论文部分内容阅读
数字化学习（e-learning）是在现代信息技术快速发展的推动下产生的一种全新的学习方法，包含现代的远程教育、网络教育、多媒体教育，手持移动式教育及其他利用信息技术进行学习的现代化学习方式。平板电脑作为一种课堂技术工具，给我国原有的数字化教育改革带来了突破。其以互动为特色的电子网络教学，更适合新时期的学生。初中地理作为一门起始学科，涉及内容多且广，很多内容比较抽象，比如地球的运动、等高线、地图的判读与应用等。平板电脑作为数字化学习的一种方式，不仅拥有各种充满趣味性的人机互动教育软件，而且还可以呈现海量的网上地理学习资源，若能在初中地理课堂教学中恰当应用，定能给课堂教学带来全新的面貌。
一、平板电脑用于地理课堂教学的理论依据：
1.人本主义学习理论
人本主义学习理论认为帮助人们满足“自我实现”这一最高要求是教育的根本任务。而将平板电脑运用于新课标下的初中地理课堂教学，创设一个以学生为中心的和谐的学习环境，为学生搭建一个自主、开放的网络学习平台，重视发挥学生的主观能动性，这正体现了人本主义学习理念的观念。
2.联通主义学习理论
联通主义学习理论是网络时代计算机技术发展的产物，认为学习是一种网络联接和网络创造物。强调知识的连接性、流动性和情境性、适应性，适用了当前个体学习的社会化和学习情景复杂化的特点。将平板电脑教学工具运用于初中地理教学，为学生创设网络化的学习环境，将课堂通过网络延伸到外部，体现了联通主义学习理论的教学理念。
二、平板电脑辅助初中地理课堂教学的优势
1.提高课堂组织教学的管理水平与效率
基于网络的平板电脑为教师提供了一种方便有效的演示软件的手段，减少了消耗在书写上的时间，使学生对所呈现的内容更加容易辨认。具有实时在线交互的特点，并结合其特殊软件的控制、管理等功效，大幅提高了地理课堂组织教学的管理水平和效率。相比于传统地理课堂的单一管理模式，在平板电脑的帮助下，教师不仅可以更全面、快捷地实现课前备课及课后作业的布置等工作，也可以对实时课堂进行线上线下的课堂管理，包括学生学习心理、学习行为、学习思维的管理，形成一种实时的、动态的评价机制，帮助老师完整地实现对教学内容及学生学习结果的管理和评价。并且也让学生全面参与到课堂及课堂管理始终，通过管理让学生成为地理课堂学习的深度参与者。
2.及时了解学生在课堂中的学习状况
基于網络的平板电脑提供了一种与以往师生之间语言、身体交流方式不同的新型的“数字化”沟通方式。平板电脑强大的高速网络数据传输及统计功能，能让学生对教师所布置问题的解答及时反馈到教师的平板上，或者向老师反映其遇到的疑问等学习情况。平板系统对学生所反馈的问题、对新知识的掌握情况以及对旧知识的复习情况能快速统计出来，有利于教师及时全面掌握全班学生的总体学习情况以及每一位学生的学习情况，极大地方便了教师合理地安排教学内容和快速有针对性地进行个别辅导，从而提高课堂教学质量。
3.充分调动学生课堂学习的主动性
初中地理教师利用平板电脑可视、可听、可触的特点，在平板电脑上设计出集图片、视频、音频、文字材料等于一体的课件，并运用相关教学软件、视频动画等模拟地理现象的发生过程，把一些地理事物化虚为实，有利于学生对抽象事物的理解和学习，从而提高学生课堂学习的效率，激发学生的学习兴趣，充分调动学生课堂学习的主动性。除此之外，相对于传统教学中的“教”与“学”的模式，在使用平板电脑的课堂中，老师可以用发布问题让学生抢答的形式，学生也可以通过学习笔记随时向教师反馈自己的学习问题，极大地丰富了教师与学生之间的沟通和交流。这种方式更有利于提高学生的积极性，使学生更主动地参与到课堂学习互动中去。
4.加强课堂教学资源的生成与储存
