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摘要：由于初中生基础较为薄弱，系统的信息技术知识并没有完全掌握，对于初中生在课堂上知识的学习有一定的困难。如何才能让初中生轻松学习和掌握信息技术知识，探索初中信息技术课堂有效教学方法，成为教学工作者一个重要的研究课题。本文将对初中信息技术课堂教学进行分析，指出初中信息技术课堂教学中存在的几个问题，并提出在初中信息技术课堂进行有效教学的方法。
关键词：初中 信息技术课堂 有效教学的方法
人类已经步入了信息时代，信息技术在很大程度上促进了人类的发展，并在一定程度上影响着人们的日常生活。加强初中信息技术课堂有效教学具有非常重要的现实意义。加强初中信息技术课堂有效教学，可以普及信息技术知识，帮助学生掌握先进科技的发展态势，为将来掌握先进科技打下坚实的基础。在初中信息技术课堂的教学活动中，如何才能让信息技术课堂成为有效教学，帮助学生培养学习兴趣，获得良好的学习效果，成为在教学体制改革下的一个重大课题。总之，有效教学目标的完成必须与教学目标相符合，与实际情况相适应。
一、明确教学目标
教学目标不明确，往往導致教学没有目的性，教学没有动力，制定的教学措施一般不具有实际操作性。因此，应当制定明确的教学目标，保证初中信息技术课堂有效教学。教学目标的制定要切合学生实际，并与教学体制改革和学校教学总体目标相适应，与学生、老师的实际情况相符合。教学目标应当合理、明确，有针对性，具有可操作性。教学目标的制定并不是一成不变的，它在具体的教学活动中，应随着实际情况的变化，不断进行调整，保证教学目标与实际情况切实符合。教学目标的制定应当是为了让学生学习和掌握信息技术知识，增强他们的信息意识，把握信息技术的发展态势。
二、课前准备要充分、全面
（一）对学生要有一个全面、充分的把握
学生是初中信息技术课堂的教学对象，只有对学生有全面的了解，才有可能让信息技术课堂更有效。老师在上课之前，要对学生有一个全面、充分的了解，老师应当走访学生，勤于观察，和学生谈心，与学生组织开展座谈会、交流会等，充分听取学生的意见，摸清他们的喜好，掌握他们的信息技术基础、学习能力和学习特点。有针对性的设置教学模式，适当开展个性化教育，满足不同需求的学生真正掌握信息技术知识。
（二）教学材料的准备要充分、多样
老师进行初中信息技术课堂教学，要进行充分的课前准备，根据信息技术课堂的具体内容，结合学生的学习特点，对教学课堂进行充分的准备。比如在信息技术课堂中，我们可以充分利用多媒体教学，展示多种视频、图片和音频，展示现代科技的强大力量。吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在现代科技的浪潮中折服。
三、精心组织课堂教学
（一）创设情境，导入课程
良好的开端是成功的一半，有激情的导入课程可以充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。尤其是这种技术性的课堂，如果没有好的导入，一上来就是枯燥的理论知识，往往会严重打击学生的学习动力。因此，应当根据学生的学习特点，创设情境，吸引学生的注意力。
（二）保证良好的教学秩序
良好的教学秩序是保证信息技术课堂有效教学的重要保障，没有好的教学秩序，正常的教学活动就会受到严重干扰。因此，应当通过制定一些规章制度来保证正常的教学活动，对学生的课堂活动进行适当约束，对严重违反教学活动的学生适当进行处罚，促进教学效果的有效完成。
（三）课堂提问和课后作业
课堂提问和课后作业都是对学生学习的督促，课堂提问可以有效提高学生的注意力，拓展学生的学习思维，启发学生的思考，促进学生的发展。因此，应当设置一些有针对性、启发性的问题，能够帮助学生进行思考和总结的问题。课后作业的安排应当与学生的实际情况相符合，不宜求多，太多了会严重加重学生负担。适当的课后作业可以对学生起到温故复习、强化巩固的作用，引导学生进行自主学习，自主探索。
四、开展积极有效的教学评价工作
课堂评价不仅是对老师课堂教学的一个综合考评，对学生来说也是一个课堂学习过程的全面评价。可以帮助老师改进教学方法，提高教学效率；帮助学生全面把握教学内容，掌握教学规律，及时全面的学好教学内容。教学评价应当是在一个阶段的学习任务完成之后进行，对这一阶段进行总结。通过教学评价工作，发现需要改进的地方，并进行仔细思考，提出改进措施。
五、课后要进行反思
学生和老师都是教学活动的主体，因此，课后反思应当包括两个方面。一方面，老师应当反思，对自己的教学活动进行反思，反思自己的教学方式，改进自己的教学方法；另一方面学生也应当进行反思，对自己在课堂中的表现进行反思，反思自己在课堂中的表现，及时改进自己的学习方法，提高自己的学习效率。只有不断反思，初中信息技术课堂才能更有效果。
结语：
在信息时代，如果不懂信息技术那就相当于是这个时代的“文盲”。加强初中信息技术课堂有效教学具有非常重要的现实意义。加强初中信息技术课堂有效教学，可以普及信息技术知识，帮助学生掌握先进科技的发展态势，为将来掌握先进科技打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕晓祥.初中信息技术课堂有效教学初探[J].新课程学习
