摘要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我们正处在信息化时代，而微课又以其“短小精悍”的特点深受广大教师与学生的喜爱，所以“微课”必将成为一种新型的教学模式和学习方式，但是，通过调查发现，很大一部分教师认为“微课制作技术”成为阻碍其使用微课这种教学方式的障碍，本文就微课的设计与制作做简单阐述。
　　关键词：微课：教学设计：制作方法
　　随着现代信息技术和开放教育理念的发展，教学模式也发生了巨大的转变，正在从基于传统课堂教学的以“教”为中心的知识传递模式逐步向基于信息化环境的以“学”为中心的问题探究模式转化，与此同时，产生了与快节奏、网络化的现代生活相适应的课程教学“微”理念及“微”教学模式，以及随之而来的“微课”教学资源。
　　微课在小学教学中的应用情况
　　微课的设计
　　“凡事预则立不预则废”，于微课而言也是一样。对于小学教师而言，评判一节微课的好坏最重要的指标就是教学效果。所以，制作方法并不是最重要的，重要的还是课程的设计。设计微课程需注意以下几点：
　　1、科学合理的选题。微课最大的特点在于“短小精悍”。“短”指的是时间不宜过长，一般在十分钟以内；“小”意为一节微课只围绕一个知识点，切忌内容宽泛繁杂；“精”在于设计的美观，能使人赏心悦目获得美的享受；“悍”说的是知识点要小而精，虽时间短却效果强，微课的内容要科学准确，值得反复推敲以及广泛推广。教师选题时应结合微课的特点，只明确一个知识点，将其讲透彻即可。
　　2、完成教学设计教案。与我们传统课堂备课一样，制作微课前也需要撰写一份类似于教案的设计方案，设计方案有助于教师理清思路，也为后续的制作提供大纲。微课的教学设计多以表格的形式呈现，以我校微课设计模板为例：
　　微课的设计要符合受众的心理特点。以小学生为例，小学生的注意力不稳定，在有教师监督的课堂上都会有部分学生开小差，那么如何保证学生在自主观看微课视频时做到注意力集中呢？这就要求我们在设计微课时注意视、听两方面的因素都要符合小学生的心理特点。心理学家通过大量的研究表明，人类83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。由此可以看出，人类获取信息的途径主要是依靠视觉，其次是听觉。
　　结合小学生的特点，在微课设计的视觉方面要注意以下几点：
　　视频的整体意境感觉要与课程内容相一致；
　　颜色不宜过多，色彩搭配要合理。背景不宜繁杂，字体颜色要与背景区分开来。
　　动静结合。一个画面不宜停留太久，尤其是对于低年级的学生，富有动感的画面更容易引起兴趣，但同时也要注意不要添加过多的与主题无关的动画或图片，容易分散学生的注意力。
　　研究表明，有教师形象出现的微课视频更让提高学生的注意力。所以，可以在制作过程中，将教师形象出现在课件中。这时要注意教师的着装要得体大方，保持良好的仪容仪表。
　　微课视频中的音频部分主要分为语言、音乐、声音。在设计音频部分时，要注意以下几点：
　　音量要适中。音量过大或过小都会影响学生的观看体验，从而降低学习效果。在有背景音乐的情况下，切记背景音乐的音量要小于人声的音量。
　　视频中的语言要规范准确，口头语不宜过多。
　　语速适中。有些教师为了让学生听得清楚，在视频中故意将语速放的很慢，这样反而不利于学生注意力的集中。视频中的语速应比正常说话的语速稍快一些，学生才不会感到枯燥，不用担心学生若没有听清怎么办，微课视频的特点之一不就是可以反复观看吗？
　　结语：
　　21世界是“互聯网+”的时代，作为一名教师，我们也应顺应时代的发展思考在“互联网+教育”环境下如何更好地完成自己的教育使命。慕课、微课、翻转课堂这些新型教学方式为我们提供了新的平台也对我们提出来挑战，我们首先要做的就是克服畏难情绪，继而不断学习，让这些新型教学方式成为我们教学之路上的一把利剑。