随着科学技术的发展，人类社会已进入信息时代，信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人才综合素质的重要指标。那么，什么是信息素养，如何培养中学生的信息素养呢？
　　一、信息素养的含义
　　信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，不仅是鼓励的诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等的信息技能，而是以独立学习的态度和方法、以在信息社会中合理生活学习的责任将这些信息技能用于信息问题解决和金星创新性思维的综合的信息能力。它涉及各方面的知识，是一种特殊的、涵盖面很宽的能力，包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和诸多学科有着紧密的联系。信息素养是现代社会每个人应该具有的基本素养。主要包括3个方面：①信息技能。具有获取、处理、利用和评价信息的能力，具有使用信息技术的意识。②社会责任。遵循一定的伦理道德规范，负责任地使用信息技术。③独立学习。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
　　二、培养信息素养的有效途径
　　1 注重培养信息意识。牛津分析公司执行董事长戴维·扬曾说：“信息是一种力量，是一种教人如何解决问题的方法”。所谓信息意识，简单地说，是指人们对具体信息的认识过程及对信息的判断、捕捉能力，具体表现为对信息的敏感性、选择能力和消化吸收能力。在信息技术课程的日常教学中，笔者发现相当一部分学生信息意识不强，很多人对于网络的认识仅仅限于网上冲浪、网络游戏、QQ交友以及听音乐、看电影，而没有把网络和自己的学习有机地结合起来。因此，我们应向学生灌输信息资源的概念；通过一些具体的事例引导学生认识利用信息资源的重要性。
　　2 信息技术教育。通过信息技术课堂教学在相对集中的时间内传授信息技术知识，是目前各个国家与地区进行信息素养培育的最主要的手段。信息技术教师要能依据新课改，注重课堂教学的研究，要针对不同的教材、教学内容，采用不同的教学方法。在课程资源的开发与利用上，教师要善于把学生日常生活和学习中遇到的问题作为教学丰富的养料和依托，让学生学会发现问题、解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力，通过创新实践发展学生的个性。
　　3 各种综合实践活动。（1）校本课程：我校每年都会开展一些形式多样、内容丰富多彩的校本课程，为学生创设一个宽松、自由、活跃、和谐的电脑制作活动空间，让学生的想象力得到尽情发挥，让学生真正成为活动的主体。（2）研究性学习：研究性学习是实践性很强、充满乐趣、极富挑战的学习。研究小组成员在指导教师的帮助下，进行选题，制定研究计划，开展实践活动。
　　4 建立信息技术课程与其它学科的整合。（1）信息技术应用：信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题能力的培养。（2）智能机器人活动课程：智能机器人是我校科技教育的一大特色，主要是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习、探索人工智能对人类社会的深远影响。（3）信息学奥林匹克竞赛：信息学奥林匹克竞赛属于智力与应用计算机解题能力的比赛，需要学生学习有关组合数学、图论、基本算法、数据结构、人工智能搜索算法及数学建模等知识，还要学会高级语言和编程技巧，以及很强的上机操作能。通过信息学奥林匹克竞赛，学生的综合能力得到了极大的提高。
　　5 加强学生信息道德的培养。网络是一柄“双刃剑”，在网络上也泛滥着大量的伪科学、色情甚至反动信息，严重危害着青少年的健康成长。我们通过校园网、广播站、宣传栏、黑板报等媒介，大力开展德育活动。
　　三、信息素养的评价方法
　　1 过程评价与结果评价相结合。比如应用书面测试评判，对学生完成的任务或作品做出评价等；同时更应重视过程评价，重点关注学生的学习过程，对学生参与学习的态度、解决问题的能力和创造性以及所获得的经验与教训等进行评价。
　　2 外部评价与学生自我评价相结合。由于外部评价比较严格、慎重，也较为客观，可信度较高，所以外部评价是基础。在自我评价过程中，学生可以畅谈自己的感受、体验，相互之间充分地交换意见，有利于增进自我调控能力，发展学生从多角度考虑问题、发现问题的能力，同时有利于学生的主动学习和交流协作。
　　3 笔试与操作性测试相结合。信息素养的内涵是非常丰富的，有的适合于用笔试方法，也有必须在操作过程中、解决问题的过程中去进行评价，而且无论笔试或操作性测试，都应注重提供一种真实情境中的测试，通过真实性任务来考察学生的综合素养。
　　总之，对于学生的信息素养的培养不是短时间内可以完成的，需要大量的时间以及人力物力。在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要学生的信息技术和其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。
　　（责任编校：蓉莞）