【摘 要】
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采用整群抽样对湛江市479名在岗特殊教育教师进行问卷调查，基于优势分析方法探究7个人口学变量以及幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素影响特殊教育教师职业倦怠的相对重要性。结果发现，优势分析的全模型仅由幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素构成，按照贡献力大小，依次为幸福感、胜任力和社会支持。建议从提升幸福感、培养胜任力和建构支持系统出发，缓解特教教师的职业倦怠。
【机 构】
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岭南师范学院特殊儿童发展与教育重点实验室
【基金项目】
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广东省普通高校青年创新人才类项目“基于时间维度的孤独症儿童注意特征研究”（2021WQNCX041）； 教育部人文社会科学研究青年基金“学习障碍学生自我调节能力的干预研究”（18YJC880021）； 广东省教育科学“十三五”规划课题“不确定性认知视角下留守儿童的冒险性研究”（2018GXJK104）；
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采用整群抽样对湛江市479名在岗特殊教育教师进行问卷调查，基于优势分析方法探究7个人口学变量以及幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素影响特殊教育教师职业倦怠的相对重要性。结果发现，优势分析的全模型仅由幸福感、胜任力和社会支持3个心理因素构成，按照贡献力大小，依次为幸福感、胜任力和社会支持。建议从提升幸福感、培养胜任力和建构支持系统出发，缓解特教教师的职业倦怠。
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