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[摘 要]随着计算机网络技术、信息技术和现代教育技术的发展，利用计算机辅助教学的模式已经在教育领域得到广泛应用，其中多媒体课件便是其中一种最重要的形式。本文通过分析当前中等职业技术学校在教学中使用多媒体教学的必要性，进而指出在教学中设计制作和使用多媒体课件存在的一些问题，并对解决这些问题提出可行性建议。
[关键词]中职学校 多媒体课件 设计与制作 对策
中图分类号：G434I 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0242-02
引言
在现代的中等职业教育中，学生的年龄比较小，学习积极性相对比高中生差，生源来源负责，导致教学具有特殊性和复杂性，因此必须利用多媒体课件辅助教学，多媒体教学可以使那些深奥的文化基础知识简洁化，专业基础知识形象化，复杂的工作过程、技能、技巧简单化，激发学生学习的积极性和更容易接受这些专业知识，进而使得学生对知识和技能能够扎实地掌握。中职教师如何结合实际，高效、经济、方便、快捷地设计和制作一个辅助于中职学生认知需要、知识技能掌握的多媒体教学课件，成为当下一项紧迫任务。
一、 中等职业技术学校应用多媒体手段教学的必要性
1、多媒体教材具有传统媒体教材所不具备的优点
目前，虽然传统媒体依然在教学中发挥着主要作用，但是，随着科学技术的发展，现代媒体给教育带来新的生机。多媒体技术使得文字、图形、声音和活动画面生动地展示给学习者，各种通常在课堂上看不到的微观、宏观现象可以使学习者尽收眼底。计算机多媒体可以实现人机交互，使学习者可以根据个人的实际情况，循序渐进地学习；可以虚拟出与现实非常相似的学习情境，供学习者学习和练习，借以建构知识，达到学习目标。中等职业技术学校使用多媒体课件进行课堂教学、个别学习和技能训练，可以帮助学生形成概念，发展思维，增强记忆，激发他们的情感，培养他们的技能，不断提高学习效率和优化教学过程。多媒体教学为中等职业技术的远程教育提供有利的支持，为改变职业教育单一模式提供了发展的空间。
2、 素质教育需要多媒体技术
传统的教学模式和教学方法由于受学校条件、教师水平和能力的限制，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教，更不利于培养学生的创造精神。素质教育注重学习者身心发展的差异性和不均衡性，强调教育工作者应注意学生的差异，把握身心健康的最佳期。素质教育的重要目标是培養学生自主学习的能力（包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力），这种能力是跨世纪人才必需具备的基本能力。而实施多媒体教学，特别是网络化多媒体教学，使得教育模式发生变化，个别化学习得以加强，远程教育得以实施教学内容更加丰富和完善，由于计算机存储信息量大，运算速度快，存储方便，使用灵活，教学内容可以预制成软件，教育资源优化有了保障，教育模式真正改变，从而推进了协作学习和交流学习。
二、 中职教师多媒体课件开发现状及问题
（一）多媒体课件制作方面
1、缺少软件制作中的基本理论，盲目地学习各种多媒体创作工具
目前，随着多媒体技术的不断升温，很多电教人员花大量的精力和时间去学习各种类型的多媒体创作工具，像Authorware. Photoshop. Director. 3D MAX等，而忽视了基本理论的学习，该样虽然能制作出界面美观的多媒体课件，从表面上看提高了学生的积极性，但实际上学生的精力并没有集中到内容的学习上，而是集中在优美的画面中，起不到提高教学质量的效果。
2、缺乏理论指导，没有与学科特点有机结合