[2]沈融.初中信息技术课堂有效教学初探[J].中国科教创新导刊
[3]朱会勤.初中信息技术课堂有效教学的探析[J].读与写杂志
关键词：初中 信息技术课堂 有效教学的方法
人类已经步入了信息时代，信息技术在很大程度上促进了人类的发展，并在一定程度上影响着人们的日常生活。加强初中信息技术课堂有效教学具有非常重要的现实意义。加强初中信息技术课堂有效教学，可以普及信息技术知识，帮助学生掌握先进科技的发展态势，为将来掌握先进科技打下坚实的基础。在初中信息技术课堂的教学活动中，如何才能让信息技术课堂成为有效教学，帮助学生培养学习兴趣，获得良好的学习效果，成为在教学体制改革下的一个重大课题。总之，有效教学目标的完成必须与教学目标相符合，与实际情况相适应。
一、明确教学目标
教学目标不明确，往往導致教学没有目的性，教学没有动力，制定的教学措施一般不具有实际操作性。因此，应当制定明确的教学目标，保证初中信息技术课堂有效教学。教学目标的制定要切合学生实际，并与教学体制改革和学校教学总体目标相适应，与学生、老师的实际情况相符合。教学目标应当合理、明确，有针对性，具有可操作性。教学目标的制定并不是一成不变的，它在具体的教学活动中，应随着实际情况的变化，不断进行调整，保证教学目标与实际情况切实符合。教学目标的制定应当是为了让学生学习和掌握信息技术知识，增强他们的信息意识，把握信息技术的发展态势。
二、课前准备要充分、全面
（一）对学生要有一个全面、充分的把握
学生是初中信息技术课堂的教学对象，只有对学生有全面的了解，才有可能让信息技术课堂更有效。老师在上课之前，要对学生有一个全面、充分的了解，老师应当走访学生，勤于观察，和学生谈心，与学生组织开展座谈会、交流会等，充分听取学生的意见，摸清他们的喜好，掌握他们的信息技术基础、学习能力和学习特点。有针对性的设置教学模式，适当开展个性化教育，满足不同需求的学生真正掌握信息技术知识。
（二）教学材料的准备要充分、多样
老师进行初中信息技术课堂教学，要进行充分的课前准备，根据信息技术课堂的具体内容，结合学生的学习特点，对教学课堂进行充分的准备。比如在信息技术课堂中，我们可以充分利用多媒体教学，展示多种视频、图片和音频，展示现代科技的强大力量。吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在现代科技的浪潮中折服。
三、精心组织课堂教学
（一）创设情境，导入课程
良好的开端是成功的一半，有激情的导入课程可以充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。尤其是这种技术性的课堂，如果没有好的导入，一上来就是枯燥的理论知识，往往会严重打击学生的学习动力。因此，应当根据学生的学习特点，创设情境，吸引学生的注意力。
（二）保证良好的教学秩序
良好的教学秩序是保证信息技术课堂有效教学的重要保障，没有好的教学秩序，正常的教学活动就会受到严重干扰。因此，应当通过制定一些规章制度来保证正常的教学活动，对学生的课堂活动进行适当约束，对严重违反教学活动的学生适当进行处罚，促进教学效果的有效完成。
（三）课堂提问和课后作业
课堂提问和课后作业都是对学生学习的督促，课堂提问可以有效提高学生的注意力，拓展学生的学习思维，启发学生的思考，促进学生的发展。因此，应当设置一些有针对性、启发性的问题，能够帮助学生进行思考和总结的问题。课后作业的安排应当与学生的实际情况相符合，不宜求多，太多了会严重加重学生负担。适当的课后作业可以对学生起到温故复习、强化巩固的作用，引导学生进行自主学习，自主探索。
四、开展积极有效的教学评价工作
课堂评价不仅是对老师课堂教学的一个综合考评，对学生来说也是一个课堂学习过程的全面评价。可以帮助老师改进教学方法，提高教学效率；帮助学生全面把握教学内容，掌握教学规律，及时全面的学好教学内容。教学评价应当是在一个阶段的学习任务完成之后进行，对这一阶段进行总结。通过教学评价工作，发现需要改进的地方，并进行仔细思考，提出改进措施。
五、课后要进行反思
学生和老师都是教学活动的主体，因此，课后反思应当包括两个方面。一方面，老师应当反思，对自己的教学活动进行反思，反思自己的教学方式，改进自己的教学方法；另一方面学生也应当进行反思，对自己在课堂中的表现进行反思，反思自己在课堂中的表现，及时改进自己的学习方法，提高自己的学习效率。只有不断反思，初中信息技术课堂才能更有效果。
结语：
在信息时代，如果不懂信息技术那就相当于是这个时代的“文盲”。加强初中信息技术课堂有效教学具有非常重要的现实意义。加强初中信息技术课堂有效教学，可以普及信息技术知识，帮助学生掌握先进科技的发展态势，为将来掌握先进科技打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕晓祥.初中信息技术课堂有效教学初探[J].新课程学习
[2]沈融.初中信息技术课堂有效教学初探[J].中国科教创新导刊
[3]朱会勤.初中信息技术课堂有效教学的探析[J].读与写杂志