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摘要：菏泽作为山东省经济落后的地区，小学英语的教学水平亟待提高，影响其发展水平的主要有以下几个方面：师资相对不足，教育资源紧张，小学阶段对英语的重视程度不够。
关键词：师资，人数，重视
菏泽是一个有着悠久教育历史的地方，但由于菏泽地区经济落后，菏泽地区在师资教育方面相对其他地区亟待提高，菏泽地区师资的匮乏在英语教育方面表现尤为突出。菏泽地区的小学英语老师资源明显不足，市区英语老师资源不足，乡镇以及农村小学这种现象更为严重。由于英语老师的缺乏，英语代课老师现象较为普遍，老师质量不能保证进一步影响了英语教育的提高。
菏泽属于经济落后地区，人才流失比较严重，所以菏泽的小学师资中有相当一部分老师处于专科学历水平，菏泽的英语老师的师资来源也大多数来源于本地专科学校。他们在接受了两到三年的专业学习之后，开始进行教学，由于地方经济的不发达，他们没有机会进行业务的培训与提高，所以普遍水平不高。教学相关资源的匮乏也是影响英语教学水平的一个重要原因。首先，教学辅助设施相对匮乏。市区的学校已经普及多媒体教学方式，但教学方式上仍然采用传统的写单词，写句子，老师的口语水平普遍不高，这直接影响了学生的口语水平，而英语代课老师的普遍存在加剧了這种现象，代课老师的水平是层次不齐，教学水平更是无从谈起。在多数偏远学校只能沿用传统的板书教授，传统教学方式对老师的综合素质要求很高。听说读写教授的好坏全部取决于老师的基本功扎实与否，英语老师普遍听说能力较弱，尤其是口语方面，所以小学的教育几乎停留在哑巴英语方面。学生练习说口语，听英语的几乎少之又少，老师在课堂教学中基本沿用以汉语教授的方式，只进行少数单词、句子的朗读，因此小学孩子在默写单词方面基本可以，但在进入考试科目的中学阶段，听力口语水平较差问题开始突出出来。在某些偏远村镇，学校连最基本听力练习都不能保证，更不用说现代的多媒体教学方式了。
由于人口数量多，教育资源紧张，英语老师相对缺乏。英语由于不是学生的第一语言，缺少使用语言的环境，没有机会应用，所以对课堂教学的要求相对较高，抓住有限的课堂时间让学生进行听说读写练习，而在一个五十左右的学生班里，要在四十五分钟内进行有效的课堂互动教学几乎是不可能的。学生数量庞大，老师无法通过课堂教学方式保证孩子英语学习的质量，英语的口语练习更是无法展开，而在有限的教学时间里还要保持课程教学的进度，这更是难上加难，所以现实的教学效果是一个大约五十人左右的班级里，只有二十人左右的学生在学习新课之后可以顺利朗读文章，而大约二十人左右的孩子对学习的课文存在部分不会朗读的情况，而大约十人左右的学生完全跟不上课程进度，对单词句子无法顺利朗读。如果无法顺利朗读单词、课文，对单词、课文进行课下复习乃至记忆是无法进行的。很多学生从一开始接触英语就遇到最基本的记忆困难，无法建立对英语的兴趣，没有打下良好的基础，以至于中学阶段完全放弃对英语的学习，这是一种恶性循环，很多学生因为英语而失去了继续求学的机会。
菏泽地区传统英语教学在中学阶段开始，后来随着经济发展开始从小学阶段开始推行。很多人抱着一种错误的观点，认为小学英语学习并不重要。首先，无论从那个年龄段开始，英语入门都非常重要，良好的开端是成功的一半。没有好的开始，学习兴趣及学习信心就很难建立，没有兴趣是无法学好一门课程的。所以小学英语老师的任务是非常重要的。其次，英语作为一门独立的学科在小学教育阶段并没有的得到太多的重视，它的地位是无法和语文数学相比的。很多学校并没有把英语教育放到重要的位置上，很少由学校组织开展和英语学习相关的活动，长期得不到重视势必影响英语老师教学的积极性。英语教学质量无法保证就必然影响到英语的教学效果。
想要改变英语教学的现状，相关部门必须解决以下问题。首先，加大对菏泽小学阶段的师资投入。提高小学老师的师资待遇，提高老师的基本能力，提供更多的教师进修、培训的机会，尤其重视偏远地区老师基本素质的提高。很多老师渴望得到更多的学习机会，由于环境条件的限制，无法满足，只有老师素质水平的提高才能保证教学水平得到提高。英语教师数量的提高可以改善课堂教学的基本效果。老师比例的加大使小班教学成为课堂，课堂互动的增加也必然改善教学效果。改善偏远地区教学条件，配备基本的教学设施。多媒体教学设备的推行会大大改善英语教学的效果，学生听说读的能力可以通过现代教学方式直观呈现出来，有助于激发学生的学习兴趣，更重要的是提高学生的英语正确发音，可以提高其英语基本额能力。其次，学校及教育领导部门增加对英语的重视程度。英语学习是一个漫长的过程，入门阶段没有打好基础是很难保证以后的学习能够坚持下去。多开展和组织与英语相关的活动，激发学生学习的积极性和主动性，同时也通过相关活动让家长们认识到初级教育阶段英语学习的重要性，配合学校顺利开展相关的英语教学活动。再次，呼吁上级政府加大对菏泽教育资源的帮扶。公费师范生可以说是改善落后地区教育状况一个非常重要的举措，鼓励本地大学扩大对公费师范生的培养规模，这是快速改善地方教育水平的方法。
参考文献：
[1]秦美青.菏泽市农村义务教育均衡发展的现实困境与多维考量，当代教育理论与实践[J].2018.1.
