【摘 要】
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大创业教育观以教育开放的视角把创业教育工作放置于国民教育大体系、现代化政治经济文化体系、学生终身发展体系中去思考。高校创业教育质量评价应在延展创业教育的时间、空
【基金项目】
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教育部职业院校文化素质教育指导委员会2016年度教育科研重点课题“高职院校文化素质教育的内容、目标与体系设计研究”(项目编号:WH1352016ZD06);2017年江苏省高等教育教改研究课题“江苏省高职院校学生创新创业教育体系研究”(项目编号:2017JSJG432);2015年度南京交通职业技术学院高职教育研究基金重点项目“构建校本特色的大学生素质教育体系的研究”(项目编号:15JY001
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大创业教育观以教育开放的视角把创业教育工作放置于国民教育大体系、现代化政治经济文化体系、学生终身发展体系中去思考。高校创业教育质量评价应在延展创业教育的时间、空间维度,重新界定大学生创业的属性问题的前提下,以马克思主义唯物辩证法为方法论指导,开展教育类型的差异化评价,探寻“适合性”的评估指标。高校创业教育质量评价指标设计要重点强化大学生创业的支持能力评价、产出能力评价,特别要开展高校创业教育的经济效能、学生个体成长效能、政治效能、道德效能评价,确立融入式、开放式、协同式评价指标体系。
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