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摘 要 《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”“幼儿园应与家庭、社区密切合作”。家长会是家园沟通与联系的重要途径之一，而“三明治式”家长会通过“会前”、“会中”、“会后”的三个步骤，挖掘教育契机和元素，让幼儿参与其中;正视家长主体地位，让家长发挥作用;教师全程参与，发挥“穿针引线”的作用;幼儿、家长和教师三位一体，深入探究，真正做到促进家园合作、和谐共进，做到促进孩子健康、快乐成长。
关键词 三明治式家长会 深度对话
中图分类号：G616 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.081
"Sandwich" Parents' Meeting
——Practice and thinking of in-depth dialogue among children， parents and teachers
ZHANG Xiaoling
（ Zhonghua Trade City Jingjing Kindergarten， Shenzhen， Guangdong 518128）
Abstract "Kindergarten education guidelines" clearly put forward that "family is an important partner of Kindergarten" and "kindergarten should work closely with family and community". Parents' meeting is one of the important ways to communicate and contact with their families， and "sandwich" parents' meeting digs educational opportunities and elements through three steps of "before meeting"， "during meeting" and "after meeting"， so as to let children participate in it; face up to the main position of parents， so that parents can play a role; teachers participate in the whole process， so as to play a role of "leading through the needle"; children， parents and teachers are one by one To promote the cooperation and harmonious progress of the home， and to promote the healthy and happy growth of children.
Keywords "Sandwich" parents' meeting; in-depth dialogue
《幼兒园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“家庭是幼儿园重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长会作为家园联系的重要途径之一，一直以来备受关注。因此，我园发挥幼儿、家长、教师的共同力量，对“主题家长会”进行深度思考并开展系列实践，将其命名为“三明治式”家长会。
1 何谓“三明治式”家长会
幼儿园家长会是以“幼儿发展”为主要议题，通过教师、家长交往互动的形式，针对幼儿的具体情况、表现进行民主协商，在促使家长、教师双方有效行使各自教育权利的基础上，对促进幼儿身心健康发展这一教育理念达成一致性认识的家园合作重要平台。
“三明治家长会”，顾名思义，是一种“1+1+1”模式的家长会议，“主题探究”是其开展的主要形式。我们倾心打造前期的设计与准备即会前环节，将家长会会议现场定为主阵地即会中环节，高度重视后期的复盘与延伸即会后环节。会前、会中和会后三部分环环相扣，步步推进形成良好的闭环系统，促进家长会的不断迭代、精进完善，从而实现幼儿、家长和教师三位一体共同参与、深入探究，铺就一条研习、成长、发展、合作、共赢之路。
2 构建“三明治式”家长会的意义
2.1 “三明治式”家长会——实现教育观念的有效转变
只要用心观察，就会发现家长会中蕴藏无限的教育契机，等待去开发。家长会理应实现从教师一方主导转变为幼儿、家长和教师共同参与，实现从家长被动参与转变为幼儿、家长与教师主动参与并融入，实现由流程内容千篇一律转变为内容丰富多彩而更具内涵的会议。