开发课件需要有教学理论、学习理论、传播理论和教学系统设计理论等作为指导。例如有的课件技术性和艺术性体现得特别好，但缺乏教学理论作为指导，因而忽略了内容的科学性和逻辑性。课件内容显得杂乱无章，很不利于教学。课件作为辅助学科教学的手段，必须结合学科的特点 特别是中职教育，学科特点十分鲜明。
3、开发平台选择不合理
经调查，教师在开发多媒体课件的过程中，时间成本与人力资源成本是支出最多的，特别是时间成本。 因此教师都比较偏爱相对容易的powerpoint，但有些课程是不适合单纯用powerpoint 开发完成的。英国开放大学安东尼.贝茨教授指出，并不存在某种超级媒体，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处。所以教师应该根据学科内容、媒体元素等的特点来选用相应的开发平台，而不是避难就易。
4、开发呈现势单力薄状态
多媒体课件开发是一项复杂繁琐的系统工程，需要各方面的人员积极配合，共同协作完成课件的设计与开发。首先需要一线教师的参与，因为一线教师最了解学生，他们最清禁学生需要什么；其次需要计算机专业人员的参与，因为他们最清楚怎样制作和收集素材，怎样编写程序，怎样实现课件的设计意图；最后需要美工人员，音乐制作人员的参与，因为他们更清楚怎样设计才使多媒体课件具有艺术性，他们可以使课件画面的色彩搭配、构图、音乐更具有合理性。
5、谨防穿新鞋走老路，课件缺乏创作性
目前学校使用的不少课件属于课本搬家型。在这些课件中，整章整节，甚至把整本书的内容移植到课件中，这种课件教学效果不甚理想。设计创作多媒体课件应该从解决教学中的重点、难点入手，利用一个难点一个素材的组织形式，形成独立的演示片断。这样既节省人力、物力、财力，又能有效地解决教学中的问题。如机械中的液压控制原理，学生看不到液压元件内部的工作过程，针对这个问题，在制作课件时，将液压部分的章节分解成一个个小部分，每个部分展现元件控制的具体工作过程，如在工作中液体如何流动，每个阀门如何开启和闭合等，使学生对其物理过程一目了然，易于理解。
（二） 多媒体开发教师本身及学校方面的不足 1、教师对课件的认识不到位
一些教师并不排斥用多媒体课件教学，但在课堂上却很少用，除了学校硬件设施缺乏的客观因素，其主要原因还是教师对利用多媒体课件进行教学的认识不深或存在一定的误区。目前很多教师对课件的认识深度不够，缺乏课件开发的意识和对职业教育的热情，要想提高课件的品质，开发出更多的精品课件并运用到课堂上，就必须提高教师对课件的思想认识， 使教师热爱教学，把教学热情和自身的教育理念融入到课件制作中。
2、学校的支持力度不够
有的学校鲜有组织教师参加课件制作相关的培训，没有制定相关的制度或投入足够的经费来鼓励教师使用或制作多媒体课件，同时也缺乏与兄弟学校的交流与协作。有的学校经费不足，购置多媒体的数量远远不够每个教室都可以使用，即使轮流使用，也只能先给一些艺术设计类的专业用，其他文科性质的课程，都没有使用的机会，所以教师们更没有学习使用多媒体课件教学的积极性，即使学校组织了培训，教师们觉得学了也是浪费时间精力，也是敷衍了事，无心掌握制作课件的知识。
三、 中职教师多媒体课件开发的问题解决的对策
1、 学校应大力支持，做教师们坚固的后盾
首先，给予硬件上的支持，由于多媒体资源有限，现在很多中职学校的多媒体设计还停留在黑板搬家的水平，良好的硬件环境为教师多媒体课件的有效实施提供了舞台。如果学校多媒体开发与实施平台的环境有限，就会造成部分教师开发出来的课件不能有效利用到教学中。因此，学校应该力争在多媒体设备的投入上加大比例，但是并不能盲目购置，多媒体设备购置应该与软件相配套，否则就是浪费资源，会造成设备的闲置无法使用。在软件支持方面，主要是指学校的政策与相关制度支持，学校要鼓励教师使用多媒体课件进行教学，应制定一些相关的激励措施调动教师的积极性。比如举办课件制作大赛及相关技术培训等。還可以利用自身的资源优势联系兄弟院校或课件专家，不定期进行交流或观摩活动，让教师从课内到课外学习制作多媒体课件的理念与方法，为教师搭建一个立体的支撑。总之，学校要尽可能地创造条件，支持教师使用多媒体课件改进教学质量。有了学校的支持，教师才可能安心、舒心、开心地开发多媒体课件。
