【摘 要】
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数学语言是数学思维的载体,它由概念或定理、公式、法则、符号、图形等组成,具有高度的抽象性、严密的逻辑性。这对小学生的数学阅读能力提出了极高的要求。文章从解释性阅读、理解性阅读、创造性阅读三个层次对小学生阅读能力进行分析,从案例入手简单介绍了“三声”读法、关注关键词、图文转化的策略提高学生阅读能力。
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数学语言是数学思维的载体,它由概念或定理、公式、法则、符号、图形等组成,具有高度的抽象性、严密的逻辑性。这对小学生的数学阅读能力提出了极高的要求。文章从解释性阅读、理解性阅读、创造性阅读三个层次对小学生阅读能力进行分析,从案例入手简单介绍了“三声”读法、关注关键词、图文转化的策略提高学生阅读能力。
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