我们把家长会会前、会中、会后打造成学习微环境，让幼儿、家长和教师一起来参与设计，进行一场深度对话与交流。教师作为专业教育工作者，牢牢抓住每一个契机，发动孩子来参与，动员家长来体验，共同挖掘教育内涵，让成长看得见，让教育更丰富，实现幼儿、家长和教师的共同成长。
2.2 “三明治式”家长会——像呼吸一样自然达成教育的共识
如何有效引领家长成长、达成真正意义上的共识，一直是教育工作者的难题。“三明治式”家长会让一次次的成长看得见，家长得到持续的观念洗礼。结合年龄特点，家长会按班级分会前、会后和会中三环节，针对幼儿、家长和教师设计丰富多彩的活动内容，如幼儿参与部分：会前制作邀请函，设计签名墙，设计会场布置图，给爸爸妈妈准备礼物，制定会议规则等;会中当礼仪，为爸爸妈妈服务;会后观看家长会视频，采访爸爸妈妈，为爸爸妈妈颁奖等等。在会中我们更是有目的设计六大基本环节，从开场、头脑风暴……到最后复盘，每个环节蕴含着教育寓意，而这些寓意又是通过家长现场体验、实践操作、交流碰撞、亲身述说娓娓道来自身悟出的。之后还结合各种手段，如微视频、思维导图、视觉卡片等将家长会全过程进行记录留痕，自然丰富、有教育内涵的过程对家长产生潜移默化的影响，教育的共识像呼吸一样自然达成。 3构建“三明治式”家长会的实践过程
3.1 会前精心设计，充分准备，教师与幼儿共同研讨
会前的准备工作包括“发放通知”和“布置环境”，而为了充分调动家长、幼儿、教师的力量，我们分别制定了会前幼儿、家长和教师活动计划表，积极发挥不同主体的作用，齐心完成会前准备工作。
首先，我们颠覆观念，将幼儿纳入到家长会工作中。园长亲自把关、教师转变思维，充分挖掘家长会中隐藏的教育契机和元素，并将其转化为幼儿探究的主题，真正促进幼儿的成长。我们以“家长会”为主题，借助谈话活动和幼儿头脑风暴，思考如何设计邀请函、家长会约定、会场布置等问题，幼儿的讨论带来无限的惊喜与收获，为家长会的成功举办做好了铺垫。
会前教师结合幼儿的商讨及幼儿自制的邀请函向家长发出邀请或幼儿亲手送至家长手中。组织家长提前召开家委会会议商讨完善细节。家长和教师既分工明确又相互配合，共同将幼儿的想法及准备，助力幼儿付诸行动，落实到位。
3.2会中环节清晰，内容丰富，教师与家长专业互动
家长会现场我们精心设计了基本的六大环节，分别是开场、暖身、头脑风暴、观看视频、集体宣誓、复盘或感谢。六个环节环环相扣，缺一不可，确保每个环节自带教育意义，将教育理念巧妙融入其间。每个环节结束有目的地让家长谈谈感想及收获，交流活动中蕴含的教育寓意，带给家长启发与触动。作为教师，其职责是给予提炼，高度概括，起到画龙点睛的效果。
3.2.1 开场环节
当家长陆续走进会场之时，幼儿生活学习的照片及视频在大屏幕滚动播放。既可让先到园的家长了解孩子在园情况，也可避免等待。会议正式开始，我们以微视频开场，一般建议采用会前所有准备工作的花絮内容，让家长知道家长会现场是孩子参与策划准备的，而背后也展现了教师的良苦用心和孩子随之带来的变化与成长。也可以是与会议主题相关的视频或是孩子们精彩的生活瞬间。
3.2.2 暖身活动
教师收集了大量的与教育有关的游戏活动，如：背向而行、风中静草、穿衣服、看见的一定是事实吗等等。教师任选其中一个合适的游戏开场，让全班家长动起来，既能让现场温暖热闹起来，为后续活动做好铺垫;又能让家长在玩的过程中有所悟，达到活跃气氛、促进思维的效果。
3.2.3 头脑风暴
我们根据小中大班不同年龄特点和实际情况，相对确定了每个年级的主题。如小班：独立自主习惯和社会交往的培养;中班：学习习惯和阅读习惯培养;大班：幼小衔接和感恩教育。当然，我们也允许教师突破此主题，根据国家政策、班级实际情况及家长需求来确定，或者通过问卷调查表的形式收集家长感兴趣的话题来进行。总之，在话题的确定上既有规定也有弹性，让教师既有参考也能自主选择。现场头脑风暴我们遵循“四不原则”：不干扰、不批评、不赞美、不封闭（不设限），让家长针对某一问题畅所欲言，表达自己的观点。从家长反馈分享中不难看出各位家长的教育观念，对家长群体因此有了更深入的了解，为后续的家长工作指明了方向。
3.2.4 观看视频
有些视频总能带给家长深深的震撼与启迪。我们大量收集相关视频，建立幼儿园视频资源库，教师可以有目的地选择与家长会主题相关或与近期形势吻合的视频，让视频带给家长深入思考，让家长畅谈对教育的认识及对自身实际行动的反思。
3.2.5 集体宣誓
选择一篇能带给人正能量的文章或者一段话让家长一起集体朗读，将整个会议推向高潮。我们也希望以此为契机让家长能真正意识到家长的作用无穷大，家长是原件、孩子是复印件，家长只有真正行动起来慢慢去改变，才能创造更加有爱有趣有效的家庭环境，影响带动家庭和孩子的成长。
3.2.6 复盘或感谢
会后及时复盘，“三位一体”智慧成长。“复盘”概念，最早来源于棋界，是围棋中的一种学习方法，棋手下完一盘棋之后，要重新摆一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，对下得好和不好的，都要进行分析和推演。我们借鉴其原理，在会议尾声借鉴思维导图的方式对整个活动进行复盘，让家长谈谈对每个环节的收获与启发，加深家长的印象及会议的效果。