2、 团队协作，群策群力
教师不可能在课件制作方面做到面面俱到，总有自己薄弱的地方，为此，将各有所长的教师联合起来，组成团队协作开发课件，将起到事半功倍的效果。经过与中职教师和课件专家的多次交流，结合自身经验，笔者提出以下组合模式：一线教师（学科教学行家）+多媒体软件应用能手+美工人员，这样的组合能够兼顾课件的内容（包括设计理念）、技术和艺术的结合在实际中所涉及的人员不多，有很强的可操作性。因此，教师要真正利用整体功能大于部分之和的团队力量，群策群力，力求效益最大化。
3、恰当选题
制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。作为一名教师进行课件编制工作，应该把选择内容的重点放在能够有效地解决教师在课堂上难以用传统教学手段表达清楚、学生难以通过课本理解的教学内容上，应该抓住教学和学习的重点、难点以及关键点，充分发挥多媒体课件的优势，作学习内容分析，认真思考什么教学内容最适合于计算机课件，从而避免书本或课堂的电子化搬家。
4、善于利用共享资源
每个课件都应当是“量身定做”的，但“量身定做”不等于另起炉灶，我们可以利用各种共享资源，比如市场上出售的各种素材光盘、因特网上浩如烟海的资源、一些商家开发的CAI产品、以及其他教师自制的课件等，根据教师各自的要求加以组合，以减少重复劳动。
结语
优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 戴仁俊.信息技术环境下有效教学的实施[J].中国教育信息化（基础教育），2009，（18）：38.
[2] 理查德.E.迈耶（美）.多媒体学习[M].北京：商务印书馆，2006.
[3] 王天镪.开发课件存在的几个问题[J].中国电化教育，20005：44.
[关键词]中职学校 多媒体课件 设计与制作 对策
中图分类号：G434I 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0242-02
引言
在现代的中等职业教育中，学生的年龄比较小，学习积极性相对比高中生差，生源来源负责，导致教学具有特殊性和复杂性，因此必须利用多媒体课件辅助教学，多媒体教学可以使那些深奥的文化基础知识简洁化，专业基础知识形象化，复杂的工作过程、技能、技巧简单化，激发学生学习的积极性和更容易接受这些专业知识，进而使得学生对知识和技能能够扎实地掌握。中职教师如何结合实际，高效、经济、方便、快捷地设计和制作一个辅助于中职学生认知需要、知识技能掌握的多媒体教学课件，成为当下一项紧迫任务。
一、 中等职业技术学校应用多媒体手段教学的必要性
1、多媒体教材具有传统媒体教材所不具备的优点
目前，虽然传统媒体依然在教学中发挥着主要作用，但是，随着科学技术的发展，现代媒体给教育带来新的生机。多媒体技术使得文字、图形、声音和活动画面生动地展示给学习者，各种通常在课堂上看不到的微观、宏观现象可以使学习者尽收眼底。计算机多媒体可以实现人机交互，使学习者可以根据个人的实际情况，循序渐进地学习；可以虚拟出与现实非常相似的学习情境，供学习者学习和练习，借以建构知识，达到学习目标。中等职业技术学校使用多媒体课件进行课堂教学、个别学习和技能训练，可以帮助学生形成概念，发展思维，增强记忆，激发他们的情感，培养他们的技能，不断提高学习效率和优化教学过程。多媒体教学为中等职业技术的远程教育提供有利的支持，为改变职业教育单一模式提供了发展的空间。
