当前的政治课，教师难讲、学生不愿听的现象普遍存在。那么，如何让它变成教师乐教、学生爱学、师生良性互动的课堂呢？以下是笔者的一些看法。
　　一、趣味导入
　　好的开始等于成功的一半。政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话《少了两千克》，妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
　　二、悬念期待
　　悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发学生探究知识的欲望。例如：学到“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，有些学生不求甚解。为此，笔者设问：“劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗？”在学生平时不感到困惑的地方，提出让他们感到困惑的问题，学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。这时再不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧，但我不能马上告诉你们，你们不妨同桌之间先议论一下。”正是这一让人期待的悬念，激发了学生强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生的思维，最终营造了学生讨论问题、解决问题的热烈氛围。
　　三、参与表演
　　让学生参与到教学活动中来，可以让其增强主人翁感，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则又能增强教学的主动性、直观性。创设“虚拟剧场”，开展情境表演可以使教学内容生动起来，增强学生的亲切感与新鲜感，调动学生的积极性，使之在轻松愉快的心境中保持旺盛的学习热情。如：在教学“市场交易的灵魂原则——公平原则”时，引导学生看漫画——《朦胧价》，然后让学生充分发挥自己的想象，揣摩画中冲突的起因、经过、结果（可能是多种的）。稍后，教师主持“欢迎大家来到梦想剧场，先招募两位优秀演员……”顿時许多学生跃跃欲试。在一片热烈的掌声中，有两位学生带着自制的简单道具上场了。“卖瓜了，卖瓜了……”的吆喝声把大家带入了故事情节。“顾客”悠然自得地吃着“西瓜”，“观众”会心地笑着，到顾客与卖主因“一块二毛”标价起冲突时，观众又感到剑拔弩张的紧张气氛。怎么解决？学生小声地七嘴八舌地议论开了，看到“顾客”与“买主”推推搡搡的样子，心急的同学已经在说“去告啊，去告啊”。当最后“顾客”向工商部门投诉、寻求合理公平解决时，大家自发地拍起手来。由于这种交易无公平、诚信可言，是一种欺诈行为，因此，学生在模拟的情境中不但学到了书本知识，又学到了一种解决问题的办法和为人处事的原则。
　　四、真情感染
　　在教学过程中，教师要设法使学生投入感情，以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然，教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的；虚情假意的感情是矫揉造作、故作姿态的，只会引起学生反感。在讲“人性自私论不符合历史现实”时，笔者是这样讲述的：“想必大家都看过电影《泰坦尼克号》，但今天我要讲的是有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事。史密斯夫人回忆，当时她的两个孩子已被抱上了救生艇，因为超载，她不能上船了，出于母爱，她喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’，闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把她推上了救生艇。刹那工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下；里得帕恩也回忆，她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧地抱住丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……”讲到这，笔者不知不觉眼睛湿润了，学生见此情景，深受感染，许多同学眼里噙着泪花，相信此时此刻用不着多说，同学们会体会到人性的伟大。
　　五、学生论坛
　　俗话说：“磨刀不误砍柴功。”在现实教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生。教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受，“消化不良”。开设学生论坛，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。在学生论坛中，每个人都有说的机会、辩的欲望、表现自我的场所。也许学生的观点有偏颇，论证有误差，但是他们学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。例如，在学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的同学结合家乡实际写出了《萝卜为何丰产不丰收》等小论文；许多时事问题也进入了学生视野，如有的学生写了《从中美撞机事件析中美关系》《中东问题的焦点》等小论文。一篇篇既结合教材、关注现实又眼光独到、有理有据的小论文被学生在课堂上激烈讨论，课堂效果自然很好。
　　总之，教师要通过努力，积极发挥主导作用，激发学生的学习兴趣，促使其主动学习、乐于学习，形成师生的良性互动，这样的政治课才会有魅力。