平板电脑采用电子文档获音频视频来保存各种教学资源，利用发达的储存技术可以实现大容量、长时间的储存。各类课前、课中、课后的教学课件、习题、试卷等学习资源以这样的形式存储，可以很方便的索引和查看，供教师和学生使用，避免了传统纸质教学资源的搜索不便和储量少、储存时间短的缺点。
三、平板电脑引入初中地理课堂教学上的应用效果
1.培养学生对地理学习的兴趣
培养学生自主发起的、个人全身心投入其中的学习氛围。网络时代的到来使个性化教学得以普及，以校园网络教学、多媒体等形式的个性化教学让有不同学习能力的学生充分发挥个性。轻巧的平板电脑结合Wi-fi和4G网络接入，使学生可以在地理课堂可以随时通过网络获取所需的知识和资料，比如结合GPS和Google Map 等可以更好地扩充学生学习地理的途径和提升学习地理的兴趣。
2.丰富学习资源
当今数字化时代下碎片化知识是时刻在变化的。平板电脑类移动终端的出现使人们通过自身与外界进行有意义的联系、连接而构建自己的知识和经验。因此学生的学习不再依靠传统课堂和经验。平板电脑能使师生简单方便地利用大量的信息、广泛的内容和格式多样化的学习资源，内容和学习资源能被保存和再利用，也有利于学生独立地使用网络资源。
3.完善教学方法
通过平板电脑对学生学习过程性信息的采集、诊断、管理实现发展性评估，教师掌握自己学科领域的知识，并且对教学内容和资源进行合理设计，并为学生选择合适的学习工具。利用其智能和效用创设网络虚拟化的学习情境，促进学生的有效学习，保持教学内容的时代性，促进学生的个性化发展。
4.促进学生思维能力的发展
在课堂交互和活动上，平板电脑教学为课堂交互和基于任务的活动节约了大量的时间。作为师生之间和生生之间交互的中心，平板教学有效地促进了师生之间的交互，并为学生呈现和讨论学习成果提供了一种有效的方法。这种教学方式的转变，不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，把学习和思考的空间还给学生，促进学生思维能力的发展。
当然，平板电脑在初中地理课堂的教学运用中也存在着一些问题，比如教室无线网络稳定性，教师和学生操作平板电脑熟练程度等问题。同时平板电脑设备的普及对青少年视力影响的担忧也是影响推广这一教学方式所面临的问题。因此，完善平板电脑的教学应用，还需要学校、家长，教师和学生的共同努力。
一、平板电脑用于地理课堂教学的理论依据：
1.人本主义学习理论
人本主义学习理论认为帮助人们满足“自我实现”这一最高要求是教育的根本任务。而将平板电脑运用于新课标下的初中地理课堂教学，创设一个以学生为中心的和谐的学习环境，为学生搭建一个自主、开放的网络学习平台，重视发挥学生的主观能动性，这正体现了人本主义学习理念的观念。
2.联通主义学习理论
联通主义学习理论是网络时代计算机技术发展的产物，认为学习是一种网络联接和网络创造物。强调知识的连接性、流动性和情境性、适应性，适用了当前个体学习的社会化和学习情景复杂化的特点。将平板电脑教学工具运用于初中地理教学，为学生创设网络化的学习环境，将课堂通过网络延伸到外部，体现了联通主义学习理论的教学理念。
二、平板电脑辅助初中地理课堂教学的优势
1.提高课堂组织教学的管理水平与效率
基于网络的平板电脑为教师提供了一种方便有效的演示软件的手段，减少了消耗在书写上的时间，使学生对所呈现的内容更加容易辨认。具有实时在线交互的特点，并结合其特殊软件的控制、管理等功效，大幅提高了地理课堂组织教学的管理水平和效率。相比于传统地理课堂的单一管理模式，在平板电脑的帮助下，教师不仅可以更全面、快捷地实现课前备课及课后作业的布置等工作，也可以对实时课堂进行线上线下的课堂管理，包括学生学习心理、学习行为、学习思维的管理，形成一种实时的、动态的评价机制，帮助老师完整地实现对教学内容及学生学习结果的管理和评价。并且也让学生全面参与到课堂及课堂管理始终，通过管理让学生成为地理课堂学习的深度参与者。