3.3会后延伸拓展，持续深入，有效复盘推动发展
如何避免家长会中不盡如人意之处重蹈覆辙，最佳的破局工具就是复盘。而其间又是一次再学习再提升的过程。
现场家长会结束后，我们的活动并未拉下帷幕。教师组织幼儿回看家长会视频，组织幼儿讨论如何担任小记者采访家长并录制视频，为家长评奖，制作视觉卡片，家长撰写参会感想，填写问卷调查表，召开全园教师专题会议等等活动，让活动持续深入，延伸拓展，重视反馈推动深度发展。
4 “三明治式”家长会的实践反思
“三明治式”家长会是本园突破传统式家长会的实践活动。其间不乏存在若干需要改进和完善的方面。一是完善细节，注重幼儿特点，体现年龄差异，让更多的活动带动孩子的不同发展。二是要打破家长固有的思维，需要一个持续的过程。平时需将“三明治式”家长会模式融入到家园共建的各项活动中，采用有效方式让家长积极主动参与其中。正如蒙台梭利所说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，只有我做了亲身参与了才能理解。”希望家长也如此。三是教师的专业水平与智慧应答需不断提升。“三明治式”家长会对教师势必会带来更多的挑战，教师需要面对更多的不确定因素。
参考文献
[1] 中国教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001：7.
[2] 匡欣.图解幼儿园——体验式家长会实战[M].南京：南京师范大学出版社，2017：8.
[3] 吴邵萍.家园共同体的建构[M].北京：教育科学出版社，2011：13.
[4] 高蕊.幼儿园家长会中家长角色研究[D].西南大学，2015.
[5] 成绍荣.共同体视野下幼儿园家园合作现状调查研究——以贵阳市幼儿园为例[D].贵州师范大学，2018.5.
[6] 田莉.幼儿园班级工作中家园合作问题研究[D].华中师范大学，2012.
[7] 陶芳.幼儿园家长会的研究[D].华东师范大学，2011.
[8] 李娟，胡娟.胡同整合、共生共长——家园共同体在幼儿园班级管理中的实践探索[J].江苏幼儿教育，2018（3）：81-83.
[9] 陈志卓，赵东群.体验式家长会的源起、特点及运用策略[J].教育现代化，2017（10）.
[10] 肖金凤.“微”时代幼儿园家长会新模式探索[J].江西教育，2017（1）.
关键词 三明治式家长会 深度对话
中图分类号：G616 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.081
"Sandwich" Parents' Meeting
——Practice and thinking of in-depth dialogue among children， parents and teachers
ZHANG Xiaoling
（ Zhonghua Trade City Jingjing Kindergarten， Shenzhen， Guangdong 518128）
Abstract "Kindergarten education guidelines" clearly put forward that "family is an important partner of Kindergarten" and "kindergarten should work closely with family and community". Parents' meeting is one of the important ways to communicate and contact with their families， and "sandwich" parents' meeting digs educational opportunities and elements through three steps of "before meeting"， "during meeting" and "after meeting"， so as to let children participate in it; face up to the main position of parents， so that parents can play a role; teachers participate in the whole process， so as to play a role of "leading through the needle"; children， parents and teachers are one by one To promote the cooperation and harmonious progress of the home， and to promote the healthy and happy growth of children.
