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[摘 要：幼儿通过绘画表现思想、感情、兴趣和对外部世界的认识，是幼儿用来传达情感的视觉语言，是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。这个时期的儿童画最富有创造性与独特韵味，充满童心童趣，所以应该尊重，保护幼儿所运用的表达方法，激发幼儿的绘画兴趣，提供绘画环境和充足的工具材料，适时指导，开启幼儿的创造性思维。
关键词：鼓励涂鸦；兴趣培养；游戏情境；作品评价]
绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。早期的绘画特别有利于培养幼儿对美的感受和表现力，丰富幼儿的感性经验，为幼儿提供良好的美术活动场所和充足的工具材料，使幼儿能在不受限制的环境下按自己的思维活动进行绘画活动。让幼儿用简洁的方式表达他们所关注的不断变化的周围世界，尊重、保护幼儿创作时期所运用的方法，不用成人的审美眼光评估，修改儿童画，以防压抑幼儿的创作欲望与热情，激发幼儿的创造天赋。
在活动区悬挂名画家的作品供幼儿欣赏；展示幼儿的绘画作品；在图书区摆放幼儿画册，为幼儿提供随时欣赏的机会等，营造浓厚的绘画氛围，让幼儿享受创作作品的成就感，提高幼儿的绘画水平，使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。
启迪鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高，创造出内容丰富，生动活泼的艺术作品。
一、丰富幼儿美术活动的材料
在绘画中幼儿表现的是他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识，培养幼儿对美术活动兴趣的方式有多种，从美术区域活动入手是其中的一种。幼儿参加美术区域活动是自发的，没有压力的。相对于美术活动来说，幼儿会觉得更加的放松，从而更好地促进幼儿的创造力和想象力的发展。
首先，要提供一个相对独立的游戏环境，要有专属的材料摆放柜。教师要根据幼儿年龄的特点进行投入材料。开始时期，美术活动区域的材料的种类不宜一次性投入过多，每次投入两三种。定期更换投放的种类，以确保幼儿对美术活动区的新鲜感，而且材料要易于幼儿进行操作及创作。欣赏材料是能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等。中班可用蜡笔进行活动，石头、竹筒、沙子、树叶、毛线、种子等，学习掌握蜡笔使用方法。大班幼儿为水彩笔、毛笔、排笔等不同工具的使用方法，还有折纸、撕纸、剪纸、辅助材料，欣赏材料一般选生活接近或神话故事、科学幻想故事等题材的美术作品。
材料的摆放合理，让幼儿便于取用和收拾，促使幼儿积极参加美术区域活动，不会因为担心把活动材料搞乱而不去参加美术区域活动，培养了幼儿的条理性以及增强了幼儿的自信心。也可以激发幼儿参加美术区域活动的兴趣，以及激发幼儿的创作欲望，幼儿都乐于来参加美术游戏活动了。
二、运用多种方式激发美术活动开展
在开展美术活动时，要抓住孩子的兴趣点，提供丰富的活动素材，便于培养幼儿多方面的能力。
兴趣是美术活动的重要动力。幼儿在学习使用蜡笔和铅笔涂鸦时期，尝试象征性绘画，积累经验与发展肌肉控制的这段时间里，学到了很多东西，如认识不同的颜色，练习不同的线条，使用不同的力度，掌握不同的方向等。要及时了解幼儿的构思、意图、随时给予帮助，积极引导幼儿开阔思路，帮助他们有目的地思考，及时发现幼儿表达上的困难，有针对性地个别辅导，充分唤醒幼儿潜意思创造力。鼓励幼儿从多角度去思考，让幼儿充分发挥想象，达成幼儿绘画的愿景。绘画活动不单单是指在纸上用笔进行绘画，可以有很多种方法，如用粉笔在地上，黑板上画，用水在墙壁或地上画等等，多培养幼儿去看、去听、去体验、去思考的好习惯，鼓励幼儿通过对话，不断地探求和询问，并根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，用自己的方式创造一个属于自己的丰富世界，幼儿便会通过审美知觉自然地选择，对美的欣赏性也由此产生。
