【摘 要】
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【正】一、设置悬念,产生兴趣教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意力集中。设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产
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【正】一、设置悬念,产生兴趣教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意力集中。设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。例如,在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:"我有一件事想来麻烦同学们一下,请大家帮我想想办法。"学生纷纷举手,几个平时比较调皮的学生手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:
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