Keywords "Sandwich" parents' meeting; in-depth dialogue
《幼兒园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“家庭是幼儿园重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长会作为家园联系的重要途径之一，一直以来备受关注。因此，我园发挥幼儿、家长、教师的共同力量，对“主题家长会”进行深度思考并开展系列实践，将其命名为“三明治式”家长会。
1 何谓“三明治式”家长会
幼儿园家长会是以“幼儿发展”为主要议题，通过教师、家长交往互动的形式，针对幼儿的具体情况、表现进行民主协商，在促使家长、教师双方有效行使各自教育权利的基础上，对促进幼儿身心健康发展这一教育理念达成一致性认识的家园合作重要平台。
“三明治家长会”，顾名思义，是一种“1+1+1”模式的家长会议，“主题探究”是其开展的主要形式。我们倾心打造前期的设计与准备即会前环节，将家长会会议现场定为主阵地即会中环节，高度重视后期的复盘与延伸即会后环节。会前、会中和会后三部分环环相扣，步步推进形成良好的闭环系统，促进家长会的不断迭代、精进完善，从而实现幼儿、家长和教师三位一体共同参与、深入探究，铺就一条研习、成长、发展、合作、共赢之路。
2 构建“三明治式”家长会的意义
2.1 “三明治式”家长会——实现教育观念的有效转变
只要用心观察，就会发现家长会中蕴藏无限的教育契机，等待去开发。家长会理应实现从教师一方主导转变为幼儿、家长和教师共同参与，实现从家长被动参与转变为幼儿、家长与教师主动参与并融入，实现由流程内容千篇一律转变为内容丰富多彩而更具内涵的会议。
我们把家长会会前、会中、会后打造成学习微环境，让幼儿、家长和教师一起来参与设计，进行一场深度对话与交流。教师作为专业教育工作者，牢牢抓住每一个契机，发动孩子来参与，动员家长来体验，共同挖掘教育内涵，让成长看得见，让教育更丰富，实现幼儿、家长和教师的共同成长。
2.2 “三明治式”家长会——像呼吸一样自然达成教育的共识
如何有效引领家长成长、达成真正意义上的共识，一直是教育工作者的难题。“三明治式”家长会让一次次的成长看得见，家长得到持续的观念洗礼。结合年龄特点，家长会按班级分会前、会后和会中三环节，针对幼儿、家长和教师设计丰富多彩的活动内容，如幼儿参与部分：会前制作邀请函，设计签名墙，设计会场布置图，给爸爸妈妈准备礼物，制定会议规则等;会中当礼仪，为爸爸妈妈服务;会后观看家长会视频，采访爸爸妈妈，为爸爸妈妈颁奖等等。在会中我们更是有目的设计六大基本环节，从开场、头脑风暴……到最后复盘，每个环节蕴含着教育寓意，而这些寓意又是通过家长现场体验、实践操作、交流碰撞、亲身述说娓娓道来自身悟出的。之后还结合各种手段，如微视频、思维导图、视觉卡片等将家长会全过程进行记录留痕，自然丰富、有教育内涵的过程对家长产生潜移默化的影响，教育的共识像呼吸一样自然达成。 3构建“三明治式”家长会的实践过程
3.1 会前精心设计，充分准备，教师与幼儿共同研讨
会前的准备工作包括“发放通知”和“布置环境”，而为了充分调动家长、幼儿、教师的力量，我们分别制定了会前幼儿、家长和教师活动计划表，积极发挥不同主体的作用，齐心完成会前准备工作。
首先，我们颠覆观念，将幼儿纳入到家长会工作中。园长亲自把关、教师转变思维，充分挖掘家长会中隐藏的教育契机和元素，并将其转化为幼儿探究的主题，真正促进幼儿的成长。我们以“家长会”为主题，借助谈话活动和幼儿头脑风暴，思考如何设计邀请函、家长会约定、会场布置等问题，幼儿的讨论带来无限的惊喜与收获，为家长会的成功举办做好了铺垫。
会前教师结合幼儿的商讨及幼儿自制的邀请函向家长发出邀请或幼儿亲手送至家长手中。组织家长提前召开家委会会议商讨完善细节。家长和教师既分工明确又相互配合，共同将幼儿的想法及准备，助力幼儿付诸行动，落实到位。
3.2会中环节清晰，内容丰富，教师与家长专业互动
家长会现场我们精心设计了基本的六大环节，分别是开场、暖身、头脑风暴、观看视频、集体宣誓、复盘或感谢。六个环节环环相扣，缺一不可，确保每个环节自带教育意义，将教育理念巧妙融入其间。每个环节结束有目的地让家长谈谈感想及收获，交流活动中蕴含的教育寓意，带给家长启发与触动。作为教师，其职责是给予提炼，高度概括，起到画龙点睛的效果。
3.2.1 开场环节
