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随着教育研究对生活世界的关注,怎样理解并陈述作为"生活"的教育概念是一个问题.在此的"生活"是研究的一种视野.当面对实事本身,"教育"概念的所指及其解释方式都将做出转换.于是概念的解释就需要从对作为宏观社会存在的教育做出实体性、结构性的描述,转换到对人们体验、领悟到的作为教育生活本身的教育性的描述.这样,生活视野中的教育研究就有了在微观层面上理解教育的多种维度.