2.及时了解学生在课堂中的学习状况
基于網络的平板电脑提供了一种与以往师生之间语言、身体交流方式不同的新型的“数字化”沟通方式。平板电脑强大的高速网络数据传输及统计功能，能让学生对教师所布置问题的解答及时反馈到教师的平板上，或者向老师反映其遇到的疑问等学习情况。平板系统对学生所反馈的问题、对新知识的掌握情况以及对旧知识的复习情况能快速统计出来，有利于教师及时全面掌握全班学生的总体学习情况以及每一位学生的学习情况，极大地方便了教师合理地安排教学内容和快速有针对性地进行个别辅导，从而提高课堂教学质量。
3.充分调动学生课堂学习的主动性
初中地理教师利用平板电脑可视、可听、可触的特点，在平板电脑上设计出集图片、视频、音频、文字材料等于一体的课件，并运用相关教学软件、视频动画等模拟地理现象的发生过程，把一些地理事物化虚为实，有利于学生对抽象事物的理解和学习，从而提高学生课堂学习的效率，激发学生的学习兴趣，充分调动学生课堂学习的主动性。除此之外，相对于传统教学中的“教”与“学”的模式，在使用平板电脑的课堂中，老师可以用发布问题让学生抢答的形式，学生也可以通过学习笔记随时向教师反馈自己的学习问题，极大地丰富了教师与学生之间的沟通和交流。这种方式更有利于提高学生的积极性，使学生更主动地参与到课堂学习互动中去。
4.加强课堂教学资源的生成与储存
平板电脑采用电子文档获音频视频来保存各种教学资源，利用发达的储存技术可以实现大容量、长时间的储存。各类课前、课中、课后的教学课件、习题、试卷等学习资源以这样的形式存储，可以很方便的索引和查看，供教师和学生使用，避免了传统纸质教学资源的搜索不便和储量少、储存时间短的缺点。
三、平板电脑引入初中地理课堂教学上的应用效果
1.培养学生对地理学习的兴趣
培养学生自主发起的、个人全身心投入其中的学习氛围。网络时代的到来使个性化教学得以普及，以校园网络教学、多媒体等形式的个性化教学让有不同学习能力的学生充分发挥个性。轻巧的平板电脑结合Wi-fi和4G网络接入，使学生可以在地理课堂可以随时通过网络获取所需的知识和资料，比如结合GPS和Google Map 等可以更好地扩充学生学习地理的途径和提升学习地理的兴趣。
2.丰富学习资源
当今数字化时代下碎片化知识是时刻在变化的。平板电脑类移动终端的出现使人们通过自身与外界进行有意义的联系、连接而构建自己的知识和经验。因此学生的学习不再依靠传统课堂和经验。平板电脑能使师生简单方便地利用大量的信息、广泛的内容和格式多样化的学习资源，内容和学习资源能被保存和再利用，也有利于学生独立地使用网络资源。
3.完善教学方法
通过平板电脑对学生学习过程性信息的采集、诊断、管理实现发展性评估，教师掌握自己学科领域的知识，并且对教学内容和资源进行合理设计，并为学生选择合适的学习工具。利用其智能和效用创设网络虚拟化的学习情境，促进学生的有效学习，保持教学内容的时代性，促进学生的个性化发展。
4.促进学生思维能力的发展
在课堂交互和活动上，平板电脑教学为课堂交互和基于任务的活动节约了大量的时间。作为师生之间和生生之间交互的中心，平板教学有效地促进了师生之间的交互，并为学生呈现和讨论学习成果提供了一种有效的方法。这种教学方式的转变，不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，把学习和思考的空间还给学生，促进学生思维能力的发展。
当然，平板电脑在初中地理课堂的教学运用中也存在着一些问题，比如教室无线网络稳定性，教师和学生操作平板电脑熟练程度等问题。同时平板电脑设备的普及对青少年视力影响的担忧也是影响推广这一教学方式所面临的问题。因此，完善平板电脑的教学应用，还需要学校、家长，教师和学生的共同努力。