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摘 要：数字电路是中职电子专业的核心专业，该知识系统性较强，学生的感知性不太理想。新型的项目化课程教学能够使教学模块化，知识实践化，增强学生的理解和感知能力，提高学生的技能水平，较以前的教学办法相比较，确实是一个值得研究和讨论的行之有效的新型教学模式。对中职教育项目化课程的思路及实践过程进行了探讨，并在实际教学课程中加以尝试和思考。
关键词：项目化教学；课程改革；实践应用
长期从事中职电子专业教育的工作者一定都有这样的深刻体会：看似简单的理论知识，学生理解起来却颇费力气，而且这样的现象一直贯穿在整个的教育教学工作中，让主动教育者很是被动。如何让学生能够对这枯燥的理论知识在感官上接受并在主观上能认可，学好专业课，爱学专业课，这是我们这些教育工作者在教育工作中不断思考、改革、改进、突破的一个研究课题。中职教育电类专业的学生，要培养成为能够直接面向工作岗位、推向生产第一线的技术性人才，这就要求学生在掌握理论知识的同时，要充分地锻炼自己的实践操作能力。当然，在动手能力加强的同时，学习兴趣自然也会随之提高。
社会对中职学生的操作能力提出要求，教育工作者们也深深地感觉到，传统的一支粉笔、一本书的教学模式已经远远无法满足学生能力提高的要求，项目化教学正是在这样的大环境下产生的，本文主要介绍了本人在13级电子技术应用班级实施项目化教学的尝试过程，在教学成果上还是有成效的，共同学习、探讨，以求更大的进步。
在新形势下，各大院校在教学方法上都在实施摸索性的改革，项目化教学是目前很盛行的方法之一，其主旨是将数字电路模块化，即将整本书的内容整合成为几个和生活相关的学生容易理解的实例，把书本乏味的知识贯穿其中，让学生先在具体的生活感受中体会这个项目的成果，在大脑中有一个产品的轮廓，在做中学，在学中做，让离散的知识点，在实例中串烧起来，让学生在操作过程中逐步地去感知书本知识的真正含义和价值，并能够主动地把理解了的知识应用到实践操作中去，恰如其分地做到理论和实践相结合，把被动学习变成真正意义上的主动学习，学生此时就成为主导，成为学习的主人。项目化教学是“行为导向”教学方法的一种，它有固定的开始时间和结束时间，是有目的、有计划的团体合作独立操作的教学模式。教师需要做的工作就是策划、引导、指导、总结的工作。项目化教学策划很重要，教师要根据书本的知识结构，根据大纲的具体学习指南，根据学生的实际情况包括兴趣爱好，对知识点难易程度的理解、学生的知识水平的掌握等情况，提出具有可实施性的项目计划，制订相对应的项目课程。这样的教学理念对于中职的老师来说，是教学手段的一个改革，更是一种突破和挑战，对教师的要求也进一步提高，尤其体现在对书本知识的恰当的把握，能提出合理的项目计划，并且这个计划能够激发学生的学习兴趣和协作意识，之后对整个教学环节能很好地引导和控制，对中职生来说，表面上是拥有了一个较好地而且是相对轻松的学习氛围，但实际上是迎来了更具有挑战性的学习过程，因为中职生本身知识水平有限，整体知识构架的基础薄弱，对知识点的深入理解和变通还需要一个实践过程，这就需要老师的不断指引和同学之间的团队合作相互配合，经过多次的尝试和锻炼，方能见成效。
为了寻找更加行之有效的教学方法，获得很好的教学效果，提高教学的质量，更为了能够激发学生对专业课的学习兴趣，本人在13级电子技术应用班级简单尝试实施了项目教学法，就数字电路的某些章节项目化，以变音门铃的设计和制作为例，其实施步骤如下：
1.明确项目任务：教师分析项目的要求之后给学生下达任务书，让学生根据任务书的要求查阅相关的资料，通过自主学习的方式和团队的合作力量，做好对任务的理解、准备等工作，如果遇到解决不了的问题，可以通过请教老师的方式或者保留到后继的实践中逐步解决，最终能够成功地设计和制作出一个符合任务书要求的变音门铃电路系统。而此次实践的变音门铃就是用NE555集成电路组成的多些振荡器，其任务很简单，就是利用电容的充放电的时间来控制门铃声音的长短。
