【摘 要】 英语阅读理解能力的提高，既有利于学生掌握课本知识，更有利于培养学生口语交际和语言表达能力，所以在英语教学中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此来带动英语教学质量的全面提高。
　　【关键词】 英语 阅读 学习方法
　　近几年来，高考英语阅读理解能力的考查分值都占全卷的一半以上。英语《新课程标准》也规定：高中毕业生的英语课外阅读量要达到30万词以上。笔者认为这些做法和规定的目的就是要求广大中学生要努力提高阅读理解的水平和能力。
　　一、把提高英语阅读理解能力作为英语教学的中心
　　英语阅读理解能力的提高，既有利于学生掌握课本知识，更有利于培养学生口语交际和语言表达能力；既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。所以我们在英语教学中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此来带动英语教学质量的全面提高。
　　二、让学生进行大量的阅读和阅读训练
　　我们要有计划地对学生进行大量的阅读和阅读训练，还要在课上进行限时阅读练习。在多年的教学实践中，笔者深切地感悟到：英语是读出来的。读，是语言输入最快速最有效的途径，也是让自己沉浸在所学语言环境中的最有效的手段。学习语言是为了应用语言，绝大多数情况下，我们只要知道“是什么”，无需探究“为什么”，读熟了，模仿着用就行了。所以，从某种意义上说，在英语学习中，“说”比“做”来得更重要，我们要提供更多的机会让学生“说”，让学生多阅读。
　　三、要提高英语阅读水平就必须掌握词汇
　　要学好英语就必须掌握词汇。词汇如同建筑楼房的砖块，是基本的必须的建筑材料。要想学好英语，首先必须过好词汇关，绝大多数同学都认为，单词难记，前面记后面忘。甚至有同学因为怕记单词，从而怕学英语，结果成了英语学习的落后生。这都是孤立记单词惹的祸。其实，学习语言应该是：词不离句，句不离篇，要把单词放在文章中进行记忆，在阅读过程中积累词汇，在阅读过程中活学词汇，在阅读过程中理解词汇，这才是学习语言的上上之策。所以在平时学习英语课文或做阅读练习时，我们会坚持要求学生从每篇文章选出5个词或表达，积累在词汇本上，还可以根据话题整理好词好句以备写作之需。当然在教学过程中，我们要灵活使用教学方法，适当的时候也可以尝试从后往前倒读课文，先集中识记单词，让学生感悟单词的结构，帮助学生轻松记忆单词，再和学生一起研读课文上的注释，帮助学生理解课文中可能会出现的重点句子及难句，扫清朗读的障碍，然后再去学习课文。这样做的效果和效率也是不错的。
　　抓好词汇学习。向学生系统地介绍词汇的知识，学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式。应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律。
　　四、创设条件让学生有更多的阅读机会
　　英语成绩是读出来的，我们要努力创造机会让学生大量地读，除读课本之外，我们要从英文的报刊、杂志或从网络上精选好的阅读材料，帮助学生扩大阅读量。选择阅读材料一定要做到题材和体裁的多样化和趣味性，兼顾不同文化和时代特色，做到难易适中。在阅读中，还要注意对长句等复杂语言结构的解析，对不同文体、不同题材的文章的基本特征，如篇章结构、行文方式等加以研究，有意识地训练自己对文章的主旨、作者写作意图等方面的宏观思维能力。同时，要精编一些阅读专练让学生练习。
　　五、要训练学生掌握阅读技巧
　　训练学生掌握阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摩作者的意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。要纠正错误的阅读习惯，如一字一字的读、用手指着读、把汉字标在旁边等不良的习惯。这些细节在平时要注意。每天让学生有阅读材料并及时讲评。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。
　　参考文献：
　　[1] 张艳敏. 阅读理解能力是学好英语的关键[J]. 中学英语园地， 2011（3）.