【摘 要】
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我国的大学英语听力教学一直存在着诸多问题,教材缺乏时代性,听力课缺乏互动,学生学的聋子英语,哑巴英语。本文从克拉申的输入假设与情感过滤假设理论出发,联系听力课堂教学
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我国的大学英语听力教学一直存在着诸多问题,教材缺乏时代性,听力课缺乏互动,学生学的聋子英语,哑巴英语。本文从克拉申的输入假设与情感过滤假设理论出发,联系听力课堂教学实践,加大语言输入,降低情感过滤从而提高大学英语听力。
There are always many problems in college English listening teaching in our country, such as the lack of teaching materials, the lack of interaction in listening comprehension, the deaf English learning by students and the dumb English. Based on Krashen ’s hypothesis of input hypothesis and emotion hypothesis hypothesis, this article tries to find out the teaching practice of listening class, increase the input of language and reduce the affective filtering so as to improve college English listening comprehension.
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