当家长陆续走进会场之时，幼儿生活学习的照片及视频在大屏幕滚动播放。既可让先到园的家长了解孩子在园情况，也可避免等待。会议正式开始，我们以微视频开场，一般建议采用会前所有准备工作的花絮内容，让家长知道家长会现场是孩子参与策划准备的，而背后也展现了教师的良苦用心和孩子随之带来的变化与成长。也可以是与会议主题相关的视频或是孩子们精彩的生活瞬间。
3.2.2 暖身活动
教师收集了大量的与教育有关的游戏活动，如：背向而行、风中静草、穿衣服、看见的一定是事实吗等等。教师任选其中一个合适的游戏开场，让全班家长动起来，既能让现场温暖热闹起来，为后续活动做好铺垫;又能让家长在玩的过程中有所悟，达到活跃气氛、促进思维的效果。
3.2.3 头脑风暴
我们根据小中大班不同年龄特点和实际情况，相对确定了每个年级的主题。如小班：独立自主习惯和社会交往的培养;中班：学习习惯和阅读习惯培养;大班：幼小衔接和感恩教育。当然，我们也允许教师突破此主题，根据国家政策、班级实际情况及家长需求来确定，或者通过问卷调查表的形式收集家长感兴趣的话题来进行。总之，在话题的确定上既有规定也有弹性，让教师既有参考也能自主选择。现场头脑风暴我们遵循“四不原则”：不干扰、不批评、不赞美、不封闭（不设限），让家长针对某一问题畅所欲言，表达自己的观点。从家长反馈分享中不难看出各位家长的教育观念，对家长群体因此有了更深入的了解，为后续的家长工作指明了方向。
3.2.4 观看视频
有些视频总能带给家长深深的震撼与启迪。我们大量收集相关视频，建立幼儿园视频资源库，教师可以有目的地选择与家长会主题相关或与近期形势吻合的视频，让视频带给家长深入思考，让家长畅谈对教育的认识及对自身实际行动的反思。
3.2.5 集体宣誓
选择一篇能带给人正能量的文章或者一段话让家长一起集体朗读，将整个会议推向高潮。我们也希望以此为契机让家长能真正意识到家长的作用无穷大，家长是原件、孩子是复印件，家长只有真正行动起来慢慢去改变，才能创造更加有爱有趣有效的家庭环境，影响带动家庭和孩子的成长。
3.2.6 复盘或感谢
会后及时复盘，“三位一体”智慧成长。“复盘”概念，最早来源于棋界，是围棋中的一种学习方法，棋手下完一盘棋之后，要重新摆一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，对下得好和不好的，都要进行分析和推演。我们借鉴其原理，在会议尾声借鉴思维导图的方式对整个活动进行复盘，让家长谈谈对每个环节的收获与启发，加深家长的印象及会议的效果。
3.3会后延伸拓展，持续深入，有效复盘推动发展
如何避免家长会中不盡如人意之处重蹈覆辙，最佳的破局工具就是复盘。而其间又是一次再学习再提升的过程。
现场家长会结束后，我们的活动并未拉下帷幕。教师组织幼儿回看家长会视频，组织幼儿讨论如何担任小记者采访家长并录制视频，为家长评奖，制作视觉卡片，家长撰写参会感想，填写问卷调查表，召开全园教师专题会议等等活动，让活动持续深入，延伸拓展，重视反馈推动深度发展。
4 “三明治式”家长会的实践反思
“三明治式”家长会是本园突破传统式家长会的实践活动。其间不乏存在若干需要改进和完善的方面。一是完善细节，注重幼儿特点，体现年龄差异，让更多的活动带动孩子的不同发展。二是要打破家长固有的思维，需要一个持续的过程。平时需将“三明治式”家长会模式融入到家园共建的各项活动中，采用有效方式让家长积极主动参与其中。正如蒙台梭利所说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，只有我做了亲身参与了才能理解。”希望家长也如此。三是教师的专业水平与智慧应答需不断提升。“三明治式”家长会对教师势必会带来更多的挑战，教师需要面对更多的不确定因素。
参考文献
[1] 中国教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001：7.
[2] 匡欣.图解幼儿园——体验式家长会实战[M].南京：南京师范大学出版社，2017：8.
[3] 吴邵萍.家园共同体的建构[M].北京：教育科学出版社，2011：13.
[4] 高蕊.幼儿园家长会中家长角色研究[D].西南大学，2015.
[5] 成绍荣.共同体视野下幼儿园家园合作现状调查研究——以贵阳市幼儿园为例[D].贵州师范大学，2018.5.
[6] 田莉.幼儿园班级工作中家园合作问题研究[D].华中师范大学，2012.
[7] 陶芳.幼儿园家长会的研究[D].华东师范大学，2011.
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[10] 肖金凤.“微”时代幼儿园家长会新模式探索[J].江西教育，2017（1）.