[2]陆先鹏，吴渝.农村义务教育师资协同培养机制探索.继续教育研究[J].2013.1.
关键词：师资，人数，重视
菏泽是一个有着悠久教育历史的地方，但由于菏泽地区经济落后，菏泽地区在师资教育方面相对其他地区亟待提高，菏泽地区师资的匮乏在英语教育方面表现尤为突出。菏泽地区的小学英语老师资源明显不足，市区英语老师资源不足，乡镇以及农村小学这种现象更为严重。由于英语老师的缺乏，英语代课老师现象较为普遍，老师质量不能保证进一步影响了英语教育的提高。
菏泽属于经济落后地区，人才流失比较严重，所以菏泽的小学师资中有相当一部分老师处于专科学历水平，菏泽的英语老师的师资来源也大多数来源于本地专科学校。他们在接受了两到三年的专业学习之后，开始进行教学，由于地方经济的不发达，他们没有机会进行业务的培训与提高，所以普遍水平不高。教学相关资源的匮乏也是影响英语教学水平的一个重要原因。首先，教学辅助设施相对匮乏。市区的学校已经普及多媒体教学方式，但教学方式上仍然采用传统的写单词，写句子，老师的口语水平普遍不高，这直接影响了学生的口语水平，而英语代课老师的普遍存在加剧了這种现象，代课老师的水平是层次不齐，教学水平更是无从谈起。在多数偏远学校只能沿用传统的板书教授，传统教学方式对老师的综合素质要求很高。听说读写教授的好坏全部取决于老师的基本功扎实与否，英语老师普遍听说能力较弱，尤其是口语方面，所以小学的教育几乎停留在哑巴英语方面。学生练习说口语，听英语的几乎少之又少，老师在课堂教学中基本沿用以汉语教授的方式，只进行少数单词、句子的朗读，因此小学孩子在默写单词方面基本可以，但在进入考试科目的中学阶段，听力口语水平较差问题开始突出出来。在某些偏远村镇，学校连最基本听力练习都不能保证，更不用说现代的多媒体教学方式了。
由于人口数量多，教育资源紧张，英语老师相对缺乏。英语由于不是学生的第一语言，缺少使用语言的环境，没有机会应用，所以对课堂教学的要求相对较高，抓住有限的课堂时间让学生进行听说读写练习，而在一个五十左右的学生班里，要在四十五分钟内进行有效的课堂互动教学几乎是不可能的。学生数量庞大，老师无法通过课堂教学方式保证孩子英语学习的质量，英语的口语练习更是无法展开，而在有限的教学时间里还要保持课程教学的进度，这更是难上加难，所以现实的教学效果是一个大约五十人左右的班级里，只有二十人左右的学生在学习新课之后可以顺利朗读文章，而大约二十人左右的孩子对学习的课文存在部分不会朗读的情况，而大约十人左右的学生完全跟不上课程进度，对单词句子无法顺利朗读。如果无法顺利朗读单词、课文，对单词、课文进行课下复习乃至记忆是无法进行的。很多学生从一开始接触英语就遇到最基本的记忆困难，无法建立对英语的兴趣，没有打下良好的基础，以至于中学阶段完全放弃对英语的学习，这是一种恶性循环，很多学生因为英语而失去了继续求学的机会。
菏泽地区传统英语教学在中学阶段开始，后来随着经济发展开始从小学阶段开始推行。很多人抱着一种错误的观点，认为小学英语学习并不重要。首先，无论从那个年龄段开始，英语入门都非常重要，良好的开端是成功的一半。没有好的开始，学习兴趣及学习信心就很难建立，没有兴趣是无法学好一门课程的。所以小学英语老师的任务是非常重要的。其次，英语作为一门独立的学科在小学教育阶段并没有的得到太多的重视，它的地位是无法和语文数学相比的。很多学校并没有把英语教育放到重要的位置上，很少由学校组织开展和英语学习相关的活动，长期得不到重视势必影响英语老师教学的积极性。英语教学质量无法保证就必然影响到英语的教学效果。
想要改变英语教学的现状，相关部门必须解决以下问题。首先，加大对菏泽小学阶段的师资投入。提高小学老师的师资待遇，提高老师的基本能力，提供更多的教师进修、培训的机会，尤其重视偏远地区老师基本素质的提高。很多老师渴望得到更多的学习机会，由于环境条件的限制，无法满足，只有老师素质水平的提高才能保证教学水平得到提高。英语教师数量的提高可以改善课堂教学的基本效果。老师比例的加大使小班教学成为课堂，课堂互动的增加也必然改善教学效果。改善偏远地区教学条件，配备基本的教学设施。多媒体教学设备的推行会大大改善英语教学的效果，学生听说读的能力可以通过现代教学方式直观呈现出来，有助于激发学生的学习兴趣，更重要的是提高学生的英语正确发音，可以提高其英语基本额能力。其次，学校及教育领导部门增加对英语的重视程度。英语学习是一个漫长的过程，入门阶段没有打好基础是很难保证以后的学习能够坚持下去。多开展和组织与英语相关的活动，激发学生学习的积极性和主动性，同时也通过相关活动让家长们认识到初级教育阶段英语学习的重要性，配合学校顺利开展相关的英语教学活动。再次，呼吁上级政府加大对菏泽教育资源的帮扶。公费师范生可以说是改善落后地区教育状况一个非常重要的举措，鼓励本地大学扩大对公费师范生的培养规模，这是快速改善地方教育水平的方法。
参考文献：
[1]秦美青.菏泽市农村义务教育均衡发展的现实困境与多维考量，当代教育理论与实践[J].2018.1.
[2]陆先鹏，吴渝.农村义务教育师资协同培养机制探索.继续教育研究[J].2013.1.