三、感受美术活动中艺术表现力和乐趣
在美术教学活动中可以采取多种形式：情境教学法、观察分析法、示范与范例法、游戏练习法、情感熏陶法等，恰当地运用这些教学方法，才能更好地开展美术教学活动。
由于幼儿手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，要求他们画出什么图象，只会增加幼儿紧张情绪，因此不必强求幼儿画出什么东西，可以先开展一些有趣的绘画游戏，逐步培养幼儿绘画兴趣。
老师对幼儿作品的评价激发幼儿绘画兴趣也很重要。得到老師的鼓励就是得到了最高奖赏。引起幼儿的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，从自己熟悉的最感兴趣人和事开始，潜意识地进入学习状态，培养幼儿迅速而准确的理解教学内容的兴趣和能力。
如：人体是幼儿会画最难掌握的，但幼儿在画妈妈时，因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人，即使幼儿画的人体比例不准，但幼儿都能积极地投入绘画，由此可见幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。因此在幼儿日常生活中，要不断地抓住教育时机教育幼儿。在户外活动时，每人发一只粉笔，让幼儿在空地上自由地练习画画，老师用轻松的口气描绘画画是多么有趣，刺激不敢动笔的幼儿产生画画的欲望，在不施加压力的情况下鼓励幼儿大胆作画，促使幼儿的绘画水平一步步提高。
其实每个孩子都应该是一位天生的艺术家，而他们需要一个与他们一起参与绘画游戏活动的引路人，遵循幼儿在3～5岁年龄阶段的身体和心理特点，耐心地培养幼儿自己动手动脑参与绘画活动的兴趣，描绘幼儿用语言表达不了的情况和思维，让孩子们尽情地用画笔表现丰富多彩的内心世界。那就需要为孩子们营造一个宽松、自由的活动空间，随时和孩子们一起交流、探讨，给予正确的评价，投以赏识的目光，充分调动幼儿的积极性，让幼儿创造出内容丰富、生动活泼的艺术作品。辅导幼儿参加历届的中小学幼儿美术书画作品大赛中均获得了一等奖，本人也多次获得了优秀辅导员殊荣。
参考文献
[1]潘斌.叩响艺术之门[M].江苏美术出版社.
[2]蒋云标.儿童画基础教程[M].西冷印社出版社，2011，1.
关键词：鼓励涂鸦；兴趣培养；游戏情境；作品评价]
绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。早期的绘画特别有利于培养幼儿对美的感受和表现力，丰富幼儿的感性经验，为幼儿提供良好的美术活动场所和充足的工具材料，使幼儿能在不受限制的环境下按自己的思维活动进行绘画活动。让幼儿用简洁的方式表达他们所关注的不断变化的周围世界，尊重、保护幼儿创作时期所运用的方法，不用成人的审美眼光评估，修改儿童画，以防压抑幼儿的创作欲望与热情，激发幼儿的创造天赋。
在活动区悬挂名画家的作品供幼儿欣赏；展示幼儿的绘画作品；在图书区摆放幼儿画册，为幼儿提供随时欣赏的机会等，营造浓厚的绘画氛围，让幼儿享受创作作品的成就感，提高幼儿的绘画水平，使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。
启迪鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高，创造出内容丰富，生动活泼的艺术作品。
一、丰富幼儿美术活动的材料
在绘画中幼儿表现的是他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识，培养幼儿对美术活动兴趣的方式有多种，从美术区域活动入手是其中的一种。幼儿参加美术区域活动是自发的，没有压力的。相对于美术活动来说，幼儿会觉得更加的放松，从而更好地促进幼儿的创造力和想象力的发展。
