论文部分内容阅读
摘 要：在初中数学教学中，數学教师应该根据学生的实际学习情况对初中生进行教学指导，新型的教学模式中，教师要培养学生的积极归纳意识，针对初中数学有较强的逻辑性来完成归纳，帮助学生增进归纳的新知识。当然有些数学教师对学生进行归纳意识的培养不加以重视，使学生不能很好的对学到的内容进行总结归纳，从而导致教学质量下降，学生对初中数学的学习无法提高。本文针对在教学中归纳意识的设定情景进行分析研讨应对措施。
关键词：初中数学;教学模式;归纳意识
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0104-01
在新课改的不断推进下，大部分学校和教师都在对教学模式进行改进，对学习内容的归纳总结也是新型教学模式的其中一个重要的环节，学生养成一个好的总结归纳的好习惯，才能对学到的知识进行有效的吸收，对教师所讲的内容能够全面的了解并掌握。因此教师初中数学教学过程中一定要注重学生对教学内容的归纳总结的意识，培养学生养成一个好的学习习惯，进一步提升初中数学的学习能力，培养学生对新知识的归纳总结的意识不仅能够使学生的思维得到扩展，还能提高教师教学质量，激发学生学习兴趣。
1.培养学生归纳意识的情景设定
学生在步入初中以后，逻辑思维能力要高于小学时期，因此，教师在进行教学时应该根据每个学生的学习情况和需要教学的内容进行情景设定，设置一些使学生提高学习兴趣的情景或活动，开展活动能够有效的帮助学生培养学习归纳意识。设定一些有趣的情景或者活动能够激发学生的学习积极性，进一步促进学生对数学新知识的认识和理解，快速掌握学习重点。比如，教师在进行正数和负数的教学时，可以切合实际对教学内容进行情景设定：2018年12月1号，北京市的室外气温在-5°C至6°C，针对这一情景教师提出问题：其中-5°C表示什么？6°C又表示什么？北京市的温差是多少？学生针对问题进行思考讨论，经过讨论引导学生正确的认识到正数和负数的概念，之后通过这个情景在生活学习中，学生就会下意识的归纳和正数负数有关系的知识点。教师利用这样的情景设定能够有效帮助学生对归纳意识的培养，促进学生将数学的知识点更好的运用到日常生活当中，提高学生对数学的学习兴趣。
2.引导学生之间多交流
教师在进行初中数学教学时，应该根据学生的性格和学习情况进行分组，然后各小组针对问题进行探讨分析，教师要鼓励学生积极参与小组间的讨论学习，通过小组合作从中学到思考问题应该全面。小组之间的讨论能够帮助学生提高逻辑思维能力，从而达到对学生归纳学习意识培养的目的。因此，教师在进行教学时应该多开展一些分组讨论问题的活动，从而提高教学质量。比如，在进行二次函数的教学中，教师为了帮助学生了解函数与方程式之间的关系，提高对新知识点的学习，就要将学生放到主要的地位上，分配学习小组，使小组间对新知识点进行讨论，教师也要在其中起到引导的作用，帮助学生解决难点，扩宽思维，帮助学生对知识点进行总结：如果方程解只有一个，那么X轴与二次函数的交点就只有一个;如果有两个解，那么X轴与二次函数的交点就有两个;假如无解，那么X轴与二次函数之间就没有交点。各小组进行分析得出结论后，教师还要引导学生进一步分析方程与二次函数，各小组针对问题进行全面分析讨论，并做出总结归纳。经过这样小组间的讨论分析的方式，能够有效帮助学生对新知识点的学习，提高学生归纳总结的意识，提高教师的教学质量和水平，因此教师应该多开展这样小组学习的方式，为学生对知识点的掌握提供学习机会。
3.在学习积累和反思中培养归纳意识
教师应该引导学生在进行课程学习时保持一种反思的学习态度，通过对学习的反思，帮助学生达到归纳意识培养的目的，有效掌握新的知识点。教师在进行教学时要将学生放到主要地位，教师仅起到引导作用，引导学生进行反思并学会在反思中进行归纳，预防学生在数学问题方面犯同样的错误。经过反思，学生就能了解到自身归纳的不足之处，从而增强归纳意识，使学习的逻辑思维能力得到提升。比如，在进行直角坐标系与点的位置关系的知识教学时，不能因为是基础知识就忽略对内容的讲解，只有对基础知识进行讲解才能使学生对重点知识更加深入的掌握，教师还要指导学生对知识点进行反思总结，思考直角坐标系与点位置存在什么样的关联。通过反思教学的方式，使学生通过以往学过的知识点对现在要学习的知识点进行归纳总结，促进学生更全面的思考问题。学生掌握新知识后对学习的体会进行记录，方便之后学习时起到自我监督作用，久而久之学生就能有效提升学习归纳意识。
总之，教师在对学生进行初中数学教学时，一定要注重学生逻辑思维的能力培养，克服学习中的难点。教师一定要在学生的学习中做好引导，只有这样才能提高学生的学习效率，提高数学学习成绩。教师应该根据学生的实际学习情况对学生进行归纳意识的培养，让学生找到更好的学习方式。学生的归纳意识得到加强后，能够有效的对知识进行归类分析，对知识点进行全面深入的掌握，为学习效率的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]盘永梅.论初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].中学教学参考，2017（02）：39-39
[2]李宗顺.浅析初中数学教学中学生归纳意识的培养[J].新课程，2018（05）： 205-205
[3]季新雷.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].数学教学通讯，2017（11）：73-74
