如何培养儿童语言交际能力

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  内容摘要:语言是交际的工具,它贯穿在一切交际活动之中。语文教学就是培养学生运用语言进行概括信息、传递信息、表现自我、自我教育等。培养小学生的语言交际能力要从学会模仿、情景说话、敢于表现、灵活运用入手。
  关键词:学会模仿、情景说话、敢于表现、灵活运用
  语言是交际的工具,它贯穿在一切交际活动之中。不少人认为,培养语言文字表达能力,主要是学习语言表达的知识技能。他们按照语言文字本身的逻辑体系,强调低年级进行句子训练,中年级进行片段训练,高年级进行篇章训练。我认为,儿童语言交际能力发展是小学作文训练的重点。语文学科不是一般的工具学科,而是进行社会交际的工具学科。那么,培养孩子的语言交际能力是提高孩子语文素养的有效途径。如何提高学生的语言交际能力呢?我是从以下几个方面入手的:
  一、结合年龄特点,从模仿入手
  我们乡村学校的学生相对于城镇的学生来说,知识面比较窄,尤其是低年级的学生,所以教师在学生语言训练方面,绝不能天马行空地去跟学生说的。其一,他们年纪小,理解能力有限;另一方面,教师在那里可能觉得自己已经说得很清楚了,但孩子们未必有兴趣去听,也就是说要顾及到他们的的年龄特点跟心理特点。前不久我在二年级的写话《介绍一位好朋友》的课堂上就出现过这样的现象。后来我就想到是不是他们听不懂呢?我换一个方式吧。于是我就从自身举了一个例子,我说:“老师有一位好朋友,她叫XX,长着高高的个子,一头乌黑的、长长的头发。她很爱打扮,老是喜欢穿裙子。我们经常一起玩,一起逛街购物。”学生听到我要介绍好朋友,兴趣一下子就来了。开始认真想着自己好朋友的样子。就外貌方面我又引导学生抓重点:你觉得好朋友长得最特别的地方是什么?同学们写的时候不用每一个部分都写上,抓特点去写就好了。后来我让学生小组内讨论一下,上台说的时候,大部分都能具体地说出来,还有在教口语交际《长大以后做什么》那节课上,我也找了一些小学生示范介绍的录音和文字,让学生知道怎样去介绍,学生听完后有了个大概,经过讨论后都说的,然后根據形式:我长大以后……,因为……,所以……。这样的句式来动笔写一写,有了示范,让学生模仿,学生的发言就顺利多了,都敢说敢表现。
  二、巧用身边的环境,说自己认识的事物
  让学生随时随地有话可说是我们语文教学的首要任务。我们在引导学生说话、写话最好的就是就地取材,现在多媒体教学设备先进,很多老师都会下载精美的图片做成ppt让学生直观形象地去认识,这是直观形象的教学方法,学生看过之后可能会觉得很美很惊奇,但对于我们乡村的孩子有点脱离现实,惊叹过后也许还是没话可说,所以我认为最好的还是利用现有的环境,就我们学生认识的事物去说,这样他们才会随时随地有话可说,我在教二年级下册《语文园地二》的字词句运用时,那是比喻句的练习,有一题是让学生补充的:大树又粗又壮,就像……有很多学生都说像蘑菇,我说蘑菇那么小,大树又粗又壮哦。这时候我直接让学生往窗外观察学校的大榕树,体会什么是又粗又壮,然后再看树的形状:茂密的枝叶散开着,像什么呀?经过观察,学生终于能说出像一把撑开的大伞了。还有在教写话《介绍一位好朋友》的时候,我记得有一位学生跟我说:老师我都没有好朋友,上学、放学都是一个人的,这时我就让这位学生,在班上找一位关系好的同学来介绍,他立刻就有了介绍的对象,而且一边看一边说,还可以让其他同学补充一些特点。这样的方法既激发了学生说话的兴趣,又取得了良好的教学效果。
  三、善用鼓励的语言、引导学生敢于表达
  在课堂上,老师的一言一行会直接影响学生的情绪。低年级的学生学习精神容易分散,保持兴趣的时间不长,这就要老师的积极影响。尤其是在上口语交际课堂时,老师要擅用鼓励的语言、学生掌声表扬等形式让学生敢说敢表现。不能因为说得不好就黑脸批评,我们要把笑脸和鼓励、表扬贯穿课堂。这样天真的小孩子们才会踊跃发言,大胆表现。
  四、学会积累,灵活运用
  在学习课文时,老师要让学生识字、词,然后通过说句子等方式去理解、运用词语。读书时让学生养成画一画、括一括的习惯,把书本上优美的短语括起来,优美的句子画起来多读几遍。并试着运用短语中的形容词去拓展说话。如(绿油油的)草坪,还可以(绿油油的()()(),我曾经问过一位写作水平不错的女孩为什么她的文章词汇这么丰富?她说多看书,多看动画片就好了。我奇怪地再问:动画片也行?她说可以啊,动画片里说的都是普通话,我们写文章的时候说的都是普通话,写起来就特别顺畅了,我恍然大悟:我们老师应该多鼓励孩子看一些益智的动画片,学习他们怎样与人交际,语言表达怎样运用词语的。
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