2、 素质教育需要多媒体技术
传统的教学模式和教学方法由于受学校条件、教师水平和能力的限制，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教，更不利于培养学生的创造精神。素质教育注重学习者身心发展的差异性和不均衡性，强调教育工作者应注意学生的差异，把握身心健康的最佳期。素质教育的重要目标是培養学生自主学习的能力（包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力），这种能力是跨世纪人才必需具备的基本能力。而实施多媒体教学，特别是网络化多媒体教学，使得教育模式发生变化，个别化学习得以加强，远程教育得以实施教学内容更加丰富和完善，由于计算机存储信息量大，运算速度快，存储方便，使用灵活，教学内容可以预制成软件，教育资源优化有了保障，教育模式真正改变，从而推进了协作学习和交流学习。
二、 中职教师多媒体课件开发现状及问题
（一）多媒体课件制作方面
1、缺少软件制作中的基本理论，盲目地学习各种多媒体创作工具
目前，随着多媒体技术的不断升温，很多电教人员花大量的精力和时间去学习各种类型的多媒体创作工具，像Authorware. Photoshop. Director. 3D MAX等，而忽视了基本理论的学习，该样虽然能制作出界面美观的多媒体课件，从表面上看提高了学生的积极性，但实际上学生的精力并没有集中到内容的学习上，而是集中在优美的画面中，起不到提高教学质量的效果。
2、缺乏理论指导，没有与学科特点有机结合
开发课件需要有教学理论、学习理论、传播理论和教学系统设计理论等作为指导。例如有的课件技术性和艺术性体现得特别好，但缺乏教学理论作为指导，因而忽略了内容的科学性和逻辑性。课件内容显得杂乱无章，很不利于教学。课件作为辅助学科教学的手段，必须结合学科的特点 特别是中职教育，学科特点十分鲜明。
3、开发平台选择不合理
经调查，教师在开发多媒体课件的过程中，时间成本与人力资源成本是支出最多的，特别是时间成本。 因此教师都比较偏爱相对容易的powerpoint，但有些课程是不适合单纯用powerpoint 开发完成的。英国开放大学安东尼.贝茨教授指出，并不存在某种超级媒体，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处。所以教师应该根据学科内容、媒体元素等的特点来选用相应的开发平台，而不是避难就易。
4、开发呈现势单力薄状态
多媒体课件开发是一项复杂繁琐的系统工程，需要各方面的人员积极配合，共同协作完成课件的设计与开发。首先需要一线教师的参与，因为一线教师最了解学生，他们最清禁学生需要什么；其次需要计算机专业人员的参与，因为他们最清楚怎样制作和收集素材，怎样编写程序，怎样实现课件的设计意图；最后需要美工人员，音乐制作人员的参与，因为他们更清楚怎样设计才使多媒体课件具有艺术性，他们可以使课件画面的色彩搭配、构图、音乐更具有合理性。
5、谨防穿新鞋走老路，课件缺乏创作性
目前学校使用的不少课件属于课本搬家型。在这些课件中，整章整节，甚至把整本书的内容移植到课件中，这种课件教学效果不甚理想。设计创作多媒体课件应该从解决教学中的重点、难点入手，利用一个难点一个素材的组织形式，形成独立的演示片断。这样既节省人力、物力、财力，又能有效地解决教学中的问题。如机械中的液压控制原理，学生看不到液压元件内部的工作过程，针对这个问题，在制作课件时，将液压部分的章节分解成一个个小部分，每个部分展现元件控制的具体工作过程，如在工作中液体如何流动，每个阀门如何开启和闭合等，使学生对其物理过程一目了然，易于理解。
（二） 多媒体开发教师本身及学校方面的不足 1、教师对课件的认识不到位