2.制订计划：学生仔细研读任务书，根据任务书的要求，查阅相关资料之后，制订符合要求的实践操作过程的目标和计划，组员之间可以进行讨论交流，教师参与其中指导，组内成员分工明确，教师审查并给予相应的指导。
3.实施计划:根据制订的工作计划和任务，学生四人一组分成若干组，明确分工。各自再制订符合自身模块要求的计划加以实施，在实施过程中出现的难点，可以通过组内交流和协作的方式消化，经过组装、调试、检测、维修的过程，以期达到制订计划和教师任务书的要求。
4.检查评估:变音门铃电路制作完成之后，学生根据任务单中的各项任务标准和要求，先自我评估，包括焊点的要求、连线是否合理，各个元器件位置是否准确，电解电容的极性与图纸要求是否一致，NE555集成芯片各个引脚接法是否正确，按下按钮时，能否听到符合预先设定的铃声（任务书中的长短音），如何调节门铃的铃声的长短等基本的情况，然后教师再评价，评价时一方面对学生的作品做表面的工艺分析，对学生在制作的过程中出现的问题和需要注意的事项进行分析和点评，另一方面对变音门铃的工作原理进行讲解，对所涉及的理论知识进行分析和总结归纳。
5.总结：教师对这次项目工作整个的过程进行总结，肯定学生认真学习研究的合作精神，不足之处给出中肯的意见和建议。学生同样也对作品、对自己及合作团队在这个项目中的表现进行回顾分析和总结，做好记录和反思。
变音门铃电路的制定和实施，采取项目教学法的理念，通过这样一个小小的而且简单的项目尝试的理念，确实取得了不一样的教学氛围和效果，至少在学生的自主学习和兴趣方面明显是一个跨越，学生真正体会到了自己是学习的主人，自己必须动脑动手才能完成这项任务，分工明确，也就不存在抄袭、模仿等现象了。看到学生个个都在为了自己的计划努力寻找答案埋头苦干的样子，还是很让教师欣慰的。
项目教学法打破了传统的教学方式，相对来说是一种行之有效的教学方法，它具有典型的实践性、自主性、合作性，是一个综合性的教育教学手段。对于中职教育中较为枯燥的专业课程，采取这样的教学手段，学生自主学习的意识越发增强，学生的思维能力得到锻炼，学生的动手操作能力更是明显提高，教学质量自然而然走向一个新的台阶。只有不断地加强教师的教学能力和水平，使项目化教学更加细化和完善，这样一个行之有效的教学方法在中职教育专业课中的应用会更恰当。
编辑 郭晓云
关键词：项目化教学；课程改革；实践应用
长期从事中职电子专业教育的工作者一定都有这样的深刻体会：看似简单的理论知识，学生理解起来却颇费力气，而且这样的现象一直贯穿在整个的教育教学工作中，让主动教育者很是被动。如何让学生能够对这枯燥的理论知识在感官上接受并在主观上能认可，学好专业课，爱学专业课，这是我们这些教育工作者在教育工作中不断思考、改革、改进、突破的一个研究课题。中职教育电类专业的学生，要培养成为能够直接面向工作岗位、推向生产第一线的技术性人才，这就要求学生在掌握理论知识的同时，要充分地锻炼自己的实践操作能力。当然，在动手能力加强的同时，学习兴趣自然也会随之提高。
社会对中职学生的操作能力提出要求，教育工作者们也深深地感觉到，传统的一支粉笔、一本书的教学模式已经远远无法满足学生能力提高的要求，项目化教学正是在这样的大环境下产生的，本文主要介绍了本人在13级电子技术应用班级实施项目化教学的尝试过程，在教学成果上还是有成效的，共同学习、探讨，以求更大的进步。
在新形势下，各大院校在教学方法上都在实施摸索性的改革，项目化教学是目前很盛行的方法之一，其主旨是将数字电路模块化，即将整本书的内容整合成为几个和生活相关的学生容易理解的实例，把书本乏味的知识贯穿其中，让学生先在具体的生活感受中体会这个项目的成果，在大脑中有一个产品的轮廓，在做中学，在学中做，让离散的知识点，在实例中串烧起来，让学生在操作过程中逐步地去感知书本知识的真正含义和价值，并能够主动地把理解了的知识应用到实践操作中去，恰如其分地做到理论和实践相结合，把被动学习变成真正意义上的主动学习，学生此时就成为主导，成为学习的主人。项目化教学是“行为导向”教学方法的一种，它有固定的开始时间和结束时间，是有目的、有计划的团体合作独立操作的教学模式。