首先，要提供一个相对独立的游戏环境，要有专属的材料摆放柜。教师要根据幼儿年龄的特点进行投入材料。开始时期，美术活动区域的材料的种类不宜一次性投入过多，每次投入两三种。定期更换投放的种类，以确保幼儿对美术活动区的新鲜感，而且材料要易于幼儿进行操作及创作。欣赏材料是能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等。中班可用蜡笔进行活动，石头、竹筒、沙子、树叶、毛线、种子等，学习掌握蜡笔使用方法。大班幼儿为水彩笔、毛笔、排笔等不同工具的使用方法，还有折纸、撕纸、剪纸、辅助材料，欣赏材料一般选生活接近或神话故事、科学幻想故事等题材的美术作品。
材料的摆放合理，让幼儿便于取用和收拾，促使幼儿积极参加美术区域活动，不会因为担心把活动材料搞乱而不去参加美术区域活动，培养了幼儿的条理性以及增强了幼儿的自信心。也可以激发幼儿参加美术区域活动的兴趣，以及激发幼儿的创作欲望，幼儿都乐于来参加美术游戏活动了。
二、运用多种方式激发美术活动开展
在开展美术活动时，要抓住孩子的兴趣点，提供丰富的活动素材，便于培养幼儿多方面的能力。
兴趣是美术活动的重要动力。幼儿在学习使用蜡笔和铅笔涂鸦时期，尝试象征性绘画，积累经验与发展肌肉控制的这段时间里，学到了很多东西，如认识不同的颜色，练习不同的线条，使用不同的力度，掌握不同的方向等。要及时了解幼儿的构思、意图、随时给予帮助，积极引导幼儿开阔思路，帮助他们有目的地思考，及时发现幼儿表达上的困难，有针对性地个别辅导，充分唤醒幼儿潜意思创造力。鼓励幼儿从多角度去思考，让幼儿充分发挥想象，达成幼儿绘画的愿景。绘画活动不单单是指在纸上用笔进行绘画，可以有很多种方法，如用粉笔在地上，黑板上画，用水在墙壁或地上画等等，多培养幼儿去看、去听、去体验、去思考的好习惯，鼓励幼儿通过对话，不断地探求和询问，并根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，用自己的方式创造一个属于自己的丰富世界，幼儿便会通过审美知觉自然地选择，对美的欣赏性也由此产生。
三、感受美术活动中艺术表现力和乐趣
在美术教学活动中可以采取多种形式：情境教学法、观察分析法、示范与范例法、游戏练习法、情感熏陶法等，恰当地运用这些教学方法，才能更好地开展美术教学活动。
由于幼儿手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，要求他们画出什么图象，只会增加幼儿紧张情绪，因此不必强求幼儿画出什么东西，可以先开展一些有趣的绘画游戏，逐步培养幼儿绘画兴趣。
老师对幼儿作品的评价激发幼儿绘画兴趣也很重要。得到老師的鼓励就是得到了最高奖赏。引起幼儿的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，从自己熟悉的最感兴趣人和事开始，潜意识地进入学习状态，培养幼儿迅速而准确的理解教学内容的兴趣和能力。
如：人体是幼儿会画最难掌握的，但幼儿在画妈妈时，因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人，即使幼儿画的人体比例不准，但幼儿都能积极地投入绘画，由此可见幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。因此在幼儿日常生活中，要不断地抓住教育时机教育幼儿。在户外活动时，每人发一只粉笔，让幼儿在空地上自由地练习画画，老师用轻松的口气描绘画画是多么有趣，刺激不敢动笔的幼儿产生画画的欲望，在不施加压力的情况下鼓励幼儿大胆作画，促使幼儿的绘画水平一步步提高。
其实每个孩子都应该是一位天生的艺术家，而他们需要一个与他们一起参与绘画游戏活动的引路人，遵循幼儿在3～5岁年龄阶段的身体和心理特点，耐心地培养幼儿自己动手动脑参与绘画活动的兴趣，描绘幼儿用语言表达不了的情况和思维，让孩子们尽情地用画笔表现丰富多彩的内心世界。那就需要为孩子们营造一个宽松、自由的活动空间，随时和孩子们一起交流、探讨，给予正确的评价，投以赏识的目光，充分调动幼儿的积极性，让幼儿创造出内容丰富、生动活泼的艺术作品。辅导幼儿参加历届的中小学幼儿美术书画作品大赛中均获得了一等奖，本人也多次获得了优秀辅导员殊荣。
参考文献
[1]潘斌.叩响艺术之门[M].江苏美术出版社.
[2]蒋云标.儿童画基础教程[M].西冷印社出版社，2011，1.