[4]王钧.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略浅析[J].明日风尚，2018（07）：176-176
关键词：初中数学;教学模式;归纳意识
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0104-01
在新课改的不断推进下，大部分学校和教师都在对教学模式进行改进，对学习内容的归纳总结也是新型教学模式的其中一个重要的环节，学生养成一个好的总结归纳的好习惯，才能对学到的知识进行有效的吸收，对教师所讲的内容能够全面的了解并掌握。因此教师初中数学教学过程中一定要注重学生对教学内容的归纳总结的意识，培养学生养成一个好的学习习惯，进一步提升初中数学的学习能力，培养学生对新知识的归纳总结的意识不仅能够使学生的思维得到扩展，还能提高教师教学质量，激发学生学习兴趣。
1.培养学生归纳意识的情景设定
学生在步入初中以后，逻辑思维能力要高于小学时期，因此，教师在进行教学时应该根据每个学生的学习情况和需要教学的内容进行情景设定，设置一些使学生提高学习兴趣的情景或活动，开展活动能够有效的帮助学生培养学习归纳意识。设定一些有趣的情景或者活动能够激发学生的学习积极性，进一步促进学生对数学新知识的认识和理解，快速掌握学习重点。比如，教师在进行正数和负数的教学时，可以切合实际对教学内容进行情景设定：2018年12月1号，北京市的室外气温在-5°C至6°C，针对这一情景教师提出问题：其中-5°C表示什么？6°C又表示什么？北京市的温差是多少？学生针对问题进行思考讨论，经过讨论引导学生正确的认识到正数和负数的概念，之后通过这个情景在生活学习中，学生就会下意识的归纳和正数负数有关系的知识点。教师利用这样的情景设定能够有效帮助学生对归纳意识的培养，促进学生将数学的知识点更好的运用到日常生活当中，提高学生对数学的学习兴趣。
2.引导学生之间多交流
教师在进行初中数学教学时，应该根据学生的性格和学习情况进行分组，然后各小组针对问题进行探讨分析，教师要鼓励学生积极参与小组间的讨论学习，通过小组合作从中学到思考问题应该全面。小组之间的讨论能够帮助学生提高逻辑思维能力，从而达到对学生归纳学习意识培养的目的。因此，教师在进行教学时应该多开展一些分组讨论问题的活动，从而提高教学质量。比如，在进行二次函数的教学中，教师为了帮助学生了解函数与方程式之间的关系，提高对新知识点的学习，就要将学生放到主要的地位上，分配学习小组，使小组间对新知识点进行讨论，教师也要在其中起到引导的作用，帮助学生解决难点，扩宽思维，帮助学生对知识点进行总结：如果方程解只有一个，那么X轴与二次函数的交点就只有一个;如果有两个解，那么X轴与二次函数的交点就有两个;假如无解，那么X轴与二次函数之间就没有交点。各小组进行分析得出结论后，教师还要引导学生进一步分析方程与二次函数，各小组针对问题进行全面分析讨论，并做出总结归纳。经过这样小组间的讨论分析的方式，能够有效帮助学生对新知识点的学习，提高学生归纳总结的意识，提高教师的教学质量和水平，因此教师应该多开展这样小组学习的方式，为学生对知识点的掌握提供学习机会。
3.在学习积累和反思中培养归纳意识
教师应该引导学生在进行课程学习时保持一种反思的学习态度，通过对学习的反思，帮助学生达到归纳意识培养的目的，有效掌握新的知识点。教师在进行教学时要将学生放到主要地位，教师仅起到引导作用，引导学生进行反思并学会在反思中进行归纳，预防学生在数学问题方面犯同样的错误。经过反思，学生就能了解到自身归纳的不足之处，从而增强归纳意识，使学习的逻辑思维能力得到提升。比如，在进行直角坐标系与点的位置关系的知识教学时，不能因为是基础知识就忽略对内容的讲解，只有对基础知识进行讲解才能使学生对重点知识更加深入的掌握，教师还要指导学生对知识点进行反思总结，思考直角坐标系与点位置存在什么样的关联。通过反思教学的方式，使学生通过以往学过的知识点对现在要学习的知识点进行归纳总结，促进学生更全面的思考问题。学生掌握新知识后对学习的体会进行记录，方便之后学习时起到自我监督作用，久而久之学生就能有效提升学习归纳意识。
总之，教师在对学生进行初中数学教学时，一定要注重学生逻辑思维的能力培养，克服学习中的难点。教师一定要在学生的学习中做好引导，只有这样才能提高学生的学习效率，提高数学学习成绩。教师应该根据学生的实际学习情况对学生进行归纳意识的培养，让学生找到更好的学习方式。学生的归纳意识得到加强后，能够有效的对知识进行归类分析，对知识点进行全面深入的掌握，为学习效率的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]盘永梅.论初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].中学教学参考，2017（02）：39-39
[2]李宗顺.浅析初中数学教学中学生归纳意识的培养[J].新课程，2018（05）： 205-205
[3]季新雷.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].数学教学通讯，2017（11）：73-74
[4]王钧.初中数学教学中学生归纳意识的培养策略浅析[J].明日风尚，2018（07）：176-176