教师需要做的工作就是策划、引导、指导、总结的工作。项目化教学策划很重要，教师要根据书本的知识结构，根据大纲的具体学习指南，根据学生的实际情况包括兴趣爱好，对知识点难易程度的理解、学生的知识水平的掌握等情况，提出具有可实施性的项目计划，制订相对应的项目课程。这样的教学理念对于中职的老师来说，是教学手段的一个改革，更是一种突破和挑战，对教师的要求也进一步提高，尤其体现在对书本知识的恰当的把握，能提出合理的项目计划，并且这个计划能够激发学生的学习兴趣和协作意识，之后对整个教学环节能很好地引导和控制，对中职生来说，表面上是拥有了一个较好地而且是相对轻松的学习氛围，但实际上是迎来了更具有挑战性的学习过程，因为中职生本身知识水平有限，整体知识构架的基础薄弱，对知识点的深入理解和变通还需要一个实践过程，这就需要老师的不断指引和同学之间的团队合作相互配合，经过多次的尝试和锻炼，方能见成效。
为了寻找更加行之有效的教学方法，获得很好的教学效果，提高教学的质量，更为了能够激发学生对专业课的学习兴趣，本人在13级电子技术应用班级简单尝试实施了项目教学法，就数字电路的某些章节项目化，以变音门铃的设计和制作为例，其实施步骤如下：
1.明确项目任务：教师分析项目的要求之后给学生下达任务书，让学生根据任务书的要求查阅相关的资料，通过自主学习的方式和团队的合作力量，做好对任务的理解、准备等工作，如果遇到解决不了的问题，可以通过请教老师的方式或者保留到后继的实践中逐步解决，最终能够成功地设计和制作出一个符合任务书要求的变音门铃电路系统。而此次实践的变音门铃就是用NE555集成电路组成的多些振荡器，其任务很简单，就是利用电容的充放电的时间来控制门铃声音的长短。
2.制订计划：学生仔细研读任务书，根据任务书的要求，查阅相关资料之后，制订符合要求的实践操作过程的目标和计划，组员之间可以进行讨论交流，教师参与其中指导，组内成员分工明确，教师审查并给予相应的指导。
3.实施计划:根据制订的工作计划和任务，学生四人一组分成若干组，明确分工。各自再制订符合自身模块要求的计划加以实施，在实施过程中出现的难点，可以通过组内交流和协作的方式消化，经过组装、调试、检测、维修的过程，以期达到制订计划和教师任务书的要求。
4.检查评估:变音门铃电路制作完成之后，学生根据任务单中的各项任务标准和要求，先自我评估，包括焊点的要求、连线是否合理，各个元器件位置是否准确，电解电容的极性与图纸要求是否一致，NE555集成芯片各个引脚接法是否正确，按下按钮时，能否听到符合预先设定的铃声（任务书中的长短音），如何调节门铃的铃声的长短等基本的情况，然后教师再评价，评价时一方面对学生的作品做表面的工艺分析，对学生在制作的过程中出现的问题和需要注意的事项进行分析和点评，另一方面对变音门铃的工作原理进行讲解，对所涉及的理论知识进行分析和总结归纳。
5.总结：教师对这次项目工作整个的过程进行总结，肯定学生认真学习研究的合作精神，不足之处给出中肯的意见和建议。学生同样也对作品、对自己及合作团队在这个项目中的表现进行回顾分析和总结，做好记录和反思。
变音门铃电路的制定和实施，采取项目教学法的理念，通过这样一个小小的而且简单的项目尝试的理念，确实取得了不一样的教学氛围和效果，至少在学生的自主学习和兴趣方面明显是一个跨越，学生真正体会到了自己是学习的主人，自己必须动脑动手才能完成这项任务，分工明确，也就不存在抄袭、模仿等现象了。看到学生个个都在为了自己的计划努力寻找答案埋头苦干的样子，还是很让教师欣慰的。
项目教学法打破了传统的教学方式，相对来说是一种行之有效的教学方法，它具有典型的实践性、自主性、合作性，是一个综合性的教育教学手段。对于中职教育中较为枯燥的专业课程，采取这样的教学手段，学生自主学习的意识越发增强，学生的思维能力得到锻炼，学生的动手操作能力更是明显提高，教学质量自然而然走向一个新的台阶。只有不断地加强教师的教学能力和水平，使项目化教学更加细化和完善，这样一个行之有效的教学方法在中职教育专业课中的应用会更恰当。
编辑 郭晓云