一些教师并不排斥用多媒体课件教学，但在课堂上却很少用，除了学校硬件设施缺乏的客观因素，其主要原因还是教师对利用多媒体课件进行教学的认识不深或存在一定的误区。目前很多教师对课件的认识深度不够，缺乏课件开发的意识和对职业教育的热情，要想提高课件的品质，开发出更多的精品课件并运用到课堂上，就必须提高教师对课件的思想认识， 使教师热爱教学，把教学热情和自身的教育理念融入到课件制作中。
2、学校的支持力度不够
有的学校鲜有组织教师参加课件制作相关的培训，没有制定相关的制度或投入足够的经费来鼓励教师使用或制作多媒体课件，同时也缺乏与兄弟学校的交流与协作。有的学校经费不足，购置多媒体的数量远远不够每个教室都可以使用，即使轮流使用，也只能先给一些艺术设计类的专业用，其他文科性质的课程，都没有使用的机会，所以教师们更没有学习使用多媒体课件教学的积极性，即使学校组织了培训，教师们觉得学了也是浪费时间精力，也是敷衍了事，无心掌握制作课件的知识。
三、 中职教师多媒体课件开发的问题解决的对策
1、 学校应大力支持，做教师们坚固的后盾
首先，给予硬件上的支持，由于多媒体资源有限，现在很多中职学校的多媒体设计还停留在黑板搬家的水平，良好的硬件环境为教师多媒体课件的有效实施提供了舞台。如果学校多媒体开发与实施平台的环境有限，就会造成部分教师开发出来的课件不能有效利用到教学中。因此，学校应该力争在多媒体设备的投入上加大比例，但是并不能盲目购置，多媒体设备购置应该与软件相配套，否则就是浪费资源，会造成设备的闲置无法使用。在软件支持方面，主要是指学校的政策与相关制度支持，学校要鼓励教师使用多媒体课件进行教学，应制定一些相关的激励措施调动教师的积极性。比如举办课件制作大赛及相关技术培训等。還可以利用自身的资源优势联系兄弟院校或课件专家，不定期进行交流或观摩活动，让教师从课内到课外学习制作多媒体课件的理念与方法，为教师搭建一个立体的支撑。总之，学校要尽可能地创造条件，支持教师使用多媒体课件改进教学质量。有了学校的支持，教师才可能安心、舒心、开心地开发多媒体课件。
2、 团队协作，群策群力
教师不可能在课件制作方面做到面面俱到，总有自己薄弱的地方，为此，将各有所长的教师联合起来，组成团队协作开发课件，将起到事半功倍的效果。经过与中职教师和课件专家的多次交流，结合自身经验，笔者提出以下组合模式：一线教师（学科教学行家）+多媒体软件应用能手+美工人员，这样的组合能够兼顾课件的内容（包括设计理念）、技术和艺术的结合在实际中所涉及的人员不多，有很强的可操作性。因此，教师要真正利用整体功能大于部分之和的团队力量，群策群力，力求效益最大化。
3、恰当选题
制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。作为一名教师进行课件编制工作，应该把选择内容的重点放在能够有效地解决教师在课堂上难以用传统教学手段表达清楚、学生难以通过课本理解的教学内容上，应该抓住教学和学习的重点、难点以及关键点，充分发挥多媒体课件的优势，作学习内容分析，认真思考什么教学内容最适合于计算机课件，从而避免书本或课堂的电子化搬家。
4、善于利用共享资源
每个课件都应当是“量身定做”的，但“量身定做”不等于另起炉灶，我们可以利用各种共享资源，比如市场上出售的各种素材光盘、因特网上浩如烟海的资源、一些商家开发的CAI产品、以及其他教师自制的课件等，根据教师各自的要求加以组合，以减少重复劳动。
结语
优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 戴仁俊.信息技术环境下有效教学的实施[J].中国教育信息化（基础教育），2009，（18）：38.
[2] 理查德.E.迈耶（美）.多媒体学习[M].北京：商务印书馆，2006.
[3] 王天镪.开发课件存在的几个问题[J].中国电化教育，20005：44.