晋中师范高等专科学校图书馆历史悠久，特别是近年来为适应教改和办学规格提升的需要，极大充实丰富了藏书的数量和质量，且图书管理人员专业化建设、图书管理的自动化水平较高，拥有最前沿的教学图书资源、学术期刊，最大程度满足了师范教学需要。与此相对应的小学教学图书馆相对较弱，特别是农村寄宿制小学和村小，图书的更新和充实成为制约现代教学发展的瓶颈。基于师范学校对服务区域小学教学的教师培训、教学指导和教师再教育教学的需要，图书馆作为系统教学保障工作中的重要部分，必须探析新的服务模式。
　　服务对象的调查与分析
　　追随高师教学见习实习，我们到晋中市各联系教学点的小学和部分典型小学做了关于图书馆藏和阅读的调查，基本情况如下表：
　　调查的小学中，城市小学馆藏图书较为丰富，生均图书20册，教学类和课外阅读类图书成分比例合理，有专业图书管理人员，并有相应的读书活动、要求，加上城市小学生家庭环境因素，基本能够满足教学和学生课外阅读需求；乡镇中心小学和寄宿制小学次之，生均图书15册，课外阅读类图书比重大，图书来源多为捐赠，包括部分旧书刊物、各类课本，及不适合现代小学生阅读要求的图书；村小图书明显缺乏，生均5册，图书来源多为捐赠，因留守儿童比例大，家庭读书环境缺失，加上教师的不稳定性，教学用书不能紧跟教学需求，课外阅读类图书不能满足学生阅读需要。
　　综合上述分析，城市小学教学图书资源相对丰富，学生课外阅读资源较好，教学期刊、教改资料更新能跟上教改形势发展需要，对图书资源的整理和利用较好；农村小学图书更新速度慢，特别是教改所需、学生现代阅读中的文学、科普读物短缺严重，而且，管理人员非专业化、经费短缺、电子阅读匮乏。因此，将图书服务指向定位于农村小学教学教改需要，既满足了高师教学所需，又服务了区域小学教学需求。
　　小学教学服务模式的建立
　　高师图书馆主要是服务高师教学需要，而从高师教学定位出发，教学指向是小学教师培训和小学教学所需。因此，切实做好小学教学图书所需是做好高师图书馆建设的出发点和核心。
　　基于师范课程培训的图书管理人员的连带培训 师范毕业生将来从事小学教学工作，其中包括图书管理和引导学生的阅读学习，涉及比较典型的教学培训热点，农村小学是核心教学问题，可以将师范学生和农村小学图书管理人员集中一起培训，形成师范学生和农村教学第一线教师互动性教学状态，在校生能对目前小学教学现状形成比较清晰的概念，第一线图书教学管理人员又能在教学条件较好的环境中得到充实和拥有前瞻性、应用性的教学能力提升。
　　基于课程教学服务的资料提供 针对广大农村小学教学条件的现状，编制整理汇编教改急需资料。图书管理人员中充实一定数量的教学专家，从教学第一线调查了解教学所需，既为师范教学服务，又为小学教学服务，将各小学有限的图书资源扩大使用可能，轻快便捷地服务教学。同时，对教学必备参考书、工具书、报刊前沿教改文章检索提供基础服务。
　　基于数字图书馆的建设和共享 数字图书馆建设投入较大，农村小学建设完备的体系有相当的困难，这一点我们充分利用高师数字图书馆的有利条件，形成资源共享，最大限度提供了小学教师和小学生的阅读保障。
　　提供完善科研服务
　　图书馆联盟是老话题，联盟中针对城乡二元结构的图书馆体系建立已有相应成就，而小学教学和针对小学生阅读体系的图书联盟建设并不成形。这一点，对高师图书馆建设是必须面对的课题，而小学教学阅读层面又具有教学研究特质，这样，高师图书馆建设高质量的科研服务同样显得非常重要。从以上分析结果出发，可以构建理想的高师与小学教学图书馆服务联盟，以高师图书馆为核心，以服务区域小学为基点，建立图书服务网络体系，用流动服务的方式，为小学教学阅读所需提供保障，以此为平台，提供小学图书馆交流研讨、资源共享、相关数据等服务。
　　科研服务是长远的话题，可以建立针对小学教学阅读的专门科研部，在服务实践中综合各小學实际情况，量身定做阅读服务款项。科研部中，以高师图书馆高级管理人员为主体，聘请高师小学教学专家、教育局教研室专家、小学优秀教师，形成完整的教科研体系，具体研究各类别小学教学中的图书服务方式和内容。这样的高师图书管理思路，不仅满足了高师教学需要，同时极大推进了小学，特别是农村小学图书馆的建设与区域图书的最大化利用。
　　高师图书馆服务体系的建设，是一项长期而艰巨的系统工程，高师图书馆联盟的建设是图书馆联盟建设中的一部分，通过广泛参与第一线教学实践，在推动教学健康发展的同时，更可能为高师建设和公共文化服务体系建设提供良好的保障。
　　（作者单位：山西省晋中师范高等专科学校）