肯定了学生为之付出的努力和表现出的学习精神。
4.在师生交往中培养。通过师生的交往，教师可以更多的更好的了解学生的思想动态、个性爱好等。在我与学生的交往中，我以学生为中心，以学生的学习、生活、爱好、友谊等为话题，以自我表白为引子，诱发学生对学习、人生、友情等的思想观念。其目的是为了让学生相信老师，对老师说真话，听得进老师的“良言相劝”；让学生在老师对其的评价与看法中获得自信。这里有一个先决条件，那就是教师首先必须对生活、学习、工作要充满信心，要有良好的思想素质和精神风貌。交往中我们谈论最多的则是学习方法。对于英语而言，“The best way to lean English is to use it ”.
5.在克服困难中培养。大多数学生认为英语很难学。在整个学习过程中学生肯定会遇到许多问题。但是 首先让学生明白“The hardest thing is to overcome your fears about a new language”.面对学生的困难，我常常提醒自己：“Helping students who are in trouble is my pleasure ”。帮助学生不是把答案直接告诉学生，而是引导学生如何排除困难，分析和解决问题。经验告诉我们学生在克服困难获得成功后，往往会有舒心的一笑。这里必然有对老师的感谢，也有成功的喜悦。如此，学生对自己的信心便油然而生。
当然，培养学生自信心的方法和途径还有很多，诸如各类运动会，各种演讲会，各种形式的竞赛等。老师要善于抓住机会，为学生提供、创造树立自信心的机会。
参考文献：
[1]面向农村中小学教师自学培训教材《参与式教学活动设计》“小组活动的评价”[M].高等教育出版社，86-89.